興趣是老師

梁維力

女兒嘉卉4歲零1個(gè)月，對旋律的反應(yīng)比較靈敏，對音樂興趣較濃厚。我經(jīng)常給她聽各種歌曲，買的玩具中也有很多是和音樂相關(guān)的。有時(shí)候她在外面或幼兒園里學(xué)到喜歡的兒歌回家哼唱，我會(huì)根據(jù)她僅有的幾句歌詞在網(wǎng)上搜索查找，找到后告訴她這歌我手機(jī)上也有，有時(shí)就直接播放起來，每當(dāng)這時(shí)候，嘉卉都會(huì)很高興，說：“爸爸，你手機(jī)上怎么也有這歌啊。”然后反復(fù)地聽，反復(fù)哼唱。

嘉卉對音樂的喜歡經(jīng)歷了幾個(gè)階段：1周歲之前，聽到感興趣的音樂會(huì)轉(zhuǎn)過頭來笑；大一點(diǎn)時(shí)會(huì)興奮地用手揮舞；再大一點(diǎn)，頭、手會(huì)準(zhǔn)確地跟著旋律打節(jié)拍；再后來，就能一邊打節(jié)拍一邊哼唱了。這些時(shí)候，我會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持、鼓勵(lì)她自發(fā)地表現(xiàn)并適當(dāng)指導(dǎo)。當(dāng)她會(huì)跟著哼唱時(shí)，我除了傾聽之外，也會(huì)和她一起哼唱，在沒有播放歌曲時(shí)會(huì)引導(dǎo)她回憶旋律唱。上了幼兒園后，嘉卉更加喜歡唱歌了，經(jīng)常回家哼唱新學(xué)的兒歌，這時(shí)候，我鼓勵(lì)她多唱，并下載歌曲讓她進(jìn)一步練習(xí)。

嘉卉在接觸和哼唱了眾多喜歡的歌曲后，對這些歌曲的旋律逐漸應(yīng)用自如了，會(huì)情不自禁地哼哼，有時(shí)候是帶著歌詞哼，有時(shí)候是隱去歌詞，單哼旋律。這時(shí)候，自然而然地，她又進(jìn)入了讓人驚奇的詞曲創(chuàng)作階段。一次，給嘉卉洗澡時(shí)，我說：“嘉卉，我們來唱洗澡的歌吧?！彼龁栆趺闯揖秃叱饋恚骸凹位茉谙丛?，嘉卉在洗澡，洗完澡，到樓上，我們就睡覺?！彼芨吲d地跟著我唱，或許這是她第一次知道原來歌還可以這樣唱。之后，我陪她做事情時(shí)，經(jīng)常會(huì)提議唱所做事情的歌，慢慢的，嘉卉也會(huì)主動(dòng)提議：“爸爸，你先唱吧?！币?yàn)楠?dú)立編詞對她來說還有不小的難度。有一次，我們吃橘子的時(shí)候，她說：“爸爸，我們來唱吃橘子的歌吧。”我鼓勵(lì)她自己唱，然后她就邊唱邊跳：“吃橘子，吃橘子，橘子真好吃，我們一起吃橘子。”她不光自己編歌詞，連曲調(diào)也不是某一首歌的，而是簡單的哼唱，等于是進(jìn)行了詞曲創(chuàng)作。女兒的表現(xiàn)真讓我驚喜，我及時(shí)夸獎(jiǎng)了她。女兒對音樂的興趣更濃了。有一次，還用同一個(gè)簡單的旋律，把“爸爸”“媽媽”“外公”“外婆”一個(gè)個(gè)編成歌來唱。

也許，我們一開始會(huì)覺得“藝術(shù)創(chuàng)作”這對幼兒來說過于遙遠(yuǎn)，但創(chuàng)作是有很多層次的，幼兒的創(chuàng)造力有時(shí)候出乎我們的想象。捕捉幼兒發(fā)展的興趣點(diǎn)，孩子會(huì)不斷帶給我們驚喜。