信息技術(shù)課程中的教育價值的點滴思考

郭小花

（江蘇省淮安市范集中學(xué) 江蘇 淮安 223001）

摘要：信息技術(shù)的教育價值彰顯是觀念、智慧指導(dǎo)實踐的系統(tǒng)過程。教育者要深刻認(rèn)識信息技術(shù)和教育的內(nèi)涵以及它們之間的契合點，以“人的發(fā)展”和“教育”為本，批判性地開展信息技術(shù)的教育應(yīng)用。教育者應(yīng)具備較高的信息技術(shù)素養(yǎng)、教育技術(shù)和學(xué)習(xí)技術(shù)素養(yǎng)，在實現(xiàn)信息技術(shù)教育化的過程中挖掘信息技術(shù)的教育價值。社會、學(xué)校、家庭應(yīng)為信息技術(shù)的教育價值實現(xiàn)提供良好的外部環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育價值

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0277-01

信息技術(shù)課程的演變發(fā)展始終沒有脫離整個社會變革的趨勢，并且始終受世界信息技術(shù)潮流的影響。然而在信息技術(shù)課程發(fā)展過程中，要清楚地意識到要避免“拿來主義”，不論是精華還是糟粕都不應(yīng)該盲目地將其移植到信息技術(shù)課程體系中，要以我國的國情和教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，發(fā)展具有自身特色的信息技術(shù)課程理念與教育。

一、信息技術(shù)為教育教學(xué)提供了“得力”工具

在飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)給教育注入了新的生機(jī)和活力，對教育產(chǎn)生了深刻的影響也提出了更高的要求。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息意識和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。

（一）多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將廣泛應(yīng)用，教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖 片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生自學(xué)使用。這樣，多媒體技術(shù)就成為人們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的得力工具。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在我國日益普及，人們在嘗試網(wǎng)絡(luò)通信的同時，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點主要有：①開放性；②協(xié)作性；③交互性；④共享性；⑤實時性；⑥個別化。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述特點，因此為信息時代的教育提供了極大的支持。

二、信息技術(shù)為學(xué)生提供廣闊的“平臺”

信息技術(shù)突破了時間和空間的限制，首先在信息技術(shù)這個平臺中學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習(xí)時間，對于自己理解的知識，可以用較少的時間，對于自己掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度；其次，學(xué)生在遇到困難時可以向計算機(jī)尋求直接的幫助，可以通過QQ尋求他人的指點，還可以邀請老師，同學(xué)共同參與討論，共同解決問題，實現(xiàn)人機(jī)互動、師生互動、生生互動，學(xué)生甚至還可以通過Internet向遠(yuǎn)在千里之外的朋友尋求指導(dǎo)，突破了地域的限制。在信息技術(shù)這個平臺中，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過netmeeting、視頻會議、聊天室、留言板等多種方式進(jìn)行，從而實現(xiàn)合作方式的多元化。

三、信息技術(shù)變革“學(xué)習(xí)形式”

在以往的教學(xué)中，由于種種原因，教師只能用簡單的“填鴨式”的方式來進(jìn)行教學(xué)：教師注重的是傳授知識的本身，關(guān)注的是如何把結(jié)論準(zhǔn)確無誤地給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生徹底明白；而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是被動的、機(jī)械的接受教師傳授的知識。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的提高，同時也是與現(xiàn)今的素質(zhì)教育是背道而馳的。我們試圖通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的途徑和方法等各方面的改革，幫助學(xué)生改變這種單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，探究如何在開展有效地接受學(xué)習(xí)的同時，幫助學(xué)生形成一種對知識主動探究，并注重實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的快速發(fā)展及其對基礎(chǔ)教育帶來的影響和促進(jìn)作用加速了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，而信息技術(shù)成了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的催化劑.信息技術(shù)主要是指人們獲取、儲存、傳遞、處理信息的各種技術(shù)。它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上刺激著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：

四、信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲 的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)各科，學(xué)好知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

隨著當(dāng)今社會與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸?shù)哪Ｊ?，豐富了教師的英語教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時運用教學(xué)實物生動輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲。

五、信息技術(shù)推動著“教育事業(yè)”的整體發(fā)展

信息技術(shù)的發(fā)展推動著教育的改革。從以往來看，教育的方式比較枯燥單一，就是教師授課、學(xué)生聽講，而授課也只是使用黑板，但從現(xiàn)在看來，教育的方式多種多樣，使用計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為必要的手段，近年來網(wǎng)上教學(xué)的模式更是流行起來，學(xué)生可以通過上網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使被動接受變成主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度。

我認(rèn)為中小學(xué)信息技術(shù)教育對于培養(yǎng)信息社會的合格人才有著非常重要的學(xué)科價值。無論是從知識、技術(shù)和能力來看，還是從信息社會必需的信息技術(shù)思維方式和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)來看，中小學(xué)信息技術(shù)教育都是必不可少的和不可替代的。當(dāng)然，要充分發(fā)揮這樣的價值，需要政府和學(xué)校的高度重視，更需要從事信息技術(shù)教育的一線教師堅持不懈的努力。

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