回歸幼兒教育的原點

1.重新審視已有的教育活動目標(biāo)

作為幼兒園教師，我們應(yīng)該明晰制訂教育活動目標(biāo)是為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。拍球活動指向的是幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性以及專注、堅持等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。至于最終孩子們能否如教師期盼般表演出令人震撼的籃球操，并不是該活動的本質(zhì)訴求，而只是可能產(chǎn)生的一個外顯結(jié)果。案例中教師組織拍球活動，在很大程度上是因為看到別的幼兒園孩子精彩的拍球表演而感到震撼，所以也想讓本園大班幼兒達(dá)到同樣的效果，卻忽略了本園、本班幼兒的實際情況；在后期激勵幼兒時，教師單方面地告訴幼兒花樣拍球“可好玩了”，卻沒有關(guān)注到對幼兒內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)。教師在設(shè)計活動時雖也將學(xué)拍籃球分為幾個階段分層進(jìn)行，但如果該園在幼兒小班和中班時期并沒有給幼兒提供球，也沒有充分開展相關(guān)的球類活動，那么在大班一下子要求幼兒達(dá)到這么多目標(biāo)還是有很大難度的。

另外，預(yù)設(shè)的教育活動目標(biāo)并不是固定不變的，可以根據(jù)幼兒活動的效果進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)始終追隨孩子，觀察他們的活動狀態(tài)，若大多數(shù)孩子都覺得花樣拍球太難了，且有明顯的懈怠情緒，教師就要考慮是否降低難度，等孩子積累更多的玩球經(jīng)驗后再提出更高的目標(biāo)要求。

2.反思教育教學(xué)方法

通過案例中教師“給每個孩子配備了一個籃球，每到戶外活動時間，都要求孩子帶上籃球去練習(xí)”，可以看出這是統(tǒng)一要求的練習(xí)，而且可能偏向于機(jī)械訓(xùn)練。最初幼兒可能因新材料的出現(xiàn)而興致高漲，但隨著拍球次數(shù)的增加和技能要求的提高，他們的興趣會慢慢減弱，并出現(xiàn)懈怠情緒，這在很大程度上跟教育方法和活動形式單一有關(guān)。幼兒更適合在生活化、游戲化的情境中學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒說“我們能不能不拍球了，玩點游戲好嗎”，就體現(xiàn)了這一點。教師可巧妙地將教育目標(biāo)蘊含在各種球類游戲中，使他們在游戲情境中不斷挑戰(zhàn)自我，獲得成就感，而不是在機(jī)械訓(xùn)練中將玩球的樂趣消磨殆盡。

（陜西西安 王春燕）