淺談初中歷史教學(xué)對學(xué)生人文精神的塑造

王旻鶴

摘 要：歷史是初中的一門基礎(chǔ)課程。歷史教學(xué)不僅在于讓學(xué)生明白歷史事件，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)他們的全方位發(fā)展。筆者將從歷史道德意識、審美意識和合作意識等方面分析在歷史課堂上進(jìn)行人文精神塑造的方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；人文精神；塑造策略

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式中存在問題，在教學(xué)時，教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，也逐漸開始注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。人文精神的塑造是素質(zhì)教育提出的一種新型教學(xué)觀念，它對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著極為重要的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是教師義不容辭的責(zé)任。

一、培養(yǎng)歷史道德意識

歷史與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科不同，這門課程本身就帶有一定的人文特點(diǎn)。盡管歷史學(xué)習(xí)的是在過去發(fā)生的一些重大歷史事件，但是幾乎所有的歷史事件都是由一個個歷史人物的行為構(gòu)成的。而在這些人物身上往往都具有其他普通人所不具備的特點(diǎn)才使其名垂青史。教師在教學(xué)時，就可以根據(jù)歷史教學(xué)的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史道德意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“民族政權(quán)并立的時代”這一課的時候，書上提到了學(xué)生都知道的一個歷史人物“岳飛”，教師在教學(xué)時就可以通過岳飛的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的歷史道德意識。如讓學(xué)生在課下搜集有關(guān)岳飛的小故事，讓學(xué)生思考為什么出身于農(nóng)家的岳飛能成為一位了不起的人物。將其與其他歷史人物進(jìn)行對比，教師還可以在課堂上讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，分析秦檜與岳飛的區(qū)別，讓學(xué)生深入的感悟岳飛身上的良好道德品質(zhì)，提升他們的人文素養(yǎng)?？偟膩碚f，在歷史的長河中，有許多的歷史人物，可供學(xué)生學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的道德意識培養(yǎng)具有極為重要的幫助，如越王勾踐臥薪嘗膽的復(fù)國之志，蘇武持節(jié)牧羊十余載的忠心以及陶淵明不為五斗米折腰的氣節(jié)……通過學(xué)習(xí)這些歷史，對于學(xué)生的人文精神塑造具有較大裨益。

二、培養(yǎng)審美意識

審美意識，雖然看似是一種對學(xué)習(xí)來說無足輕重的能力，但是它在人們的生活和工作中都占據(jù)著極為重要的地位。初中生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備了一些審美意識，而這些意識的培養(yǎng)不僅對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有作用，對于學(xué)生其他方面的知識學(xué)習(xí)也有一定的影響。

因此，教師在教學(xué)時要注重對學(xué)生的審美意識培養(yǎng)，這不僅有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，對于學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也有較大幫助。在歷史教學(xué)中也有不少關(guān)于審美方面的教學(xué)內(nèi)容。例如，我國的絲綢和瓷器等就是古代勞動人民對于美的不懈追求。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，感受歷史之美，提升自己的審美能力。

三、培養(yǎng)愛國意識

俗話說，“以史為鑒，可以知興替”。愛國是每個青少年必須做好的事情，但是在學(xué)生的日常生活中，談到要如何愛國，很多學(xué)生都是茫然的。而通過歷史教學(xué)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟愛國主義的精髓，幫助初中生樹立正確的價值觀。

比如，在歷史教材中，有關(guān)于第一次和第二次大戰(zhàn)的描述，通過這些歷史學(xué)生能夠認(rèn)識到和平的重要性，認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性，在學(xué)習(xí)了我國晚清時期屈辱的外交歷史之后，學(xué)生也明白了“落后就要挨打”這句話的真諦。教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，讓他們積極地學(xué)習(xí)文化知識，不斷提升自己的技能，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

四、培養(yǎng)合作意識

合作能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人相處、表達(dá)和溝通的能力，對于學(xué)生的成長無疑有著極為重要的作用，合作意識的培養(yǎng)也是人文精神的內(nèi)涵所在。

初中歷史教材中，涵蓋的知識比較多，其中也不乏需要學(xué)生相互合作和配合開展的教學(xué)活動。例如，在人教版七年級下冊的第一單元“繁榮與開放的社會”教學(xué)結(jié)束之后的主題活動就是“歷史短劇——文成公主入藏”活動課，必須要讓班上的學(xué)生互相配合才能完成，教師在教學(xué)時，就可以安排學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識，編排短劇，再現(xiàn)“文成公主入藏”的歷史情景，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加深對知識的理解和記憶。

總之，在歷史課堂中注重對學(xué)生人文精神的塑造是時代發(fā)展的進(jìn)步，也是教學(xué)發(fā)展的必然需求。教師要注重從多角度入手，采取科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行人文精神塑造，促使學(xué)生成長為一個具有良好品格的人。

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