手掌鴿

陳琳

美術(shù)教育的意義在于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意與美感，拓展孩子的想象空間與審美能力。通過(guò)幼兒最熟悉的手掌來(lái)表現(xiàn)鴿子的身體，有機(jī)結(jié)合多種材料裝飾鴿子，鼓勵(lì)孩子大膽想象、自由創(chuàng)意。在孩子的繪畫(huà)世界里，鴿子的形態(tài)是千奇百怪的，鴿子的羽毛是五顏六色的，每一幅作品都有故事。

1.拓印手掌，在借形想象中創(chuàng)作不同造型的鴿子。

2.運(yùn)用多種材料對(duì)鴿子身體進(jìn)行裝飾。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子去公園、動(dòng)物園、花鳥(niǎo)市場(chǎng)看看各種各樣的鴿子，有條件的話可以在家飼養(yǎng)鴿子，讓孩子在與鴿子的接觸中，了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)鴿子的喜愛(ài)之情，萌發(fā)繪畫(huà)創(chuàng)作鴿子的意識(shí)。和孩子一起收集鴿子的圖片，制作圖片集。

材料準(zhǔn)備：白紙、卡紙、水粉紙、刮畫(huà)紙、水粉筆、水彩筆、蠟筆、彩鉛、竹簽筆、白膠、羽毛、輕黏土、豆子、泡沫玉米粒、絨球、活動(dòng)眼珠、毛根等。

爸爸媽媽可以和孩子邊看鴿子，邊討論它的外形、顏色、花紋和進(jìn)食、飛翔等動(dòng)態(tài)，了解鴿子的生活習(xí)性。

討論：你最喜歡哪一只鴿子，為什么？

和孩子一起玩手影游戲，模仿鴿子的形態(tài)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意模仿與想象。

1.引導(dǎo)孩子進(jìn)行手掌印畫(huà)。可以用筆繞著手掌印畫(huà)手掌的外形，也可以用手掌沾顏料進(jìn)行拓印。引導(dǎo)幼兒一起想象，怎樣把手掌變成鴿子？

2.結(jié)合手影游戲中的鴿子造型，從多個(gè)角度進(jìn)行拓印，表現(xiàn)鴿子的不同狀態(tài)。

1.在欣賞鴿子的圖片后，與孩子商量怎樣裝飾鴿子的身體。

2.為孩子多準(zhǔn)備些裝飾材料，引導(dǎo)孩子選擇自己喜歡的方式裝飾鴿子。

Yes or No

悅悅爸爸：平時(shí)很少有時(shí)間管女兒，寶貝對(duì)繪畫(huà)興趣也不高，自從有一次陪她一起繪畫(huà)后，女兒說(shuō)：“爸爸，我喜歡和你一起畫(huà)畫(huà)?！彼?，只要我有空都會(huì)陪她一起畫(huà)。

Yes：陪伴是最長(zhǎng)情的告白。在如今快節(jié)奏的生活中，家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間越來(lái)越少。在家庭美術(shù)活動(dòng)中，有效的親子美術(shù)活動(dòng)不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，更能激發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)繪畫(huà)的渴望、興趣與熱愛(ài)。

小宇媽媽?zhuān)菏终朴‘?huà)出來(lái)的鴿子真的不像鴿子。

No：在幼兒美術(shù)中，決不能用像或不像來(lái)評(píng)價(jià)孩子的繪畫(huà)作品。孩子的每件作品都表現(xiàn)了獨(dú)特的見(jiàn)解，我們應(yīng)讀懂并珍惜孩子的作品。

咪寶的畫(huà)：鴿子寶寶穿著我做的新衣服，在天空里快樂(lè)地飛著。

老師的話：運(yùn)用多種材料裝飾手掌鴿，發(fā)展了孩子的想象能力。

貝貝的畫(huà)：我給小鴿子穿上了彩色的毛衣，他們高興地在吃豆子。

老師的話：運(yùn)用漸變色點(diǎn)畫(huà)的形式，讓鴿子變得更加靈動(dòng)，豆子粘貼具有生活氣息。

悠悠的畫(huà)：我的鴿子在吃玉米粒，它們吃飽了，拉了很多的“粑粑”。

老師的話：孩子對(duì)世界的認(rèn)知，客觀地反映在他的作品中。感受生活，創(chuàng)意無(wú)限。

樂(lè)樂(lè)的畫(huà)：鴿子?jì)寢屧诜醯埃▲澴臃醭鰜?lái)啦！

老師的話：對(duì)稱(chēng)的拓印手掌鴿讓畫(huà)面看起來(lái)十分飽滿，鴿子?jì)寢尫醯暗墓适鲁錆M童趣。

小雨的畫(huà)：鴿子長(zhǎng)出了美麗的羽毛，它們?cè)谏⒉健?/p>

老師的話：用羽毛裝飾的鴿子看上去更具有立體感。