青少年校園足球運(yùn)動開展的風(fēng)險識別與防控

段瑞瑞，張 楊，張 鯤

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青少年校園足球運(yùn)動開展的風(fēng)險識別與防控

段瑞瑞，張 楊，張 鯤

陜西師范大學(xué)，陜西西安，710119。

校園足球是中國足球的重要后備力量來源之一，在很大程度上發(fā)揮著重要作用。但是，在校園足球發(fā)展的同時隱藏著不同程度的風(fēng)險，影響著校園足球運(yùn)動的開展。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法對校園足球的開展可能帶來的風(fēng)險進(jìn)行識別，以此來提高相關(guān)部門以及相關(guān)人員的風(fēng)險意識與防范意識，以期校園足球獲得更好的可持續(xù)發(fā)展。

青少年；校園足球；風(fēng)險識別；風(fēng)險防控

校園足球自2009年以來就不斷得到社會各界的關(guān)注。不管是國家領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度還是國家層面頒布的文件（見表1）都表明校園足球已經(jīng)上升為國家意志，并且具有很強(qiáng)的執(zhí)行力。2015年以校園足球為突破口的學(xué)校體育得到了空前的關(guān)注同時也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。這一年，學(xué)校體育尤其是校園足球得到空前繁榮發(fā)展，國家不僅建立了全國校園足球特色學(xué)校、成立了全國校園足球試點(diǎn)縣，而且建立和完善了小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級足球聯(lián)賽、“陽光足球夏令營”“假期足球之旅”等各項活動與比賽，以及校園足球的各種培訓(xùn)，評選校園足球之星等各項活動。部分地區(qū)也將校園足球和社會足球納入《全民健身條例》。從高層重視、社會認(rèn)識到基層實踐，都進(jìn)入新的關(guān)鍵時期，為校園足球的開展保駕護(hù)航。但是，我們也應(yīng)該注意，發(fā)展機(jī)遇與風(fēng)險是并存的，如何安全健康有序發(fā)展校園足球，值得我們深思，一方面要投入大量精力支持足球的發(fā)展，另一方面也要注意給予足球運(yùn)動可能帶來風(fēng)險以足夠的關(guān)注。

1 風(fēng)險防控相關(guān)理論

風(fēng)險（risk）一詞，來源于早期意大利詞risicare，意思是勇敢的意思[1]?！帮L(fēng)險”這一命題，是以德國社會學(xué)家烏爾里?！へ惪藶橹饕戆l(fā)展起來的，經(jīng)吉登斯、拉什等學(xué)者的豐富與完善[2]。商迎秋在《戰(zhàn)略風(fēng)險識別、評估與應(yīng)對研究》中指出國際標(biāo)準(zhǔn)委員會于2009年頒布ISo/FDIS31000風(fēng)險管理標(biāo)準(zhǔn)將風(fēng)險定義為不確定性對目標(biāo)的影響[1]。風(fēng)險的測定具有不確定性、主觀性；結(jié)果具有雙面性；影響具有特定性。風(fēng)險管理包括風(fēng)險識別、評估、應(yīng)對和監(jiān)控4個步驟[3]。

表1 2009 －2016 年有關(guān)校園足球的國家層面重要文件（不完全統(tǒng)計）

校園足球運(yùn)動風(fēng)險的研究是以參加足球運(yùn)動者人身以及個人發(fā)展安全為研究主體。對于風(fēng)險源的準(zhǔn)確識別并進(jìn)行評估，有利于更好地預(yù)防與應(yīng)對風(fēng)險。本文將借鑒“風(fēng)險社會”的相關(guān)理論，結(jié)合前人對于風(fēng)險的研究分類，現(xiàn)將校園足球風(fēng)險劃分為社會風(fēng)險（社會誠信風(fēng)險、社會道德風(fēng)險、脫離實際風(fēng)險、后備人才風(fēng)險）、教育目標(biāo)風(fēng)險、教育投入的風(fēng)險、校園安全事故的風(fēng)險（運(yùn)動員人身安全、非相關(guān)人員的安全、學(xué)校財產(chǎn)的安全）、運(yùn)動員行為規(guī)范風(fēng)險。對當(dāng)代社會校園足球的風(fēng)險機(jī)制進(jìn)行相關(guān)探討。

