《幼兒教育》，我想對(duì)你說(shuō)

《幼兒教育》——我成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給品”

浙江蒼南縣宜山鎮(zhèn)環(huán)球幼兒園 江 英

閱讀是一種享受，是一種提高自我素養(yǎng)的有效途徑。1999年，剛剛踏入幼教行業(yè)的我，為尋求專業(yè)的支持看到了《幼兒教育》雜志?！队變航逃冯s志內(nèi)容豐富、形式活潑，其中活動(dòng)方案、教養(yǎng)筆記、教育經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)成長(zhǎng)、家園互動(dòng)等欄目的文章，給我的日常教學(xué)工作帶來(lái)了許多靈感和啟示。

記得有一期“教養(yǎng)筆記”欄目中的一篇文章讓我深受感動(dòng)，這篇文章的題目是《不再特殊》，內(nèi)容講的是，班里來(lái)了一位在媽媽眼中膽子很小、做事被動(dòng)、之前一直被集體忽視的女孩CC，教師經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)CC其實(shí)是很想和大家一起玩的，為幫助CC盡快參與到集體游戲中來(lái)，教師在各種活動(dòng)中刻意幫助CC，給予CC特殊關(guān)照。但一段時(shí)間后，班里其他孩子紛紛提出“我不要和CC一組，每次都要我們讓著CC”之類(lèi)的“抗議”，這促使了教師的反思：特殊的關(guān)照真的是在幫助CC嗎？其實(shí)，要求大家處處照顧“弱者”，源于對(duì)“弱者”的不信任。此后，教師逐漸減少了對(duì)CC的特殊關(guān)照。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“無(wú)為而治”，CC反而能更自在地和大家相處，愉快地融入集體了。事實(shí)上，每個(gè)班里或多或少都有類(lèi)似的孩子，但很多時(shí)候，孩子的“特殊”不過(guò)是我們貼上去的標(biāo)簽。我們給孩子貼上了標(biāo)簽，結(jié)果孩子很難從“特殊”中走出來(lái)了。因此，我們要做有心人，愛(ài)孩子首先要接納孩子，進(jìn)而尊重、信任、支持孩子，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

《幼兒教育》雜志還有很多吸引我的好文章，它們不僅幫助我進(jìn)一步了解了孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，還為我的日常工作如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)等提供了不少專業(yè)的支持。記得有一篇題為“優(yōu)化美工區(qū)環(huán)境 支持幼兒藝術(shù)表現(xiàn)”的文章曾幫助我解決了一個(gè)在教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中遇到的問(wèn)題。為貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，我們?cè)诿拦^(qū)投放了豐富的半成品材料和工具，旨在支持幼兒的創(chuàng)造和表現(xiàn)。然而，每次區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間是有限的，在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，常常有一些沒(méi)有完成作品的幼兒無(wú)奈地把自己的半成品放進(jìn)展示區(qū)，或加快速度敷衍了事完成任務(wù)，而那些作品堆放到后來(lái)也常常被遺忘甚至丟棄。如果教師能在美工區(qū)開(kāi)設(shè)一個(gè)未完成作品留存區(qū)，鼓勵(lì)幼兒利用其他時(shí)間繼續(xù)創(chuàng)作，那么就能避免產(chǎn)生中斷幼兒興趣的問(wèn)題。文中教師的做法很值得借鑒，她讓幼兒將自己未完成的美術(shù)作品存放到個(gè)人作品展示欄里，并插上一面小紅旗，以提醒自己可繼續(xù)創(chuàng)作，直到完成后再將小紅旗取下。開(kāi)辟一個(gè)未完成作品留存區(qū)，看似是一個(gè)很細(xì)微的調(diào)整，但給予幼兒的支持卻是巨大的。因?yàn)檫@里有教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，有對(duì)幼兒作品的愛(ài)護(hù)和欣賞，由此，幼兒會(huì)更加珍惜自己的作品，更加樂(lè)于表現(xiàn)自己，無(wú)形之中對(duì)美工區(qū)活動(dòng)的興趣也會(huì)大大提高。

《幼兒教育》雜志的“活動(dòng)方案”欄目分享的一些優(yōu)秀方案均出自全國(guó)各地一線教師之手，我們從中可以看到各種新的教學(xué)方法。我作為一個(gè)不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的“外行人”，之所以能獲得縣優(yōu)質(zhì)活動(dòng)評(píng)比二等獎(jiǎng)、縣優(yōu)秀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比二等獎(jiǎng)，能被評(píng)為縣教壇新秀，就是因?yàn)槲页３倪@個(gè)欄目中汲取豐富的養(yǎng)分，從而滋養(yǎng)了自己。

