經(jīng)典國(guó)學(xué)在高中政治課堂上的應(yīng)用

陳月秋

摘 要：政治教學(xué)要求理論與實(shí)際緊密結(jié)合，有鮮明的時(shí)代感，但同時(shí)，我們也可以借助傳統(tǒng)文化的精華讓政治課堂綻放魅力，成就精彩。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典國(guó)學(xué) 高中政治 教學(xué)實(shí)踐 課堂教學(xué)

在高中政治課的哲學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用喜聞樂道的國(guó)學(xué)經(jīng)典三國(guó)故事作為教學(xué)素材，靈活運(yùn)用，可以起到事半功倍的效果。具體體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、 風(fēng)趣幽默 引人入勝

由于各種原因的影響，現(xiàn)在一些學(xué)生對(duì)政治課有一種逆反心理，缺乏熱情，通常的政治課堂是“老師滔滔講，學(xué)生默默聽”。要上好政治課，良好的開端是成功的一半。成功的課程導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)出熱烈而有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，發(fā)掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力。所以教師需要研究講課技巧，可以用形象、生動(dòng)、富有哲理、情趣的語(yǔ)言來(lái)“粘”住學(xué)生。三國(guó)故事本身并無(wú)多少幽默之處，但后人對(duì)三國(guó)的認(rèn)識(shí)形式多樣，我們可以借助一些經(jīng)典的有趣的表達(dá)方式，將三國(guó)中的人物呈現(xiàn)給同學(xué)們，既可以激發(fā)他們對(duì)政治課堂的興趣，又啟發(fā)他們的創(chuàng)造性。三國(guó)故事，人物各異，情節(jié)跌宕，引人入勝，更為課堂增添了一份吸引力。如：有一段順口溜這樣描寫“皇叔是仁德的；愛民是如子的；特長(zhǎng)是會(huì)哭的；眼淚是充足的?？酌魇莻ゴ蟮?；治國(guó)是有方的；用兵是如神的；放火是專長(zhǎng)的。 曹操是奸詐的；性格是多疑的；手段是毒辣的；下手是無(wú)情的。孫權(quán)是中庸的；父業(yè)是繼承的；胡子是紫色的；眼珠是進(jìn)口的。 周朗是俊美的…… ”材料風(fēng)趣的概括了三國(guó)中主要人物的特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诜浅］p松詼諧的氛圍中明白了教材中的道理：矛盾是事物之所以千差萬(wàn)別的內(nèi)在原因，具體問題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。

二、博大精深 用之不盡

《三國(guó)演義》是一部包涵“人生訓(xùn)、處世方、成功法、用人術(shù)、戰(zhàn)略論”的“百科全書”。具有博大而深厚的思想內(nèi)涵，塑造了很多傳奇故事與形象，對(duì)于哲學(xué)課堂而言，是一個(gè)難得的教學(xué)素材，許許多多的哲學(xué)道理在這些歷史人物，歷史事件中得以體現(xiàn)，引人深思。如：“隆中對(duì)”，諸葛亮未出茅廬即知天下三分，不是靠先知先覺，而是依靠“從實(shí)際出發(fā)”；“望梅止渴”體現(xiàn)了“意識(shí)的能動(dòng)作用”；“士別三日當(dāng)刮目相看”說(shuō)明“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”； “分久必合，合久必分”體現(xiàn)了“矛盾的相互轉(zhuǎn)化”；“借東風(fēng)”體現(xiàn)了“抓住機(jī)遇，注重外因”；“楊修知退兵”體現(xiàn)了“現(xiàn)象與本質(zhì)”；“失街亭”中街亭雖是不起眼的小地方，但卻是出祁山整個(gè)戰(zhàn)局中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，諸葛亮錯(cuò)用馬謖，大意失街亭，導(dǎo)致全線被動(dòng)，被迫冒險(xiǎn)上演空城計(jì)，才避免全面潰敗的結(jié)局。這充分說(shuō)明正確區(qū)分主要矛盾和次要矛盾，抓重點(diǎn)和關(guān)鍵的重要性……如此充滿智慧光芒的一部作品，我們應(yīng)珍惜它的課堂價(jià)值，將其作為提高政治課教學(xué)藝術(shù)和效果的持久動(dòng)力。