2 校園足球開展中可能出現(xiàn)的風(fēng)險

2.1 社會風(fēng)險

足球活動開展過程中難免遇到各種問題，比如：黑哨，假球，賭球等。另一方面青少年足球運(yùn)動員由于生理心理各方面都處在發(fā)育期，極不成熟，自我保護(hù)意識較弱，對風(fēng)險認(rèn)識不夠，很容易在無形之中給自己帶來傷害。另外，在現(xiàn)代社會各種娛樂價值觀的誘導(dǎo)下，許多青少年足球運(yùn)動員價值觀偏離社會主義價值觀主旋律，拜金、享樂、奢靡等問題都會引發(fā)風(fēng)險。

2.1.1 社會誠信風(fēng)險 誠信是社會正常運(yùn)行的保證，更是一個人的第二張“身份證”。盡管如此，某些球隊為了贏得比賽，或者出于對主辦方的“保護(hù)”，甚至?xí)霈F(xiàn)一大批“雇傭兵”。2008年11月全國中學(xué)生女足在武漢比賽，據(jù)稱重慶代表隊大坪中學(xué)僅有一名球員符合參賽資格[4]。這種行為一旦未得到及時的制止，也會使學(xué)生潛意識認(rèn)同這種潛規(guī)則，這對于學(xué)生的誠信觀念和人格的培養(yǎng)極為不利。

2.1.2 社會道德行為風(fēng)險 青少年學(xué)生由于世界觀，人生觀，價值觀還未完全形成，受教育水平不高，往往會出現(xiàn)盲目追星的行為，同時也會出現(xiàn)不理性的體育消費(fèi)，進(jìn)而形成不良的生活習(xí)慣。2005年，國少張寧曾經(jīng)透露那時的青少年足球已經(jīng)受到了賭球的侵蝕。足球博彩本身并沒有錯，錯的是人的不正常心理與行為，做著一夜暴富的美夢，加上身邊人和社會風(fēng)氣等不良的影響。青少年也會或多或少受其影響，久而久之也會深陷其中，難以自拔。

由于中國球迷文化的低級化、球場觀眾暴力不斷，會在一定程度上誘發(fā)青少年觀球的不文明現(xiàn)象。進(jìn)而上升到社會其他方面的不文明，形成不良的社會風(fēng)氣，形成“以善小而不為，以惡小而為之”的惡性循環(huán)，觸碰道德底線，僭越法律紅線，最終走上違法犯罪的不歸路。

2.1.3 脫離實際風(fēng)險 截止2012年，開展校園足球聯(lián)賽的學(xué)校達(dá)到5084所，注冊球員達(dá)到19萬人，足球人口超過270萬人[5]。目前，國家、省、市縣三級校園足球特色學(xué)校共計16 186所。我國中小學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動人數(shù)超過3 000萬人，全社會經(jīng)常參加足球運(yùn)動的人數(shù)超過3000萬人，全國足球場地數(shù)量超過7萬塊[6]。從目前國家政策看，校園足球發(fā)展顯得有些激進(jìn)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)校與運(yùn)動人口數(shù)量，與之相配套的青少年運(yùn)動健康保險、優(yōu)秀教練員、合格的足球場等卻發(fā)展落后，這給青少年足球運(yùn)動員帶來了巨大風(fēng)險。這些風(fēng)險不得不讓我們重新定位，進(jìn)行風(fēng)險評估。國家政策的支持、社會企業(yè)的贊助、群眾力量的需求等多種因素由此引發(fā)惡性競爭，最終催生了職業(yè)足球泡沫現(xiàn)象。足球運(yùn)動員一夜之間身價暴增。校園足球的開展必然需要社會力量的贊助，對于已非凈土的校園足球，也可能面臨著重蹈覆轍、不切實際的開展，帶來虛假繁榮。

在校園足球開展的同時，各種足球之星的頭銜或者名號鋪天蓋地而來，在運(yùn)動員稍微取得成績時，在球迷，娛樂導(dǎo)向等大肆美化之下，青少年面臨著虛榮心暴漲，不切實際、不服從教練安排等情況的發(fā)生，甚至是在輸球時要面臨更多的輿論壓力。

