對新課標下小學(xué)語文生活化教學(xué)的點滴思考

劉家歡

【摘 要】隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在新時代背景下，社會對教育事業(yè)的要求越來越高，為了保證學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言綜合能力，語文教學(xué)在整個教學(xué)工作中的地位越來越高，投入了大量時間和資本去發(fā)展語文教學(xué)。本文的主要研究對象是小學(xué)語文教育的生活化教學(xué)特點，針對當前小學(xué)生語文教學(xué)中存在的問題提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】新課標；小學(xué)語文；生活化教學(xué)；思考

生活化教學(xué)就是指對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，充分符合當前小學(xué)生的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)。對于小學(xué)生來說，過于死板和嚴肅的教學(xué)模式會使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于提高小學(xué)教學(xué)效率。在我們做了大量研究后發(fā)現(xiàn)，在對教學(xué)模式進行調(diào)整時，應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的實際情況，由于小學(xué)生自身發(fā)育還不夠完善，因此應(yīng)該滿足小學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，采取生活化的教學(xué)方式可以有效提高教學(xué)效率。而生活化教學(xué)又包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)語言的生活化。在對教學(xué)進行生活化時，可以引入新媒體來為課堂提供更為豐富的教學(xué)資源，只有做到了將教學(xué)的語言、方式和內(nèi)容等全方面的童化，才能拉近師生間的距離，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生的緊張感和陌生感，才能真正符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能渲染課堂氣氛，從而能夠很好地帶動課堂的生動性，能夠有效地減緩課堂的緊張感，營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采取生活化的教學(xué)形式，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣點，為課堂增添更多活力，從而不斷提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)與生活實際的關(guān)系

語文教學(xué)生活化中最為明顯的一個特點就是教學(xué)語言較為簡明，這樣的教學(xué)語言相比那些嚴肅、刻板的教學(xué)語言來說會有更好的教學(xué)效率。由于小學(xué)生的生理和心理狀況還不算完善，因此大多數(shù)小學(xué)生還處于較為幼稚的階段，如果采取高中、大學(xué)一樣的教學(xué)方式和教學(xué)語言，那么和小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不相符合的。生活化的教學(xué)語言不僅十分符合小學(xué)生的年齡階段，幫助小學(xué)生更好地理解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能拉近教師和學(xué)生之間的距離，消除師生間的陌生感，構(gòu)造和諧的師生關(guān)系，這對于教學(xué)來說有著十分重要的積極意義。同時，富有生活色彩的語言可以讓課堂變得更加生動有趣，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極主動地參與到課堂中去。

二、實現(xiàn)并優(yōu)化小學(xué)語文生活化教學(xué)的思考

（一）發(fā)現(xiàn)存在于生活中的語文知識

一般來說，除了教師，學(xué)生就是構(gòu)成課堂最為重要的角色。因此，在日常的小學(xué)教學(xué)活動中我們應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到實踐教學(xué)活動中去，對當前的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。當前的小學(xué)語文教育過于單一和枯燥，學(xué)校大多只重視對課文的朗誦，教師沒有給學(xué)生講解和課文有關(guān)的知識，導(dǎo)致學(xué)生只能死記硬背，無法發(fā)揮自己的想象力。據(jù)調(diào)查顯示，當前的小學(xué)語文教學(xué)中還存在著語言文字十分不規(guī)范的問題，當今時代的發(fā)展給教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，信息技術(shù)的引進一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，一方面給課堂帶來了嚴重的語言文字問題，學(xué)生受到這種語病的影響會導(dǎo)致其語文素養(yǎng)直線下降。要想提高小學(xué)語文教學(xué)的效率就應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)存在于生活實際中的語文知識，這樣可以幫助學(xué)生更好地接受相關(guān)的語文知識。

（二）借助生活化式情景來展開語文教學(xué)

我們目前的語文教學(xué)工作要嚴格遵循新課改的要求，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提供更多的教學(xué)資料，擴展學(xué)生的視野。同時，我們在平時的語文教學(xué)工作中要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，幫助學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)的困難。同時，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，在必要時刻對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，這樣才能充分保障學(xué)生的思維的自由性，激發(fā)學(xué)生的潛能。

生活化的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常局限于課本教程，只能用黑白文字向?qū)W生傳授知識，而生活化的教學(xué)形式充分引入了當今的科技成果，新媒體進入課堂，給我們的教學(xué)課堂帶來了豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新了我們的教學(xué)方式。在日常的教學(xué)活動中，教師可以借助新媒體來找到與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻等資料，這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地了解到知識內(nèi)容，同時也改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中刻板、嚴肅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的眼界得以開闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生會積極主動地投入到課堂教學(xué)活動中去。從根本上來說，新媒體教學(xué)屬于生活化教學(xué)方式，因為新媒體教學(xué)中出現(xiàn)的豐富多彩的圖片和視頻資料充分滿足了學(xué)生的好奇心，和小學(xué)生的心理水平達到了一致，因此能夠取得較好的教學(xué)效果。

（三）實現(xiàn)語文作業(yè)的生活化

受歷史的影響，教師往往不會主動去對課堂形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新，只是單方面地傳授知識，與學(xué)生的互動非常少，師生間距離很遠，因此學(xué)生對老師的課堂往往缺乏興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量被嚴重拉低。同時教師對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況了解得較少，只注重上課的進度，而忽視了學(xué)生的吸收度，教學(xué)嚴重脫離了實際情況，因此教學(xué)效率很低。同時教師在遇到和自己教案不符的教學(xué)情況時，往往不懂得靈活變通，只是盲目照搬以前的經(jīng)驗，因此課堂十分守舊和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會降低。在布置語文作業(yè)時教師應(yīng)該逐步實現(xiàn)語文作業(yè)的生活化，鼓勵學(xué)生將自己的真實想法充分表現(xiàn)在語文作業(yè)中，這樣既可以完成語文作業(yè)，又可以讓教師更好地理解學(xué)生，從而及時調(diào)整教學(xué)方案。

在進行小學(xué)語文教學(xué)時應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際情況，小學(xué)生的實際理解力和接受力有限，因此要借助情景來進行小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)目標來選擇相關(guān)的教學(xué)方案，保證情景的生活化，這樣才能不斷降低學(xué)習(xí)難度。我們應(yīng)該充分保留學(xué)生的好奇心，在實際的語文教學(xué)活動中，多給學(xué)生提供一些和生活實際有關(guān)的例子和資源，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)新當前的教學(xué)模式，只有這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。