三、分享故事 學(xué)會(huì)做人

在課堂上，每當(dāng)講到一些三國(guó)故事，同學(xué)們都聽得津津有味，有了解故事情節(jié)的同學(xué)甚至自告奮勇給其他的同學(xué)講述，主動(dòng)參與，時(shí)光一下倒流到1700年前，老師、學(xué)生都陶醉在三國(guó)故事中，整個(gè)課堂圍繞著同學(xué)們感興趣的話題漸入佳境……《三國(guó)演義》內(nèi)容豐富、底蘊(yùn)深厚，他不僅講述歷史，展現(xiàn)古代人物的聰明才智，同時(shí)他啟迪人們的思想，教人忠、義、做人。使學(xué)生在分享故事的的同時(shí)，無(wú)形中學(xué)會(huì)了許多做人的道理。如：在講到《價(jià)值觀的導(dǎo)向作用》處，涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容“義利之辨”，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表見解，一位同學(xué)用關(guān)羽的故事和呂布的一生進(jìn)行對(duì)比，最后分析得出結(jié)論：呂布惟利是圖，關(guān)羽重情重義，小人取利，君子取義。故事應(yīng)用生動(dòng)且很有說(shuō)服力，同學(xué)們也從故事中真正理解了如何取舍，相信在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)作出正確選擇。三國(guó)故事，不僅老師可以作為教學(xué)素材，很多同學(xué)也都讀過(guò)，可以引導(dǎo)學(xué)生引用，培養(yǎng)表達(dá)能力，分析能力，也更容易引起共鳴。

四、因勢(shì)利導(dǎo) 回歸家園

三國(guó)走進(jìn)政治課堂的意義遠(yuǎn)不只這些，易中天在央視《百家講壇》節(jié)目主講了“漢代風(fēng)云人物”系列講座。他的品三國(guó)，贏得了廣大聽眾的喜歡。大家喜歡他，除了因?yàn)檎Z(yǔ)言通俗，見解獨(dú)到之外，最根本的是傳統(tǒng)文化本身的魅力。人們對(duì)傳統(tǒng)文化有一種向往，那是我們的精神家園，易中天的講解，從政治課教學(xué)角度反思，是在補(bǔ)課。中學(xué)生所面臨的信息紛繁多樣，但他們內(nèi)心深處也有這種對(duì)傳統(tǒng)文化的渴望。既然如此，我們?yōu)槭裁床蝗M足學(xué)生們的內(nèi)心需求，為什么不順勢(shì)去引導(dǎo)，使其在得到知識(shí)滋養(yǎng)的同時(shí)，弘揚(yáng)和培育我們的民族精神。我想這才是我們教育的重要目標(biāo)之一。

五、而教師要想應(yīng)用好這一寶貴財(cái)富也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、不斷的充實(shí)自我。政治教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還需要有深厚的文化底蘊(yùn)和人文涵養(yǎng)。人文涵養(yǎng)很大程度上決定著人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只有教師有了正確的、積極向上的三觀，才能在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上會(huì)靈活運(yùn)用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，給學(xué)生以正確引導(dǎo)。讀書是最好的充電方式之一，靜到極處的閱讀，也是思緒萬(wàn)千翻騰之際、心聲萌動(dòng)之時(shí)，天籟之聲，生命之曲，只有在專心于閱讀之中，才聞聽得真真切切。只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高教師文化素養(yǎng)。同時(shí)要提高人生修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的文化情趣也要讀書。讀書不僅要讀與三國(guó)故事有關(guān)的書，應(yīng)博覽群書，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。讀書避免走馬觀花、淺嘗輒止。

2、應(yīng)用方式要不斷創(chuàng)新?？梢越處熤v述的方式，可以學(xué)生共同討論的方式，有條件的可以制作成課件，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。投影、電視、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用以簡(jiǎn)潔、形象、直觀的特點(diǎn)給政治課的教學(xué)注入了新的生命力。通過(guò)形象、生動(dòng)的描述，跨越時(shí)空的深沉思考，能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在關(guān)于三國(guó)故事的資料也非常豐富，《三國(guó)演義》的電影、電視、易中天的品三國(guó)、其他學(xué)者對(duì)它的評(píng)價(jià)等等。

3、主次分明，不能喧賓奪主。三國(guó)素材豐富多彩，很容易吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。但各種材料應(yīng)為政治課堂服務(wù)，不能為了講故事而講故事，忘了真正該學(xué)的知識(shí)。故事是輔助性，更為重要的是要總結(jié)出故事中體現(xiàn)的哲學(xué)道理，不能本末倒置。

4、要做好歸納和總結(jié)。三國(guó)故事內(nèi)容豐富，如果只是對(duì)其平鋪直敘或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論后草草結(jié)束，可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生水平參差不齊，理解能力差異較大，教師如果能用簡(jiǎn)潔的有感染力的幾句話作“畫龍點(diǎn)睛”的總結(jié)，點(diǎn)明所引用事例與課本有關(guān)理論的聯(lián)系，

我相信以政治課堂為平臺(tái)，以國(guó)學(xué)經(jīng)典，三國(guó)故事為素材，以深刻的哲學(xué)道理做點(diǎn)睛之筆，一定會(huì)讓政治課堂大放異彩。