2.1.4 后備人才的風(fēng)險 校園足球的開展是以學(xué)校為主體，社會資源舉辦的足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及其他社會力量為輔。2016年北京青年報報道：國安陣中青訓(xùn)出品僅2人[7]。由于教育、家庭、外地足協(xié)和其他俱樂部的挖角等因素，使得職業(yè)俱樂部梯隊的人才輸送出現(xiàn)斷層。同時有些地方也會出現(xiàn)人才流失的風(fēng)險。

校園足球同時還肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展，特長突出的青少年足球后備人才的任務(wù)?！陡拭C省教育廳等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年足球的實施意見》中明確提出：到2020年全省校園足球?qū)W生參與率達(dá)到80%。目前已有學(xué)者認(rèn)為校園足球的最高目標(biāo)就是為我國的足球事業(yè)提供源源不斷的人才[8]。校園足球雖然只是一個普及足球知識與技能的平臺，但是不可否認(rèn)的是，很多人會在這種引導(dǎo)下選擇足球運(yùn)動，限制其他項目的運(yùn)動選材以及學(xué)生其他核心素質(zhì)的發(fā)展、甚至?xí)e過某些項目技能學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，從而導(dǎo)致我國其他運(yùn)動項目后備人才的緊缺。另外隨著人們生育觀念以及經(jīng)濟(jì)水平限制等多種因素的影響。盡管我國頒布了二胎生育政策以及有著龐大的人口基數(shù)，但是少子化問題在我國未來的某個階段也是無法避免的問題。更加加劇了后備人才緊缺的風(fēng)險。

2.2 教育目標(biāo)風(fēng)險

新中國成立以來，我國的體育教學(xué)目標(biāo)不斷發(fā)生著變化，主要是從單一走向多元，從模糊走向具體，從借鑒國外走向與實際相結(jié)合。校園足球目標(biāo)是以學(xué)校為依托，構(gòu)建以教育系統(tǒng)為主渠道的青少年后備人才培養(yǎng)體系。校園足球作為學(xué)校體育下的重要分支之一，“育人”是第一要義，核心是以人為本，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，培養(yǎng)足球后備人才為最高目標(biāo)，樹立終生體育為最終目標(biāo)。在優(yōu)先發(fā)展足球這個問題上，體育、教育主管部門在認(rèn)識上還是保持了高度的一致。但在實際操作中，教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)出現(xiàn)了管理理念與發(fā)展目標(biāo)不一致的現(xiàn)象[9,10]?；蛘咴趯嵤┻^程中，很多學(xué)校將校園足球當(dāng)作一種政治任務(wù)或者為了應(yīng)付教學(xué)目標(biāo)，容易走極端路線，出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象，這些學(xué)校會從學(xué)生中選拔一些人組建校足球隊，進(jìn)行訓(xùn)練，參加比賽，獲得優(yōu)異的運(yùn)動成績，提高學(xué)校名氣等的“近視眼”行為。學(xué)者張華影在研究中指出部分地方學(xué)校放棄了原有的運(yùn)動項目，出現(xiàn)集中搞足球的現(xiàn)象，在一定程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)其他的興趣。校園足球的育人功能毋庸置疑，其開展也得到了空前的重視。但是過度的讓足球代替一切體育運(yùn)動容易導(dǎo)致體育教育的不均衡風(fēng)險。

2014年甘肅省率先將足球納入初中升學(xué)的體育考試中，雖然這是將足球運(yùn)動引起重視的一項重要舉措，但這是否也意味著足球在走應(yīng)試教育路線？是否也意味著學(xué)生只要進(jìn)入學(xué)校就開始學(xué)習(xí)足球技術(shù)，為升學(xué)考試做準(zhǔn)備，忽略其他身體素質(zhì)或者項目的發(fā)展？加上社會力量的介入，校園足球會變相的成為賺錢的工具，追求商業(yè)利益，進(jìn)而脫離教育的本質(zhì)。另外教育的本質(zhì)與體教結(jié)合的校園足球能否支撐起培養(yǎng)新一代的重任有待考量。

北京市校園足球班級賽征集足球文化作品3 266件。其中標(biāo)語304件、徽標(biāo)429件、舞蹈86件、繪畫1010件、詩文727件、攝影710件[11]。這間接表明足球文化是可以“量化”的，可以用“件”作為成績的匯報。另外很多球迷認(rèn)為：看球、踢球、愛球。這在一定程度上給學(xué)生的校園足球文化教育產(chǎn)生一定錯覺。同時很多家長會選擇讓孩子在各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，大多數(shù)教練非教育人士，在教授足球技能的同時忽略了對其人格的教育。

