不同視角下大學(xué)生體育態(tài)度和體質(zhì)健康的相關(guān)研究

褚 婷

?

不同視角下大學(xué)生體育態(tài)度和體質(zhì)健康的相關(guān)研究

褚 婷

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系，山西太原，030031。

采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)大學(xué)生的體育情感、體育認(rèn)知和體育行為意向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。得出：大學(xué)生體育態(tài)度總體評(píng)價(jià)一般，體育情感得分高于其他；不同年級(jí)和性別對(duì)體育態(tài)度的各個(gè)緯度和總得分都有顯著的影響，大4與其他年級(jí)在體育態(tài)度總分和體育認(rèn)知中存在顯著性差異；體育態(tài)度各緯度之間都呈高度顯著正相關(guān)，體育態(tài)度總分、體育情感與體測(cè)成績(jī)非常顯著正相關(guān)。建議：普及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)體育情感，重視高年級(jí)學(xué)生體育參與的延續(xù)性。

大學(xué)生；體育態(tài)度；體質(zhì)健康；相關(guān)研究

大學(xué)體育課程是青少年接受體育教育的最后一個(gè)階段，大學(xué)體育教學(xué)不僅要保證學(xué)生在校期間的體質(zhì)健康，而且也為學(xué)生走出校園的終身體育起到保駕護(hù)航的作用。國(guó)家教育部繼2002年《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和2007年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，2014年出臺(tái)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（修訂）[1]，國(guó)家政府部門(mén)首次將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)與畢業(yè)相掛鉤，側(cè)面也反映出中國(guó)青少年體質(zhì)健康問(wèn)題的嚴(yán)重性，運(yùn)動(dòng)不足是影響體質(zhì)下降的主要原因之一[2]；在《標(biāo)準(zhǔn)》中提高大4學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的權(quán)重，探究原因在查閱文獻(xiàn)資料和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上得出：在不同年份，樣本量不同，區(qū)域不同，體質(zhì)健康測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)不同[3]，說(shuō)明這種現(xiàn)象不是個(gè)案，應(yīng)是大4學(xué)生面臨的共性問(wèn)題。從教育學(xué)的角度來(lái)看，影響個(gè)體發(fā)展的因素，主要有遺傳，環(huán)境、教育、主觀能動(dòng)性，而主觀能動(dòng)性起到?jīng)Q定性作用[4]。如何激發(fā)大學(xué)生參與體育的積極性，喚起參與體育活動(dòng)的內(nèi)在需求的重要性顯得尤為突出。而體育態(tài)度是影響個(gè)體如何進(jìn)行體育活動(dòng)的重要心理因素[2]，因此，本文以大學(xué)生體育態(tài)度和體質(zhì)健康為調(diào)查內(nèi)容，從不同視角進(jìn)行剖析，目的是在性別和年級(jí)分層下探究大學(xué)生體育態(tài)度和體質(zhì)健康的關(guān)系如何，為更好的推進(jìn)高校體育課程及體育活動(dòng)提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究采用分層抽樣，以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院在校4個(gè)年級(jí)，共800名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 以體育態(tài)度和體質(zhì)健康為關(guān)鍵詞，查閱電子期刊，梳理文獻(xiàn)資料，并結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)書(shū)籍為本論文理論研究提供參考依據(jù)。

1.2.2 項(xiàng)目測(cè)試法[1]以新《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，采用2015年測(cè)試數(shù)據(jù)。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 關(guān)于體育態(tài)度問(wèn)卷的編制共涉及15道題目，根據(jù)付東[2]的研究將體育態(tài)度分為體育情感、體育認(rèn)知、體育行為意向3個(gè)方面，在問(wèn)卷中各涉及5道題，問(wèn)卷采用Linker量表，5級(jí)評(píng)分方法對(duì)“非常同意—比較同意—不清楚—不太同意—不同意”依次賦予分值。在調(diào)查中采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷并回收，每個(gè)年級(jí)發(fā)放200份，共800份，回收749份，回收率為93.6%，有效問(wèn)卷為706份，有效率為94.3%，其中男生252份，女生454份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本文對(duì)數(shù)據(jù)處理采用spss21.0，分別以性別和年級(jí)對(duì)體育情感、體育認(rèn)知和體育行為意向進(jìn)行分析，探討體育態(tài)度和體質(zhì)健康之間的關(guān)系。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生體育態(tài)度的總體特征

