淺談小學(xué)生開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義和策略

賈艷君

摘 要：國(guó)學(xué)經(jīng)典是文化智慧的集成，經(jīng)典是一種力量，也是一種傳承。國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅能夠使學(xué)生吸取文化營(yíng)養(yǎng)、豐富情感，促進(jìn)其綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的發(fā)展，而且能夠使學(xué)生建構(gòu)智慧、啟迪理性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)提倡經(jīng)典誦讀，使經(jīng)典誦讀散發(fā)出迷人的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；國(guó)學(xué)經(jīng)典；誦讀

一、對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知

什么是“經(jīng)典”？經(jīng)典可以理解為非常重要的、最有價(jià)值的書籍。經(jīng)典自古流傳，很多民族都有其可以稱之為“經(jīng)典”的書籍。這些經(jīng)典代代相承，綿延不已，是人類智慧的結(jié)晶。經(jīng)典是一種超越時(shí)空的文化存在，是一種精粹的人文遺產(chǎn)，是純美的文化。經(jīng)典是人類文化的積淀，經(jīng)典是人類文化的結(jié)晶，經(jīng)典是經(jīng)過(guò)時(shí)空錘煉、文化整合的存在。經(jīng)典具有博大、精深、高雅的文化特征與審美內(nèi)涵。經(jīng)典作品有著不可描述的美，經(jīng)典能升華人格、洗練靈魂。

唐詩(shī)、宋詞是中華文化的瑰寶，是古之經(jīng)典、今之經(jīng)典，可謂國(guó)學(xué)經(jīng)典中的經(jīng)典。唐詩(shī)、宋詞創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面、生動(dòng)的意境、深邃的意味。在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀中，小學(xué)生的情感和精神得到了新的建構(gòu)，自我得到了新的提高，這也是開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的宗旨所在。

經(jīng)典誦讀并不僅僅局限于唐詩(shī)和宋詞的誦讀。先秦、兩漢、南北朝、唐宋元明清，哪個(gè)時(shí)期沒有經(jīng)典？近當(dāng)代的文學(xué)也有經(jīng)典作品的誕生。漢語(yǔ)的經(jīng)典、國(guó)學(xué)的經(jīng)典等等都是學(xué)生誦讀的對(duì)象。古代有經(jīng)典，現(xiàn)當(dāng)代有經(jīng)典，相信未來(lái)仍然會(huì)有經(jīng)典的誕生。經(jīng)典無(wú)時(shí)不存在于生活的各個(gè)層面。僅就文學(xué)作品而言，經(jīng)典就穿越時(shí)空、橫跨地域。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典誦讀的意義

我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)從古到今一直注重經(jīng)典教育，可以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的歷史就是經(jīng)典教育的歷史，語(yǔ)文誦讀教育的歷史就是經(jīng)典誦讀教育的歷史。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)了對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，而且還為學(xué)生專門開列出必讀的經(jīng)典書目，教學(xué)理念是顯而易見的。

經(jīng)典誦讀可以打破時(shí)空，克服生命有限的范圍，把小學(xué)生引入思想文化的寶庫(kù)，使其在有思想、有意味的文學(xué)世界里流連忘返。而且，透過(guò)唯美的語(yǔ)言文字，學(xué)生可以窺見美的心靈世界。經(jīng)典誦讀可以使學(xué)生與文章的作者、文章中的人物產(chǎn)生互動(dòng)，與之同哭、同笑。學(xué)生的智慧、思考力、想象力、審美力、創(chuàng)造力在經(jīng)典的誦讀過(guò)程中被開發(fā)出來(lái)，學(xué)生的精神自由開闊起來(lái)，他們心靈變得美好起來(lái)。

誦讀經(jīng)典可以讓學(xué)生直接探究到人性的本源，吸取到先人的智慧，啟迪自己的理性。就如站在巨人的肩膀上，從一個(gè)嶄新的高度去審視世界。沒有一個(gè)文化人不是從經(jīng)典中走出來(lái)的，沒有一個(gè)文化人不是從經(jīng)典走向生活的。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)有利于識(shí)字教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)生在小學(xué)階段，需要掌握大概3000多個(gè)生字，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字更好地掌握。小學(xué)生所處的人生階段是記憶力最強(qiáng)的，通過(guò)進(jìn)行經(jīng)典誦讀能夠提高學(xué)生的記憶力。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的開展還有利于學(xué)生作文水平的提高。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行廣泛的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，能夠積累豐富的好詞佳句，進(jìn)而在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能夠提高寫作水平。在小學(xué)中積極開展經(jīng)典誦讀，能夠陶冶學(xué)生的情操，端正學(xué)生的品行。國(guó)學(xué)經(jīng)典使學(xué)生能夠受到良好的道德教育，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。教師要想提高學(xué)生的誦讀能力，需要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)每周都為學(xué)生布置相關(guān)的經(jīng)典誦讀任務(wù)。誦讀內(nèi)容可以是課本上的經(jīng)典詩(shī)文、經(jīng)典寓言故事，也可以是課外的經(jīng)典名著。通過(guò)小學(xué)生大量的誦讀作品，使其在誦讀中進(jìn)行思考，學(xué)生的誦讀能力自然就可以得到提高，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)典誦讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

語(yǔ)文還可采用朗讀比賽的方式開展經(jīng)典誦讀教學(xué)。教師可以讓學(xué)生選擇課本上或者課外的經(jīng)典名作，進(jìn)行有感情地誦讀表演，并且在比賽之后給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)。組織經(jīng)典誦讀比賽的優(yōu)勢(shì)在于，能夠引起學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的高度重視，學(xué)生會(huì)在課下進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，反復(fù)地對(duì)參賽經(jīng)典進(jìn)行誦讀，大大有利于學(xué)生誦讀能力的提高。

經(jīng)典誦讀可以在學(xué)生的游戲中開展。在游戲中進(jìn)行經(jīng)典誦讀的教學(xué)，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)誦讀能力。教師可以將小學(xué)生分成組，讓學(xué)生分別扮演經(jīng)典文章中的人或物，讓學(xué)生進(jìn)行表演。在這樣的經(jīng)典展示游戲中，不僅使學(xué)生感到快樂，還使學(xué)生深入了解了經(jīng)典文章中的道理，強(qiáng)化了學(xué)生的誦讀能力。

在小學(xué)語(yǔ)文中開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，教師應(yīng)注重經(jīng)典誦讀的滲透。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)經(jīng)典文章時(shí)，先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行經(jīng)典的誦讀。這樣，學(xué)生在誦讀中通過(guò)尋找問題的答案，鍛煉了誦讀能力。在教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典誦讀的滲透，不耽誤正常的課堂教學(xué)進(jìn)度，還同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張艷華.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）：85.

編輯 王亞青