2.3 教育投入的風(fēng)險

自校園足球運(yùn)動開展以來，各個學(xué)校不斷為學(xué)生購買運(yùn)動保險，醫(yī)療保險等，不斷將經(jīng)濟(jì)賠償納入商業(yè)運(yùn)作。同時學(xué)校的運(yùn)動器材、場地更新速度加快，教練員的外聘、同時一些企業(yè)也開始關(guān)注校園足球運(yùn)動，例如聚運(yùn)動公司贊助上海市校園足球聯(lián)盟杯賽，預(yù)計3年內(nèi)投入1個億；阿迪達(dá)斯宣布退出阿迪達(dá)斯青少年足球賽等，校園足球面臨著商業(yè)化，體育教育面臨產(chǎn)業(yè)化的風(fēng)險。

2015年下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育安全的風(fēng)險防控管理辦法》，為解決校園體育發(fā)展后顧之憂奠定基礎(chǔ)。中央財政支持資金達(dá)到了2億元。校園足球運(yùn)動的開展不僅需要引進(jìn)來，更需要走出去，我們需要引進(jìn)高水平的教練員、組織比賽，甚至是國際間的比賽，以及送球員去海外培訓(xùn)等都需要大量資金，但這些高投入能否與產(chǎn)出成正比，以及能否取得“真經(jīng)”有待觀察，不得不承認(rèn)校園足球面臨著高投入，低產(chǎn)出的風(fēng)險。在國家政策的指引下，各個學(xué)校對于現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，以及對青少年足球運(yùn)動員的培訓(xùn)。不僅改變了現(xiàn)有的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，而且可能轉(zhuǎn)成“四不像”的體育教師。

對于家長而言，最大的問題是高額的培訓(xùn)費(fèi)與學(xué)生的將來發(fā)展方向。學(xué)生想要學(xué)好足球，僅靠學(xué)校的教學(xué)完全滿足不了其需求，必然會給孩子上培訓(xùn)班，高額的培訓(xùn)費(fèi)以及與足球相關(guān)的各種消費(fèi)品，都會加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這種大筆的投入能否與學(xué)生的足球能力成正比有待思考。

2.4 校園安全事故的風(fēng)險

校園足球缺乏相應(yīng)的足球運(yùn)動保障體系[12]。足球運(yùn)動球速快、強(qiáng)對抗、沖擊力大，再加上學(xué)生積極性高，容易激動，往往存在安全上的隱患[13]。學(xué)者陳龍龍在《淺析如何避免校園足球開展過程中的體育傷害事故》中從校園足球教學(xué)、足球比賽、足球組織過程中易出現(xiàn)的傷害事故進(jìn)行羅列。2012 年 6 月，上海市教委公布了《學(xué)生校園體育運(yùn)動傷害事故的處理機(jī)制研究》的調(diào)查報告，統(tǒng)計顯示：足球傷害排在前列，占到總傷害比例的20%，是運(yùn)動傷害高發(fā)項目[14]。

2.4.1 運(yùn)動員人身安全 每個學(xué)校的運(yùn)動場地有限，而運(yùn)動場地對于人數(shù)的容納也是有合理比重的。目前小學(xué)的體育課程的師生配置比例則是 1：40 左右[15]。人數(shù)過多就會容易出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師在教技能的同時，疏于管理，學(xué)生在下面練習(xí)，容易造成相互碰撞等危險行為。對于學(xué)生課余時間參加足球運(yùn)動，大多數(shù)是無人指導(dǎo)，模仿職業(yè)球員的技術(shù)動作，出現(xiàn)運(yùn)動損傷。對于這種運(yùn)動損傷后果可大可小，輕者休息幾日就可好，重者提前結(jié)束運(yùn)動生涯。對于體育損傷出現(xiàn)嚴(yán)重后果的同學(xué)，誰將為他們的未來發(fā)展“買單”。同時對于其他球員的積極性也會大受打擊。由于現(xiàn)在競技體育的功利化，導(dǎo)致教練員過度地挖掘青少年球員競技潛力，影響他們的有序成長；在訓(xùn)練方面，由于體制的約束和功利思維，也導(dǎo)致青少年球員訓(xùn)練的過度成人化和專業(yè)化，從而出現(xiàn)我國青少年球員在世界上成績優(yōu)異，而成年隊低迷的現(xiàn)象[10]。不合理的開發(fā)運(yùn)動員潛力會導(dǎo)致運(yùn)動員過早地結(jié)束運(yùn)動生涯。2016年4月7日，全國青少年男子足球U17聯(lián)賽第一階段廣西隊球員在爭球過程中腿部受傷離場[16]，盡管該球員得到很好的治療，但是這種不合理運(yùn)用技術(shù)動作，比賽中因魯莽行為造成傷及對手或自身健康的情況的出現(xiàn)不得不考慮其風(fēng)險。

