做有智慧的老師

扈愛(ài)玲

【摘 要】本文通過(guò)“加分”的教育案例，說(shuō)明教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為本，只要能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，我們可以采取多種方式方法。不能一味只講原則，有時(shí)違背原則也未嘗不可。

【關(guān)鍵詞】加分；激勵(lì)；信任；智慧

在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)智慧對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，特別是教師的一些不經(jīng)意的言辭、決定或者一些對(duì)學(xué)生的賞識(shí)行為，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的作用。其實(shí)，教無(wú)定法，不論采取什么樣的教育方法，只要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只要不違反國(guó)家的法律法規(guī)，不危害學(xué)生的身體與心理健康，我認(rèn)為什么教育方法都可以嘗試。

一次不經(jīng)意的教育經(jīng)歷，產(chǎn)生了意想不到的效果，對(duì)我很有啟發(fā)意義。

在一次月考結(jié)束之后，我班張某到老師辦公室找我，要知道，張某是很有個(gè)性的一個(gè)男同學(xué)，從來(lái)不主動(dòng)聯(lián)系老師。所以當(dāng)我看到他時(shí)很是吃驚。大腦快速活躍起來(lái)“這小子有什么事呢？”請(qǐng)假還是？“這時(shí)他開(kāi)口了：“老師您能不能……給我的主觀題加兩分呢？”我愣了一下，問(wèn)道“為什么？”張某說(shuō)：“老師：我政治只考了58分，政治我從來(lái)沒(méi)有不及格過(guò)，這次純屬意外。您要是能給我的主觀題加兩分，我就及格了。下次我一定會(huì)考個(gè)好成績(jī)的。”我看看他焦急的眼神，問(wèn)：“這兩分對(duì)你很重要嗎？”他支吾了半天才說(shuō)：“我媽和我約法三章：每一次考試都不允許有不及格現(xiàn)象發(fā)生，否則沒(méi)收手機(jī)，直至下次考試通過(guò)才能歸還”說(shuō)完，停頓了一下，又說(shuō)“您知道，現(xiàn)在信息時(shí)代，沒(méi)手機(jī)怎么關(guān)心國(guó)家大事，您不是讓我們看新聞嗎？”。對(duì)他來(lái)說(shuō)確實(shí)喜歡看新聞，涉獵的知識(shí)面也廣。政治課堂上只要讓舉例說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，他總是積極發(fā)言，而且能用時(shí)政熱點(diǎn)新聞作為案例。我猶豫了，原則上，這兩分是不能加的，但一看到他渴望的眼神，心就軟了：“這兩分我可以給你加上，但是下次期末考試，你得加倍還我，也就是說(shuō)，這兩分是我借給你的?！睆埬陈?tīng)完后，高興地說(shuō)：“老師，您放心吧，下次我肯定加兩倍還您”。從此以后，張某認(rèn)真聽(tīng)課、經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題、按時(shí)完成作業(yè)，并常常與我討論一些與政治知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。在期末考試中，他取得了78分的好成績(jī)。他很是高興。之后，他越來(lái)越刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好，一直到高三，張某的成績(jī)都很優(yōu)異，也考上了理想的大學(xué)，去年大學(xué)畢業(yè)也找了一份不錯(cuò)的工作。后來(lái)，他回到母校看望老師，依然對(duì)這件事記憶猶新，他真心的感謝老師能給他加分，更重要的是還有對(duì)自己的信任。

在后來(lái)的教學(xué)中，我經(jīng)常想到這個(gè)案例：為什么一個(gè)小小的舉動(dòng)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生如此大的影響。我認(rèn)為這里面有幾個(gè)方面值得我們思考：面對(duì)學(xué)生提出的“要分”這種不合理的要求，老師有兩個(gè)選擇：一是堅(jiān)持公平原則不給他加分，因?yàn)榻o了的分?jǐn)?shù)不是他學(xué)習(xí)成績(jī)的真實(shí)反映，對(duì)其他同學(xué)也不公平。這樣做的結(jié)果是：老師堅(jiān)持了所謂的原則，似乎很公平，但是這位同學(xué)會(huì)失望而去，或許回家后真的被家長(zhǎng)沒(méi)收手機(jī)，他會(huì)怪老師無(wú)情，從而對(duì)老師記恨在心；或許由于恨老師，從此他也會(huì)不喜歡這門(mén)課。二是放棄所謂的原則給他兩分。這位同學(xué)會(huì)欣喜而去，避免了懲罰，內(nèi)心感激老師。所謂愛(ài)屋及烏，他會(huì)更加喜歡這門(mén)課程。另一方面，是面對(duì)這樣的情況，老師不是采取了簡(jiǎn)單的給與不給的做法，而是充滿(mǎn)智慧的“借給”了兩分，而且要求償還，還要加倍的“償還”。這樣，既“給”，又提出了“給”的要求，既幫助又激勵(lì)，在“放棄”原則的同時(shí)，又“維護(hù)”了更高的原則；第三個(gè)方面，是老師對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生以后生活的影響。“借給”要求“償還”的里面，有一種信任，這種信任對(duì)這位同學(xué)是一種壓力，更是一種動(dòng)力。也許這位同學(xué)根本償還不了，但只要他努力償還，就已經(jīng)足夠了，就已經(jīng)達(dá)到了教育的目的。而實(shí)際上，他不僅第二次考試加倍償還了老師的“兩分”，而且用后來(lái)的一直的努力報(bào)答老師的信任。所以，這“兩分”借的值，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種智慧，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)幸運(yùn)，是教育的智慧賜予他的最大的幸運(yùn)。同時(shí)，我也體會(huì)到教育的力量以及學(xué)生的進(jìn)步帶給我的成就感，雙贏的結(jié)果.

經(jīng)?？吹竭@么一句話：“知識(shí)，只能讓人看見(jiàn)一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！崩蠋?，是一項(xiàng)與孩子打交道的職業(yè)，除了需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要有“對(duì)付”學(xué)生的智慧。

那么，教師的智慧從何而來(lái)？

第一，不斷提高自身的素質(zhì)。只有不斷提高自身素質(zhì)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體時(shí)，才能做到因材施教，教育的手段才可能多樣化。讀書(shū)、讀好書(shū)是提高自身素質(zhì)的最有效的方法。

第二，作為一名教師必須有責(zé)任感。備課、上課、批改作業(yè)是老師的本職工作。所以我們平時(shí)需要不斷反思：我的課備好沒(méi)？效果如何？為什么學(xué)生的成績(jī)不理想？老師的敬業(yè)態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的教育，身體力行比說(shuō)教的效果要好很多?？傊?，教師就是學(xué)生行為習(xí)慣的模仿者。

第三，教師要博愛(ài)。不但愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，并強(qiáng)化他的亮點(diǎn)，深挖他的潛能。這時(shí)，教師的智慧就體現(xiàn)在能否順其天性而誘導(dǎo)鼓勵(lì)。

為成為一名智慧老師需要不懈的努力！