關(guān)于體育態(tài)度量表的計(jì)分方法，體育情感、體育認(rèn)知和體育行為意向得分幅度都是5—25分，體育態(tài)度總得分為15—75分，按照百分制換算得出：≥64分態(tài)度積極、56—63分態(tài)度良好、46—55分態(tài)度一般，≤45分態(tài)度消極。表1從性別角度可以看出，“體育態(tài)度一般”占到被調(diào)查群體的44%左右，接近半數(shù)；從體育態(tài)度等級(jí)來(lái)看，持態(tài)度“積極、良好”的女同學(xué)要優(yōu)于男同學(xué)，分別占50.6%和54.7%，但是“態(tài)度消極”選項(xiàng)中，女同學(xué)占78.8%，。整體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)參與體育態(tài)度一般，女同學(xué)在體育態(tài)度各個(gè)緯度上都要高于男同學(xué)，尤以消極態(tài)度更為明顯。

表1 大學(xué)生體育態(tài)度等級(jí)總體分布

2.2 大學(xué)生體育態(tài)度各緯度分析

大學(xué)生體育態(tài)度總分均分是53.27±8.40（表2），按2.1的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，總體體育態(tài)度評(píng)價(jià)一般，這與2.1中持“態(tài)度一般”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的44.6%結(jié)果一致。從體育態(tài)度各個(gè)緯度，體育情感得分都要好于其他層次，平均得分率達(dá)76.0%，其中男同學(xué)和女同學(xué)在體育情感方面得分率為80.2%和73.6%，而體育認(rèn)知是70.9%，體育行為意向?yàn)?6.4%，可以不同程度反映出被調(diào)查的大學(xué)生在參與體育活動(dòng)中體會(huì)到了積極向上、體育促健康等因素的影響。

體育認(rèn)知是個(gè)體參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的認(rèn)知態(tài)度有助于培養(yǎng)體育行為的養(yǎng)成，但在本研究中這兩項(xiàng)得分率都不高。關(guān)于體育認(rèn)知的調(diào)查中，5個(gè)題目分別涉及到了對(duì)參與體育的認(rèn)識(shí)和方法，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)比較欠缺，如對(duì)“掌握體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)”的回答中，有33.7%（女39.9%，男22.6%）的同學(xué)持“說(shuō)不清楚”態(tài)度，說(shuō)明很多同學(xué)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握的評(píng)定存在疑惑，也同時(shí)提醒學(xué)院及體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生普及體育健康及鍛煉等知識(shí)，將大學(xué)體育課程理論課落實(shí)到實(shí)處；部分同學(xué)對(duì)“身體健康不用鍛煉”和“參加體育活動(dòng)對(duì)體質(zhì)健康毫無(wú)幫助”兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)急需糾正，持“非常同意、比較同意和說(shuō)不清楚”態(tài)度達(dá)總得分的34.7%和54.5%，也不同程度反映出作為接受高等教育的部分大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠全面，這種片面認(rèn)識(shí)往往會(huì)對(duì)體育行為的發(fā)生產(chǎn)生不好的影響，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育認(rèn)識(shí)的宣傳，做好體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的普及，為樹(shù)立終身體育思想鋪好基石。

表2 學(xué)生體育態(tài)度各緯度得分

體育行為意向是個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)意欲表現(xiàn)出來(lái)的行為[2]，是發(fā)生體育行為的準(zhǔn)備狀態(tài)。其在3個(gè)緯度中得分率最低，對(duì)“參與體育運(yùn)動(dòng)會(huì)有間斷性，達(dá)不到周3次”，持“非常同意、比較同意和說(shuō)不清楚”態(tài)度分別有13.2%、28.9%、30.0%，總計(jì)72.1%，說(shuō)明調(diào)查中多數(shù)大學(xué)生體育參與表現(xiàn)出間斷性，參與是否體現(xiàn)被動(dòng)性有待于后期研究中進(jìn)行討論。