《幼兒教育》就像一位智者，靜靜地等待著求知者去與之互動(dòng)。閱讀《幼兒教育》，我個(gè)人的感觸是：“看書(shū)，看好書(shū)，其樂(lè)無(wú)窮”，非常感謝《幼兒教育》雜志的編輯。如今我已走上幼兒園管理崗位，我園的教師在我的影響和推薦下，也很喜歡閱讀《幼兒教育》雜志，《幼兒教育》雜志已成為我們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給品。

春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

浙江蒼南縣機(jī)關(guān)幼兒園 王素芬

有幼兒園的地方就有《幼兒教育》。自從踏上幼教崗位，我便與《幼兒教育》結(jié)下了緣份。十三個(gè)春秋相伴，每每閑暇時(shí)間，我都會(huì)細(xì)細(xì)翻看、咀嚼，使自己對(duì)幼兒教育工作有了更多的理解和感悟。

有學(xué)者說(shuō)：“作為一個(gè)幼教工作者，第一任務(wù)就是要了解兒童、理解兒童。”之前我一直認(rèn)為自己是比較了解孩子、尊重孩子的。但在看過(guò)《幼兒教育》雜志“教養(yǎng)筆記”欄目的數(shù)篇文章后，我深感慚愧。文章中的教師真的是把孩子當(dāng)作一個(gè)有智慧、有思想、懂道理的人，一個(gè)平等的對(duì)話者。譬如江蘇的陳老師描述了如何引導(dǎo)孩子交朋友的事，讓我深深地感悟到，兒童教育要遵守一個(gè)基本原則：尊重幼兒，讓他們擁有充分的自由，處于主體地位，教師要重在觀察，重在幫助幼兒的自我發(fā)展。山東的楊老師講了一個(gè)如何轉(zhuǎn)變所謂的搗蛋鬼的故事，我也受益匪淺。事實(shí)上，這樣的孩子每個(gè)班都有，有時(shí)真希望他轉(zhuǎn)園，但楊老師的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心、專業(yè)能力讓我深受感動(dòng)，也深受啟發(fā)。她在保護(hù)孩子的同時(shí)，也注意保護(hù)孩子的家長(zhǎng)，逐步讓那樣一個(gè)打遍全班無(wú)敵手、一個(gè)朋友也沒(méi)有的孩子變得會(huì)幫助他人、懂得分享。我深深體會(huì)到，教師對(duì)孩子適宜的教育，除了要有愛(ài)之外，還需要有智慧。

在我所帶的班級(jí)中總有這樣一類(lèi)孩子，他們家境富裕，性格驕縱，總是喜歡用哭鬧的方式向成人包括教師提各種要求，有時(shí)如果這些要求是無(wú)理的，是否滿足他們往往會(huì)成為一個(gè)棘手的問(wèn)題，《幼兒教育》雜志里的一篇文章點(diǎn)醒了我：“我們要讓孩子知道：哭，可以是沮喪、委屈、歉疚的宣泄，卻不是改變事態(tài)的方法；哭，可以是表明態(tài)度的方式，卻不是逃脫責(zé)任的條件。”一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)給予孩子雨露和陽(yáng)光，但這雨露和陽(yáng)光一定是適宜的、適量的。

孩子是花朵，教師是園丁，狂風(fēng)暴雨摧花折，干旱貧瘠則會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)缺失，優(yōu)秀的教師理應(yīng)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。當(dāng)然，給孩子最適宜的教育是一個(gè)需要不斷探索著前行的過(guò)程，因此，在這方面我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

亦師亦友 相攜相伴

浙江蒼南縣靈溪鎮(zhèn)旭日幼兒園 李素琴

我從事幼教工作已經(jīng)十多個(gè)年頭了，從初入行時(shí)的茫然到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，驀然回首，與我相伴、助我成長(zhǎng)的是幼兒園為每個(gè)教師訂閱的《幼兒教育》雜志。

說(shuō)起《幼兒教育》，我相信大家都不陌生，很多幼兒園教師及家長(zhǎng)都訂閱了這本雜志，它主要為幼教工作者和幼兒家長(zhǎng)服務(wù)，反映幼兒教育改革成果，普及幼兒教育科學(xué)知識(shí)，交流幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒教育活動(dòng)素材和教學(xué)參考資料。卷首、特稿、研究與探索、圖說(shuō)幼教、教育經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方案、教養(yǎng)筆記等欄目分類(lèi)清晰，內(nèi)容全面。我每每翻閱雜志，就像看見(jiàn)一盞盞指路燈，它們?yōu)槲抑该髁私逃虒W(xué)的方向，讓我更好地體會(huì)到了自己工作的價(jià)值和意義?！队變航逃吠鹑缥易钪牡呐笥眩I(lǐng)我把最美好的東西獻(xiàn)給與我朝夕相處的每一個(gè)孩子。

