探究中職計算機教學中如何培養(yǎng)學生自主學習策略

周澤輝

摘 要：隨著信息化時代的到來，計算機使用能力也已成為人才選拔的標準之一，而中職學校擔任著培養(yǎng)應用型人才的責任，提高對計算機的實踐能力也是中職學校應該重視的問題。培養(yǎng)學生的自主學習能力對減輕教師的教學壓力和對學生提高學習能力有著至關重要的作用。本文從中職計算機教學在培養(yǎng)學生自主能力方面存在的問題出發(fā)，進一步對學生自學能力的提高提出一些看法。

關鍵詞：中職院校 計算機教學 自學能力 問題及措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0112-01計算機已成為當今社會發(fā)展所必不可少的工具，為適應時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)具有時代特色的高素質人才，中職學校應該投入更多的人力物力財力，提高對計算機教學的重視程度。而現(xiàn)今許多中職學校仍為讓學生更好的適應應試教育而奮斗，教師占主體地位一味地注重理論知識，學生時常處于被動狀態(tài)，在時間的積累中只是一味的提高了對理論知識的理解，倒是在這個日新月異的時代，對學生自學能力的提高是更加必要的。

一、計算機教學中中存在的問題

學會計算機的使用可以更好的節(jié)約時間、提高學習工作效率。因為計算機教學中存在著諸多的問題，使得學生自學能力的培養(yǎng)面臨著許多的困難。對計算機教學存在的問題分析可以更好的對癥下藥，尋找正確的方法。 1.學生自身的自學意識較低

中職教育教育水平的提高也日益廣受社會各界的重視，中職類學校主要是為了培養(yǎng)應用型人才，計算機作為比較火熱的一門學科，有很大的發(fā)展前景，也越來越受到學生的青睞。但中職類院校分數(shù)線普遍較低，對學生的文化課水平相對要求較低使得一方面，學生在學習方面投入的時間少，學習方法相對不太完善，自學的能力也比文理科類學生要差一些，另一方面，學生認為中職學校并沒有很大的前途，許多學生只是抱著混一混的心理只想可以拿到畢業(yè)證，就沒有要好好學習的打算，自學能力的提高又從何必談起呢？再加上傳統(tǒng)應試教育的發(fā)展，學生的動手實踐課被一再壓縮，學生對這一科目了解不深，興趣也就不大。

2.計算機課程的教學模式單一

以前計算機課程的學習只是為了應付考試，學生學的只是皮毛，教師教給學生一些考試必考的操作，講課本上的理論知識重點直接劃出來，其他課堂剩余時間由學生自由支配，單獨進行課堂內容的練習，學校為學生提供了極大的便利，學生只需要死記硬背認真操作最后就可以得到好的分數(shù)，教學模式單一化套路化使教師忽略對學生自學能力的培養(yǎng)，因此，從提高學生的自學能力出發(fā)，要求改革計算機的教學模式。

3.計算機教學中學生的基礎參差不齊，缺乏興趣

計算機的普及有些很大的區(qū)域性，像是城市和農村學生對計算機的熟悉程度就有所不同，學生在學習上由于整個教學班級中學生的計算機水平區(qū)別較大，為了照顧計算機應用能力較差的學生，教師講授的只是基本的計算機知識，沒法進行滿足專業(yè)需求的特色教學。其結果是，學生學習完計算機基礎課程后，不能利用計算機解決本專業(yè)的問題，一些落后的學生可能產生排斥心理厭倦計算機的學習，但這并不是明智之舉，相反只有提高自學能力才能有機會彌補自身的不足。

二、提高學生自主學習能力的措施

現(xiàn)今科學技術不斷進步，同樣帶來了互聯(lián)網的快速發(fā)展，學生自學能力的培養(yǎng)可以幫助學生走出學校大門后，仍然能夠有能力學習自己感興趣的內容，增強自己的能力水平，更好的面對社會殘酷的競爭。

1.有意識的培養(yǎng)學生的自學意識

傳統(tǒng)教學模式教師在學生的整個學習流程中居于主體地位，學生在學習過程中處于被支配地位，很少有對老師所講內容進行反駁探索的，學的比較機械性，在這種模式下學生慢慢失去了自己的主體地位，自學能力也沒有在學習中得以提高。但計算機課程的特色在于更新速度快，如果學生沒有自學能力，步入社會沒有教師的幫助，將不能很好的適應激烈的人才選拔。因此，中職學校有意識的培養(yǎng)學生的自學意識是很有必要的。

2.營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。眾所周知學生都有很強的獵奇心理，喜歡探索新興的東西。提高學生的自學能力需要教師通過引導對學生進行興趣的培養(yǎng)，使學生對計算機產生極大的探索的欲望，如：教師可以在傳授理論知識時可以下載或制作輔助課堂理論知識的一些課外的課件，一方面使理論知識更加系統(tǒng)全面，有一定的邏輯性，提高課堂效率，另一方面可以讓從側面讓學生看到計算機教學的優(yōu)點，對其好感直線上漲，讓學生不由自主的想要進行計算機教學的學習，在提高其自學能力的基礎上提高學習的廣度和深度。

3.進行因材施教，采取分層教學模式

適合自己的才是最好的，分層教學思想力求從學生的實際情況出發(fā)在事半功倍的效果之下提高學生的自學能力。一個有資深教學經驗的教師，不難發(fā)現(xiàn)在采取統(tǒng)一的教學模式下，層次比較好的學生有時可能會覺得所學內容挑戰(zhàn)性太低，過于簡單，使授課內容不能與其能力相匹配，而排名靠后的學生可能接受能力、消化能力、領悟能力教差，可能在這一過程中失去信心，因此對計算機教學進行因材施教對不同層次的學生在學習的難度、寬度、深度方面進行思考，挖掘不同階段學生的長處潛力，形成良好的學習氛圍，進行良性的競爭，將每個學生的好勝心激發(fā)出來，那么計算機在學生學習時間中所占的比重就會增加，那么提高學生的自學能力也就不是很難了。

4.突出學生主體地位

傳統(tǒng)教學的弊端已經越來越清晰，課堂能否取得決定性的成功需要發(fā)揮學習的主體學生的作用。教師可以分組讓學生上課進行課堂知識的講解，各個小組之間進行競爭，實行獎罰制度，這樣學生就不會認為自己只是知識的接受者，他們?yōu)榱双@得更好的課堂表現(xiàn)，就會提前進行知識的學習，或是利用課外資料學習計算機知識，求得自己有比其他同學更好的收獲，從而潛移默化的提高了學生的自學能力，也在一定程度上減輕了教師的負擔實現(xiàn)了雙贏。

三、結語

中職學校對先進人才的培養(yǎng)也起著重要的作用，隨著新課改改革的不斷發(fā)展，中職學校計算機教學也應不斷進行創(chuàng)新，致力于提高學生的自學能力，為未來學生更好的就業(yè)做好準備。本文由諸多不完善之處，應在日后的發(fā)展中不斷補充。

參考文獻

[1]龐維國.自主學習（學與教的原理和策略）[M].華東師大出版社，2003，（07）.

[2]李曉華.導向型自主學習的基本原理與教學策略[M].陜西師范大學出版社，2009，（12）.[3]張力.中專學校計算機課程的設置[j].內蒙古煤炭經濟，2006（12）.