淺析小學(xué)英語詞匯教學(xué)中故事教學(xué)法的運(yùn)用

高麗靜

【摘 要】詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的最大的困難和障礙。詞匯的學(xué)習(xí)不僅枯燥、乏味，還容易忘記，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章主要介紹了故事教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用，以及在運(yùn)用過程中應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)，旨在為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供必要的幫助，提高學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；故事教學(xué)法；運(yùn)用；注意事項(xiàng)

自從我國在小學(xué)階段開設(shè)英語課程以后，有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀就一直受到人們普遍的關(guān)注。在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)不僅是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，尤其在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡很小，而且具活波好動的特點(diǎn)，他們往往對乏味、枯燥的詞匯學(xué)習(xí)無法集中注意力，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，直接影響著教學(xué)效果。針對這種情況，如何更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果已經(jīng)成為教學(xué)過程中不可回避的難題。故事教學(xué)法，作為一種既具有趣味性又具有一定知識性的教學(xué)方式，在小學(xué)英語教學(xué)過程中受到了普遍的歡迎，因而有必要對小學(xué)英語詞匯教學(xué)中故事教學(xué)法的使用進(jìn)行較為深入地探討。

一、故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用故事教學(xué)法學(xué)習(xí)新的詞匯。故事教學(xué)法在英語教學(xué)中的主要表現(xiàn)形式之一就是通過通俗、幽默的故事來進(jìn)行新詞匯、詞組及英語短語的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合英語教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)等，將所要教授的新短語、詞匯等放入編制的故事之中，通過趣味性故事吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)行新短語或新詞匯的教學(xué)。例如，教學(xué)有關(guān)水果的單詞時，可以通過“水果家族會議”主體故事會來進(jìn)行導(dǎo)入和講授。將各種水果如orange，banana，apple，pear，mango等串聯(lián)成一個故事，然后讓學(xué)生在其中選擇自己最喜愛的fruit，并對所選fruit的特征和名稱等進(jìn)行介紹，或者根據(jù)水果的特征編制故事。例如，教師可以這樣引導(dǎo)：介紹apple時，告訴學(xué)生就是apple讓牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力；介紹pear時，講一講孔融讓梨的謙讓故事。總之，這種圍繞教學(xué)內(nèi)容的故事教學(xué)，不僅可以活躍小學(xué)英語課堂講授的氛圍，還可以避免學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程容易產(chǎn)生的煩躁、乏味情緒，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)英語詞匯、短語。

2.運(yùn)用故事教學(xué)法鞏固、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯。在語言課程的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐是一種重要的方式和手段，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中也是如此，一方面教師要通過課堂講授向?qū)W生講解詞匯讀音、詞義，讓學(xué)生理解詞匯的基本含義；另一方面在傳授知識的基礎(chǔ)上，教師還可以通過故事教學(xué)法鞏固教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對詞匯的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生加深對詞匯的認(rèn)識和記憶。例如，教師在講授“what colour is it？”這一章節(jié)時，講授完基本的色彩詞匯之后，教師可以通過顏色各異的房子和毛絨玩具的圖片來講述《送玩具回家》的故事。學(xué)生聽完故事以后，教師可以安排學(xué)生把同樣顏色的玩具與同樣顏色的房子照片放到一起，然后問學(xué)生：“What colour is it？”學(xué)生爭相回答。通過這種方式，學(xué)生不僅很快地掌握教師在課堂中講授的基本英語詞匯，而且整個學(xué)習(xí)和鞏固過程都會變得輕松和愉快，也很容易實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的目的。

3.運(yùn)用故事教學(xué)法拓展已有的詞匯知識。故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中之所以備受歡迎，一方面在于其能夠向?qū)W生傳授基本語言知識，幫助學(xué)生掌握基本語言使用技巧，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，采用故事教學(xué)法的時候，教師要對學(xué)生進(jìn)行語言技巧和使用能力的培養(yǎng)，有效方法就是故事的創(chuàng)編和表演。通過對故事的創(chuàng)編及表演，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象思維，還能夠讓學(xué)生在故事的參與中獲得有關(guān)詞匯色彩、情感等方面的體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語詞匯的能力。例如，進(jìn)行小學(xué)英語食物詞匯的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生圍繞“fruit party”主題進(jìn)行故事的創(chuàng)編和表演，讓部分學(xué)生扮演桃子、香蕉、魚、肉、青草，讓剩下的學(xué)生扮演猴子、熊貓、貓、奶牛。緊接著，教師讓扮演動物的學(xué)生選擇該動物最喜歡的食物并進(jìn)行介紹，通過這種方式為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會。教師再隨機(jī)點(diǎn)名，向?qū)W生提問：“what is this？”，“which animal likes it，why？”等，讓學(xué)生用英語將動物與動物喜愛的食物進(jìn)行正確搭配。通過這種寓教于樂的方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中拓展英語詞匯知識，豐富和提高英語詞匯學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用故事教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.教師的課堂駕馭能力。一般來說，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中采用故事教學(xué)法會在很大程度上活躍課堂的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍。為了維持必要的課堂秩序，教師需要具備良好的課堂駕馭能力，否則會造成課堂教學(xué)的混亂，學(xué)生只是將故事作為“消遣”，學(xué)到的知識很少，造成“事倍功半”的消極效果。

2.謹(jǐn)慎選擇所需的故事材料。在故事選擇的過程中，故事的主題應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的，而不能與課程無關(guān)，或者聯(lián)系不緊密。

3.考慮學(xué)生實(shí)際的詞匯水平。教師在進(jìn)行故事設(shè)計(jì)時應(yīng)考慮小學(xué)生現(xiàn)有的詞匯水平，故事內(nèi)容中涉及的詞匯不能過難，也不能過于簡單，應(yīng)該將故事的趣味性與學(xué)生的心理、年齡特征相結(jié)合，采用難度適宜的故事傳授知識。

4.教師自身的不斷學(xué)習(xí)和提高。故事教學(xué)法對教師的要求比較高，不僅要掌握基本的英語知識和教學(xué)能力，還要對故事的編創(chuàng)、選擇、課堂教學(xué)能力等方面有更高的要求。因此，教師只有不斷提高自身的實(shí)際能力和知識水平，才能更好地把握故事教學(xué)法。

本文主要對故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要意義、具體應(yīng)用及相關(guān)的注意事項(xiàng)進(jìn)行簡單介紹。從以上的論述中可以看到，故事教學(xué)法在學(xué)習(xí)新詞匯、鞏固和復(fù)習(xí)舊的詞匯知識、拓展詞匯方面都發(fā)揮著重要的作用。在對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)熱情的保持等方面也起著強(qiáng)大的作用，通過這種方式進(jìn)行英語詞匯教學(xué)不僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得詞匯學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，更進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性和積極性?？梢哉f，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中使用故事教學(xué)法不僅是一種高效的學(xué)習(xí)方法，也是一種有效的教學(xué)方式。