市場上各種體育用品琳瑯滿目且參差不齊，學(xué)生在參加足球運(yùn)動中對于球鞋與護(hù)具等的體育用品也是不可或缺的，但這些體育用品的質(zhì)量在很大程度上是沒有安全保障的，也會給青少年運(yùn)動員的健康帶來了隱患。我國各地球場上的硬件設(shè)施千差萬別，草皮的品種南北各異，其他相關(guān)配套設(shè)施也不同，加上各種極端天氣的影響，更加大校園安全事故的風(fēng)險。在一個陌生的場地參與比賽增加了青少年運(yùn)動員的風(fēng)險。

2.4.2 非相關(guān)人員的安全 操場對于在校生來說是最基本的活動、運(yùn)動場所，也是公共場所。足球運(yùn)動需要很寬敞的場地，但是在進(jìn)行開展足球課或者是足球比賽時，學(xué)生會無意識的將球踢出場外誤傷他人。

2.4.3 學(xué)校財產(chǎn)的安全 由于學(xué)生缺乏公共意識，對于學(xué)校操場、器材設(shè)施等公共用品，容易忽視它的公共屬性，進(jìn)而把其當(dāng)做自己的私有物品一樣。認(rèn)為自己有權(quán)利為所欲為，完全顧及不到其他人，進(jìn)而損害學(xué)校財產(chǎn)。

2.5 運(yùn)動員行為規(guī)范風(fēng)險

2008年8月九龍坡中學(xué)母詩灝被教練林某直接踹倒，最后因特重型腦顱腦損辭世[4]。教練員在訓(xùn)練過程中對運(yùn)動員的語言暴力。也可稱之為軟傷害，也是屢見不鮮，新聞媒體對于校園欺凌事件層出不窮，加上青年“族”的出現(xiàn)，學(xué)生的規(guī)則意識沒有完全得到內(nèi)化，校園足球運(yùn)動需要的是團(tuán)隊意識，加上青少年判斷是非的意識薄弱，但是這些都會在一定程度上難免會成為青少年團(tuán)伙爭執(zhí)、打架斗毆的催化劑，做出違法亂紀(jì)的行為。

3 預(yù)防措施

3.1 凈化足球運(yùn)動環(huán)境，合理落實國家政策

凈化足球運(yùn)動環(huán)境，加強(qiáng)對比賽作假、賭球、假球、黑哨等的打擊力度；全面深化服務(wù)型政府，加強(qiáng)對校園足球運(yùn)動的監(jiān)管，優(yōu)化校園足球運(yùn)動環(huán)境；加強(qiáng)青少年體育信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理，建立科學(xué)評價體系與反饋系統(tǒng)。實施嚴(yán)格的比賽程序以及檢查制度，對于出現(xiàn)違背體育誠信、體育道德的運(yùn)動員進(jìn)行相應(yīng)的處罰；設(shè)立以國家政策、各地實際情況為指導(dǎo)，教育系統(tǒng)為主的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，以體育系統(tǒng)為輔的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，整合教育資源與足球資源。同時教育、體育以及相關(guān)部門應(yīng)正確、合理、聯(lián)系實際的解讀國家政策。

3.2 堅守校園足球的初衷，明確教育目標(biāo)

