文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

劉巍

摘 要：語(yǔ)言教學(xué)形式是國(guó)內(nèi)主要的英語(yǔ)教學(xué)形式，文學(xué)是一門語(yǔ)言的載體，飽含充實(shí)的文化背景內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。傳統(tǒng)的教學(xué)形式，忽略了對(duì)學(xué)生思想文化的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)枯燥。英美文學(xué)課是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英文閱讀習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，深學(xué)生的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合性提升。本文介紹了文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，增加文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是符合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展需要的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)品質(zhì)及效率，結(jié)合實(shí)際情況，探討了文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中存在的問(wèn)題，就如何加強(qiáng)文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 文學(xué)欣賞 教學(xué) 應(yīng)用

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生有更多參與國(guó)際事務(wù)相關(guān)工作的機(jī)遇，大學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不但要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還要具備一定的英美文化知識(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中教師通過(guò)融入文學(xué)欣賞，有利于學(xué)生了解西方文化。文學(xué)欣賞有利于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外文學(xué)作品里蘊(yùn)含的文化知識(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入文學(xué)欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸提升個(gè)人素養(yǎng)、文化素質(zhì)，并提升學(xué)生的思辨能力。學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和文學(xué)欣賞并不矛盾，兩者可互相配合，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育變革的重要途徑，教師適當(dāng)應(yīng)用文學(xué)欣賞，也是促使學(xué)生快速了解西方文化一個(gè)有效方法。文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是提升學(xué)生文化內(nèi)涵的重要手段，是為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際型人才的重要保證。

一、文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

從我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)文學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)仍較為薄弱，受傳統(tǒng)教育模式的束縛和教學(xué)觀念的影響，文學(xué)欣賞未受到學(xué)校重視。學(xué)校師資力量薄弱、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、大學(xué)英語(yǔ)課程較少等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師滿堂灌式的教學(xué)，忽視了對(duì)文學(xué)欣賞的深入理解，忽略了國(guó)外語(yǔ)言里所富含的人文要素，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，缺乏必要的自主探索，不注重提升學(xué)生在人文、文學(xué)方面的修養(yǎng)。大學(xué)生深入了解英美文學(xué)的內(nèi)涵，提升自身文化素養(yǎng)，在英語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程里，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏多元化引導(dǎo)式教學(xué) ，學(xué)校更注重考試，老師與學(xué)生均在考試壓力下，阻礙了對(duì)英美文學(xué)的深入研究 ，英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)上產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，極大地局限了英語(yǔ)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)深度。雖然目前高校英語(yǔ)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了一定的英美文學(xué)課程，許多教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元文化的理解性閱讀，課堂時(shí)間的限制，教師只是講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，特別是文學(xué)背景與文學(xué)教材里所展現(xiàn)出的人文常識(shí)、人文教育與人文關(guān)懷等知識(shí)常常就被忽略了。

二、文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

大學(xué)教育最關(guān)鍵的目標(biāo)是提高學(xué)生的智力，從而提出了轉(zhuǎn)變以專業(yè)教育為主的教學(xué)方式，所以在大學(xué)教育中，必須提高學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。文學(xué)不僅包含了年代數(shù)字、人物介紹、歷史事件等方面，語(yǔ)言與文化的理解不可分割，文學(xué)作品可以展現(xiàn)出各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族不同的文化特征，傳達(dá)出不同文化所具有的不同的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。要針對(duì)學(xué)生的心理特征，提升自身人文修養(yǎng)與文學(xué)賞析能力 ，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及思考問(wèn)題的能力。進(jìn)行文學(xué)作品賞析時(shí)，學(xué)生能夠從中掌握更多的西方文化，教師可以協(xié)助學(xué)生了解西方文化，將不同方式融匯其中，通過(guò)文學(xué)作品簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加有利于理解西方文化。文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用可以加快學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，增加詞匯量，文學(xué)作品飽含了吸引學(xué)生的內(nèi)容，通過(guò)閱讀鞏固詞匯，學(xué)生們能夠接觸大量的閱讀材料，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

文學(xué)經(jīng)典是一個(gè)民族最為優(yōu)秀的文化資料寶庫(kù)，優(yōu)秀的英美文學(xué)經(jīng)典能夠提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。引入英美文學(xué)則可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)也存在與漢語(yǔ)相同的各類修辭手法及韻律，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握英美語(yǔ)言交流的技能，文學(xué)欣賞有助于學(xué)生對(duì)西方人文和習(xí)俗的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，在文學(xué)作品中，由于其語(yǔ)言語(yǔ)法系統(tǒng)時(shí)常被運(yùn)用，這一全新的教學(xué)模式，順應(yīng)了教育發(fā)展的要求，迎合了大學(xué)生的心理需求。因此，文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用是非常重要的。

三、加強(qiáng)文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑。

確立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)國(guó)際交流的需要。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要確立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主的英語(yǔ)思維方式。教師要立足于課本中的文學(xué)元素，加強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)的重視，對(duì)英美文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。選取西方經(jīng)典的文學(xué)作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解英美文學(xué)，加深對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該推薦經(jīng)典書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，根據(jù)學(xué)生的水平推薦一些具有代表性強(qiáng)可讀性強(qiáng)的文學(xué)作品，選取一些學(xué)生熟悉的英美作家，讓學(xué)生進(jìn)行課后泛讀，加大閱讀量，擴(kuò)大詞匯量。由教師推薦并引導(dǎo)學(xué)生閱讀，減少盲目性閱讀。還可以選擇一些學(xué)生喜歡的英美影視作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

完善教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，為英美文學(xué)經(jīng)典的導(dǎo)入提供技術(shù)支持 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ?，F(xiàn)在很多優(yōu)秀的英美文學(xué)經(jīng)典已經(jīng)被拍成了電影，更加生動(dòng)性、直觀性，教師要借助多媒體技術(shù)，以聲音、影像的形式將以往文本中枯燥乏味的史實(shí)較為生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，多信息、多形式地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多媒體在集合文本、圖片、聲音、視頻等優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。英美文學(xué)課堂中，使學(xué)生感受立體的歷史文化和刺激的視覺(jué)感受，從而創(chuàng)造出真實(shí)化、情景化的教學(xué)效果。開(kāi)展英美文學(xué)交流活動(dòng) ，鼓勵(lì)學(xué)生用于發(fā)表自己的見(jiàn)解，增加學(xué)生更多發(fā)揮的空間。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文學(xué)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠提供給學(xué)生有趣生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言輸入，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)欣賞是非常有必要的，它折射出了一個(gè)民族的歷史文化發(fā)展軌跡，是切實(shí)可行的。傳授與閱讀適量的文學(xué)作品，能夠讓學(xué)生加快學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，教授一定的文學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及英語(yǔ)交際能力的提升具有重要的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化有較為深刻的理解與認(rèn)識(shí)。因此，教師明確教學(xué)目標(biāo)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用文學(xué)欣賞，適時(shí)的采用多元化的引導(dǎo)式教學(xué)方式，尋找合適的英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷與審美意識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與英語(yǔ)交際能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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