基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中生物教學(xué)實(shí)踐分析

高敏

摘 要：初中階段是教育的重要階段，初中教育工作做得好，就能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而，初中學(xué)校需要重視教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂就是提高教學(xué)效率的一個(gè)有效措施和手段。本文以初中生物教學(xué)為例，探討翻轉(zhuǎn)課堂下的初中生物教學(xué)實(shí)踐，希望對(duì)初中生物教學(xué)效率的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中生物；教學(xué)實(shí)踐

生物是初中教學(xué)中較為重要的課程，教師要重視生物教學(xué)效率的提高。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)興起的提高課堂效率的有效措施，對(duì)于學(xué)校教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高有很大的幫助，因而初中學(xué)校和教師需要重視翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用提高初中生物的教學(xué)水平和效率。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

基于翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中生物教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，首先需要了解什么是翻轉(zhuǎn)課堂。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用課堂上的時(shí)間主動(dòng)、專(zhuān)注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)首先是教學(xué)視頻短小精悍；其次是教學(xué)信息比較清晰明確，同時(shí)有利于重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程；最后一個(gè)方面就是有利于教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

二、我國(guó)初中生物教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用方面的不足

1.學(xué)生的課堂主動(dòng)權(quán)有待提高

翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)在于課堂的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，然而在我國(guó)的初中生物教學(xué)中，由于教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)不夠，在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的最主要的問(wèn)題就是課堂上交給學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還有待提高。利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)權(quán)有待提高的原因有很多，其中比較重要的原因是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的主動(dòng)權(quán)一直掌握在教師手中，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程；另外一個(gè)原因就是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，之前的課堂都是被動(dòng)地接受知識(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂上自己突然掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)，比較突然，同樣需要一定的時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)。

2.實(shí)踐活動(dòng)較為缺乏

一系列的實(shí)踐活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂能夠取得顯著教學(xué)效果的有效措施。我國(guó)初中學(xué)校在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行生物課程教學(xué)時(shí)存在的另外一個(gè)問(wèn)題就是實(shí)踐活動(dòng)較為缺乏。實(shí)踐活動(dòng)的缺乏一方面使得學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中能夠發(fā)揮的場(chǎng)地變小；另一方面，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置有利于翻轉(zhuǎn)課堂效率的提高，而缺乏這一活動(dòng)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的效率來(lái)說(shuō)十分不利。因而，我國(guó)初中學(xué)校在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行生物課教學(xué)時(shí)要注意將所要講授的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的摸索獲得相應(yīng)的知識(shí)，從而提高生物課堂的教學(xué)效率。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂提高初中生物教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂是新時(shí)期下教師摸索出來(lái)的新型教學(xué)手段，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用對(duì)于提高課堂效率很有幫助。在了解了我國(guó)初中學(xué)校在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提高生物課堂效率中存在的問(wèn)題后，針對(duì)生物課堂中存在的問(wèn)題，本文提出了以下幾點(diǎn)解決措施。

1.加強(qiáng)學(xué)生的課堂主動(dòng)權(quán)

教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)首先需要轉(zhuǎn)變自己的角色定位，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂下，教師和學(xué)生的課堂角色定位會(huì)發(fā)生較大的變化，在這樣的前提下，教師和學(xué)生需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，在角色的轉(zhuǎn)換上需要教師多做努力。一方面，教師需要用最短的時(shí)間完成自己的角色轉(zhuǎn)換；另一方面，教師需要在一旁教導(dǎo)指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的思路教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在沒(méi)有教師講授的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。順利完成教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生在生物課堂上的主動(dòng)權(quán)是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

2.提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量

實(shí)踐活動(dòng)能夠提高生物課堂的效率，也是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特色。我國(guó)初中學(xué)校在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)存在的一個(gè)問(wèn)題就是課堂的實(shí)踐活動(dòng)較少，因而生物教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要在教授知識(shí)的同時(shí)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。例如，教師在教授“植物生長(zhǎng)所必需的物質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組進(jìn)行不同的對(duì)照試驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)“植物生長(zhǎng)所必需的物質(zhì)”有最直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高生物教學(xué)的效率。

翻轉(zhuǎn)課堂是提高教學(xué)效率的有效舉措，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用能夠使我國(guó)初中生物教學(xué)的效率得到顯著提高。雖然我國(guó)初中生物教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂方面的運(yùn)用仍存在著不少問(wèn)題，但是，相信通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)初中學(xué)校使用范圍和效率的擴(kuò)大，翻轉(zhuǎn)課堂的生物課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果一定能夠得到顯著提高！

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