2.3 性別、年級(jí)對(duì)大學(xué)生體育態(tài)度的影響

表3 性別、年級(jí)對(duì)體育態(tài)度的影響

對(duì)體育態(tài)度按層次采用多因素方差分析（表3），得出性別和不同年級(jí)都對(duì)體育態(tài)度的各個(gè)緯度和總得分都有顯著的影響。體育情感：除了大2和大3年級(jí)相伴概率0.763大于顯著性水平（0.05），其他年級(jí)之間都存在顯著性差異；體育認(rèn)知：大4與其他3個(gè)年級(jí)之間存在顯著性差異，但是其他3個(gè)年級(jí)相互之間不存在差異（sig為0.625、0.720、0.890）；體育行為意向：大1與大4、大2與大3相互之間不存在差異，而大1和大2、大1與大3、大2和大4、大3和大4之間都存在顯著性差異；從體育態(tài)度總分來(lái)說(shuō)，大4與各個(gè)年級(jí)都存在顯著性差異，但是其他3個(gè)年級(jí)之間本身不存在差異。

2.4 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與特征

表4 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試均分

2015年體質(zhì)健康測(cè)試，有76.8%的學(xué)生達(dá)到及格率，僅有11名同學(xué)達(dá)到優(yōu)秀，不及格率為10.2%，從表4統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，多數(shù)同學(xué)都達(dá)到了及格線，但是均分不容樂(lè)觀。根據(jù)表4顯示，不同性別、不同年級(jí)各個(gè)均分基本都在70分左右，大4男同學(xué)均分最低；女同學(xué)均分只有在大4年級(jí)好于男同學(xué)，總體來(lái)說(shuō)女同學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試均分波動(dòng)較小。按不同性別和不同年級(jí)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試均分進(jìn)行檢驗(yàn)，并未發(fā)現(xiàn)各個(gè)層次之間存在差異性。

2.5 大學(xué)生體育態(tài)度與體質(zhì)健康相關(guān)分析

體育態(tài)度各個(gè)緯度之間都呈高度顯著正相關(guān)，體育情感與體育認(rèn)知相關(guān)系數(shù)為0.606，體育情感與體育行為意向相關(guān)系數(shù)為0.551，體育認(rèn)知與體育行為意向相關(guān)系數(shù)為0.616，說(shuō)明在體育認(rèn)知對(duì)于體育行為意向更具有意義。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育認(rèn)知教育是非常有必要的。

表5 大學(xué)生體質(zhì)健康與體育態(tài)度各緯度相關(guān)系數(shù)

注：＊＊在0.01水平（雙側(cè)）非常顯著；＊在0.05水平（雙側(cè)）顯著相關(guān)。

本研究中將體育態(tài)度各緯度與體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行了相關(guān)分析（表5），從總體來(lái)看，體育態(tài)度總分與體測(cè)總分非常顯著正相關(guān)，可以理解為體育態(tài)度得分越高，體質(zhì)健康測(cè)試得分也越高。但從體育態(tài)度各個(gè)緯度來(lái)看，體育行為意向與體測(cè)總分不相關(guān)，說(shuō)明兩者之間沒(méi)有明顯關(guān)系，體測(cè)總分較高的同學(xué)，體育行為意向不一定很高，這與個(gè)體身體素質(zhì)或其他影響因素應(yīng)有一定的關(guān)系；體育情感、體育認(rèn)知與體測(cè)總分呈正相關(guān)，說(shuō)明對(duì)體育認(rèn)知的認(rèn)識(shí)越好，體育情感表現(xiàn)越積極，體質(zhì)健康測(cè)試水平可能越高。體育態(tài)度總分與體質(zhì)健康測(cè)試爆發(fā)力項(xiàng)目、耐力項(xiàng)目（男）和仰臥起坐（女）非常顯著相關(guān)，體重、肺活量、坐位體前屈和引體向上與體育態(tài)度各緯度都沒(méi)有關(guān)系，仰臥起坐表現(xiàn)出都是負(fù)相關(guān)且非常顯著，由于相關(guān)分析研究的局限性，只能描述變量間存在一定的關(guān)系，但不能探討變量之間發(fā)生的因果關(guān)系，因此，在后續(xù)研究中應(yīng)對(duì)體育態(tài)度各緯度與體質(zhì)健康成績(jī)進(jìn)一步分析。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