比如，每期的卷首語(yǔ)總能讓我動(dòng)容，喚起我的激情。卷首語(yǔ)《信任孩子》，讓我確信每個(gè)孩子都是一粒種子，孩子的發(fā)育、成長(zhǎng)都需要條件，除了陽(yáng)光、空氣和水，也需要自由的空間。愛(ài)孩子，就應(yīng)該給予孩子最基本的信任。卷首語(yǔ)《學(xué)會(huì)等待》，讓我在陪伴幼兒的分分秒秒里學(xué)會(huì)了“等待”：等待孩子畫(huà)完手頭的那幅“大?！保却⒆诱砗孟灩P，等待孩子自己蓋好被子睡午覺(jué)……耐心等孩子做完事情，就是對(duì)孩子“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)愛(ài)……

能有一本好的雜志相伴，我是多么幸運(yùn)啊，感謝《幼兒教育》在我十幾年教育生涯中給予我的種種啟迪。通過(guò)閱讀《幼兒教育》，我學(xué)會(huì)了與孩子的良好互動(dòng)，也學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)的良好溝通。與雜志相伴，讓我有了在不斷實(shí)踐、反思、感悟中調(diào)整自己、更新自己的可能。

一路有你相伴

浙江蒼南縣岱嶺畬族鄉(xiāng)中心幼兒園 施春青

《幼兒教育》雜志創(chuàng)刊于1982年1月，已整整走過(guò)34個(gè)年頭，與我的年齡相仿，感謝成長(zhǎng)的路上有你相伴。

一踏進(jìn)幼兒園這扇大門(mén)，我接觸到的第一本幼兒教育類(lèi)雜志就是你。那次縣教育局舉行論文比賽，我正發(fā)愁，一個(gè)同事向我推薦了你。當(dāng)天晚上，我就把你抱回家，一本又一本地翻閱，終于讓我明白了，原來(lái)寫(xiě)論文并不是那么可怕。從此，我與你結(jié)緣，每一期我都會(huì)去關(guān)注，做你的忠實(shí)讀者。

是你讓我感悟到教育的真諦：適宜的教育有助于孩子茁壯成長(zhǎng)，不恰當(dāng)?shù)摹伴_(kāi)發(fā)”“挖掘”將會(huì)使他們受到傷害。我們要從孩子的天性出發(fā)，創(chuàng)造孩子喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，把快樂(lè)的童年還給孩子。我們要像農(nóng)人那樣，遵守天時(shí)，循序漸進(jìn)，耐心等待，千萬(wàn)不要做違背孩子天性、拔苗助長(zhǎng)的事。

在這一路上，我們并不孤單

浙江蒼南縣宜山鎮(zhèn)南洋幼兒園 錢(qián)曉云

《幼兒教育》雜志為我的幼教實(shí)踐帶來(lái)很多幫助，的確是我的良師益友。

比如，教養(yǎng)筆記《從“請(qǐng)你像我這樣做”說(shuō)起》雖簡(jiǎn)短，卻值得我們細(xì)細(xì)品味。一次，當(dāng)教師說(shuō)“請(qǐng)你像我這樣做”時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“我不想像你那樣做?！苯處熡醚劬κ疽饬怂幌?，繼續(xù)說(shuō)“請(qǐng)你像我這樣做”，但他并不“買(mǎi)賬”。這時(shí)，其他幼兒見(jiàn)狀，覺(jué)得很好玩，也紛紛模仿這位幼兒樣子低聲說(shuō)道：“我不想像你那樣做……”，游戲似乎陷入了僵局。這時(shí)教師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“好，那你們就和老師做不一樣的動(dòng)作吧，看看你們誰(shuí)的反應(yīng)快?！庇螒蛑匦麻_(kāi)始了，孩子們很投入，做的每一個(gè)動(dòng)作都與教師不同。教師刷牙，他就洗臉；教師變小貓，他就學(xué)小狗……游戲規(guī)則變化后，幼兒不僅體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，而且發(fā)展了表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造性。幼兒興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的探究欲望，所以我們要避免采取“強(qiáng)迫式”“灌輸式”等消極的教學(xué)方式，以游戲的方式與幼兒建立起平等、和諧的師幼關(guān)系，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

《幼兒教育》雜志內(nèi)容豐富生動(dòng)，為我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作帶來(lái)了許多靈感和啟示，讓我們感受到，在幼教這條道路上有許多同行者，我們并不孤單。