打破以足球代替體育的思想觀念、明確教育目標(biāo)，對校園足球做出正確的評價與引導(dǎo)，切勿以點(diǎn)帶面，以比賽成敗論英雄，鼓勵所有學(xué)生參加足球運(yùn)動。同時做到三個加強(qiáng)：加強(qiáng)對學(xué)生的足球文化、足球精神、體育精神等的培養(yǎng)；加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育、心理疏導(dǎo)、以及對學(xué)生正確價值觀的引領(lǐng)；加強(qiáng)對教練員的管理與培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教練員素質(zhì)。政策性的引導(dǎo)足球運(yùn)動分區(qū)域重點(diǎn)開展，各地區(qū)應(yīng)突出發(fā)揮體育運(yùn)動的項目優(yōu)勢。

3.3 教育產(chǎn)出與經(jīng)濟(jì)投入的平衡

盡管國家宏觀政策的調(diào)整以及體育保險的介入降低了一定的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。但經(jīng)濟(jì)投入本身就是一種風(fēng)險。對于商業(yè)機(jī)構(gòu)的投資秉承的原則一貫是“經(jīng)濟(jì)利益為上”。不管是各個企業(yè)的贊助還是國家資金的投入，都應(yīng)該注重教練員、運(yùn)動員的質(zhì)量、能力等方面的提高，做到校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)校園安全的教育，保護(hù)學(xué)校公共財產(chǎn)完整

對于校園風(fēng)險主要策略有風(fēng)險規(guī)避、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、風(fēng)險降低、風(fēng)險保留。[3]風(fēng)險規(guī)避是避免校園足球運(yùn)動可能出現(xiàn)的重大傷害事故以及高危技術(shù)的開展，如極端天氣下踢足球等。風(fēng)險轉(zhuǎn)移是購買學(xué)生運(yùn)動保險、人生意外保險等。風(fēng)險降低是對于校園運(yùn)動開展所需的器材進(jìn)行招標(biāo)，簽訂協(xié)議、嚴(yán)格監(jiān)管，并定期檢查維修運(yùn)動器材，鼓勵學(xué)生去正品店購買運(yùn)動裝備，為學(xué)生提供安全的運(yùn)動環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的運(yùn)動風(fēng)險意識及校園急救知識培訓(xùn)。對學(xué)生開展安全教育，提高學(xué)生遵守課堂紀(jì)律以及安全行為的意識。

3.5 規(guī)范運(yùn)動員行為、培養(yǎng)學(xué)生良好人格

學(xué)生應(yīng)不斷提高自身的受教育水平，增強(qiáng)辨別是非的能力以及抵御誘惑的能力，避免盲從，遇事冷靜處理。加強(qiáng)自我保護(hù)意識，遵守學(xué)校規(guī)則、運(yùn)動規(guī)則，將規(guī)則外化于行，內(nèi)化于心。做一個獨(dú)立、自主、充滿正能量的社會青年。加強(qiáng)對足球的認(rèn)知力，從各個方面了解足球運(yùn)動真正的內(nèi)涵，做一個高素質(zhì)、高技能的現(xiàn)代足球運(yùn)動員。

4 結(jié) 語

校園足球的發(fā)展是一個動態(tài)過程，一些原本存在的風(fēng)險可能隨著其發(fā)展而消失，原本低級別或隱藏的風(fēng)險也可能變成高級別的風(fēng)險。因此只有綜合評估校園足球帶來的風(fēng)險，防患于未然，校園足球才能獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

[1] 商迎秋.戰(zhàn)略風(fēng)險識別、評估與應(yīng)對研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2011，06.

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Risk Identification and Prevention of Youth Campus Football

DUAN Ruirui, ZHANG Yang, ZHANG Kun

Shaanxi Normal University, Xi’an Shaanxi, 710119, China.

The campus football is one of the important sources of China football reserve forces, played an important role in a great extent. However, in the development of campus football and hidden risks in different degree, affects the campus football development. This paper mainly adopts the methods of literature, logical analysis and other methods to carry out campus football may identify the risks, in order to improve risk awareness and awareness of the relevant departments and relevant personnel, the sustainable development of the campus football in order to get better.

Youth; Campus football; Risk identification; Risk prevention and control

1007―6891（2017）02―0125―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.02.33

G843

A

2016-09-09

2016-10-09

2015年教育部人文社會學(xué)科研究規(guī)劃項目。課題編號：15YJA890024。