（1）以不同年級(jí)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，大學(xué)生的體育態(tài)度一般，體育情感得分要好于體育認(rèn)知和體育行為意向；有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解存在偏差，對(duì)體育行為的發(fā)生會(huì)產(chǎn)生不利因素；多數(shù)同學(xué)會(huì)出現(xiàn)參與體育鍛煉的間斷性。性別和不同年級(jí)都對(duì)體育態(tài)度的各個(gè)緯度和總得分都有顯著的影響，體育態(tài)度總分和體育認(rèn)知中大4與其他年級(jí)存在顯著性差異，體育情感與體育行為意向按不同年級(jí)分層，差異性表現(xiàn)不同。

（2）體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)率及格人數(shù)占多數(shù)，優(yōu)秀率較低，但及格均分較低，不同性別和年級(jí)對(duì)體質(zhì)健康均分并無(wú)差異，但大4男同學(xué)均分僅有65.83。體育態(tài)度各個(gè)緯度之間都呈高度顯著正相關(guān)，體育態(tài)度總分、體育情感與體測(cè)總分非常顯著正相關(guān)，說(shuō)明體育態(tài)度越好，體育情感情緒體驗(yàn)越好，體質(zhì)健康水平也越高。

3.2 建 議

（1）學(xué)院及各系部應(yīng)大力號(hào)召?lài)?guó)家政策，落實(shí)開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，保證每天1h的鍛煉時(shí)間；嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)在校學(xué)生定期舉行測(cè)試并準(zhǔn)時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)；宣傳及普及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)及健身方法，樹(shù)立健康、正確、積極向上的體育思想。

（2）利用不同的體育教學(xué)組織形式，豐富教學(xué)內(nèi)容和課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的組織；做到因材施教，分層次舉行體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與體育鍛煉，逐步體會(huì)參與體育的樂(lè)趣與價(jià)值。

（3）各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)積極組織和開(kāi)展高年級(jí)學(xué)生參與的體育活動(dòng)，建立相關(guān)管理制度并納入考核評(píng)價(jià)體系。組織形式可多樣，如體育選修課、社團(tuán)、校園體育文化節(jié)、班級(jí)對(duì)抗賽等，目的主要是延續(xù)體育教育，緩解大4學(xué)生體質(zhì)整體下降的趨勢(shì)，為以后步入社會(huì)起到良好的銜接紐帶。

[1] 教育部，國(guó)家體育總局.教育部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的通知[Z].北京：教體藝[2014]5號(hào).

[2] 付 東.大學(xué)生體育態(tài)度與體質(zhì)健康的調(diào)查研究及相關(guān)性分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，37（6）：76~77.

[3] 褚 婷.2014年度大學(xué)生體質(zhì)狀況對(duì)比分析及思考——以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，15（2）：100~106.

[4] 王道俊，郭文安.教育學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社，2010（4）：34~41.

[5] 趙 紅.大學(xué)生體育態(tài)度現(xiàn)狀及其影響因素的研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，26（3）：121.

Research on College Students' Sports Attitude and Physical Fitness in Different Perspective

CHU Ting

Dept of P. E., Business College of Shanxi University Taiyuan, 030031, China.

The statistic and analysis of sports emotion, cognition and behavior intention of college students are made by using mathematical statistics method. The evaluation of sports attitude of overall college students, sports scores are significantly better than the other; the influence of different gender and grade of each latitude on sports attitude and total score, and other senior grade have significant differences in the total score and the sports attitude sports cognition; sports attitude between the latitude showed a highly significant positive correlation sports, sports emotion and attitude scores, test scores is very significant. Suggestions: popularize sports knowledge, cultivate sports emotion, and pay attention to the continuity of sports participation of senior students.

College students; Sports attitude; Physical fitness; Research

1007―6891（2017）02―0055―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.02.15

G804.49

A

2016-09-05

2016-09-22

2015年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：J2015142。