如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探究

宋桂琴

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教育。而教學(xué)課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所，必須注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，以提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。本文就簡(jiǎn)要分析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 數(shù)學(xué)課堂 提升效率

小學(xué)課堂的教學(xué)課程是有限的，數(shù)學(xué)教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，取得有效的教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了考驗(yàn)。教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、深入解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)

課本教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要載體，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究解讀教材內(nèi)容，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好課前的備課工作，以保證教學(xué)活動(dòng)的高效開展。理清教材的教學(xué)內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)教材的教學(xué)意圖、明確教材的教學(xué)目標(biāo)，主要是為了確保教學(xué)的科學(xué)合理性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，以免學(xué)生接收的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生損耗，或者學(xué)生不能充分的理解教學(xué)知識(shí)。例如：關(guān)于“小數(shù)乘法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)積的變化規(guī)律有一定的基礎(chǔ)上，知道當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，積隨另一個(gè)因數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大若干倍、縮小而縮小若干倍，再進(jìn)行計(jì)算小數(shù)乘法就方便了。先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)計(jì)算乘法，用的是轉(zhuǎn)化的思想方法，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)算出積，再確定小數(shù)點(diǎn)的位置，還原成小數(shù)乘法的積，這樣學(xué)生就可以正確理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

二、加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1、重視師生之間的情感交流。教師不僅需要在教學(xué)課堂上注重與學(xué)生的交流，在課下的休息期間也要重視與學(xué)生的交流，平時(shí)微笑耐心的對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親、平易近人，學(xué)生也會(huì)尊重喜愛教師。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以有效增強(qiáng)師生之間的情感交流，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展，提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

2、重視師生之間的角色轉(zhuǎn)換。一方面，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，是新課標(biāo)改革的要求，這就需要教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的輔佐者、引導(dǎo)者。另一方面，教師也可以嘗試真正的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，減少教師在課堂的教學(xué)時(shí)間，通過讓學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)，然后在課堂上講解數(shù)學(xué)課程，教師則協(xié)助學(xué)生促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式可以優(yōu)化課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)方法，使教學(xué)課堂氣氛枯燥沉悶，學(xué)生通常是被動(dòng)的接收知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)積極性較低，致使教學(xué)效率并不高，教學(xué)質(zhì)量也不明顯。針對(duì)這種情況，教師就需要改革創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，可以通過游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂性。創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，如趣味情境、問題情境、懸念情境等等，來引入數(shù)學(xué)知識(shí)或者解決數(shù)學(xué)問題，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施。例如：在二年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容中，教師為讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，讓學(xué)生自行帶一面鏡子到課堂上，學(xué)生通過對(duì)物體的照射比較，容易發(fā)現(xiàn)照射數(shù)字時(shí)，數(shù)字在鏡子中呈現(xiàn)的是倒影，教師對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生理解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)各種精心的情境，以具體的實(shí)踐活動(dòng)引出教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，并加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

四、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

數(shù)學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容具有一定的難度，多數(shù)學(xué)生通過自主探究可能無法解決，開展合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組交流討論的過程中集思廣益，共同解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)遇到的難題，并相互借鑒學(xué)習(xí)的方法思維，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。例如：對(duì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以買蛋糕為學(xué)生過生日，然后帶領(lǐng)學(xué)生唱生日歌，活躍課堂的氛圍，分蛋糕時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣可以平均分配，使每個(gè)同學(xué)都能拿到一樣的蛋糕。學(xué)生通過小組交流討論，充分發(fā)揮小組成員各自的思維，找到對(duì)小組的蛋糕進(jìn)行平分的有效方法，為分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教師開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以把“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”作為分組原則，拆分搭配男生女生、學(xué)優(yōu)生學(xué)困生，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互幫助的目的。建立組長(zhǎng)責(zé)任制，依據(jù)小組成員的課堂表現(xiàn)，組內(nèi)討論推選組長(zhǎng)候選人，組長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)習(xí)共同體的主要責(zé)任，并結(jié)合小組成員與其它小組相互競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)還需要制定班級(jí)公約，以明確組長(zhǎng)與成員的責(zé)任與任務(wù)。

五、實(shí)行賞識(shí)教育，建立多元化的評(píng)價(jià)體系

新課標(biāo)教學(xué)改革提出“學(xué)生為本”的教學(xué)要求，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從多個(gè)角度觀察學(xué)生，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。且在教學(xué)過程中要注意不應(yīng)該給學(xué)生貼標(biāo)簽，避免出現(xiàn)壞學(xué)生、差生的概念，挫傷學(xué)生的自尊心，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，以免學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。小學(xué)生的心智尚不成熟，教師對(duì)待學(xué)生需要多一點(diǎn)耐心和寬容，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)，積極實(shí)行賞識(shí)教育，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行日評(píng)、評(píng)、月評(píng)的評(píng)選制度，通過師評(píng)、生評(píng)、組評(píng)的多元化評(píng)價(jià)形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，要從解讀教材、師生關(guān)系、教學(xué)方法的創(chuàng)新、合作探究學(xué)習(xí)、實(shí)行賞識(shí)教育等多層次多方面開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，全面具體的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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