淺析如何在教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛

朱凱

摘 要： 最近幾年，隨著新課程教育理念推廣和應(yīng)用，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)一步得到改善。在全新的歷史時(shí)期，對(duì)教師的教學(xué)方法和理念提出了更高的要求，在課堂教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，保證保證學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣對(duì)策進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有一定幫助。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 課堂氣氛 營(yíng)造對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0224-01

任何學(xué)科教學(xué)總是在一定的課堂氣氛中完成的，課堂是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的主要場(chǎng)所，是社會(huì)文明傳承的舞臺(tái)。課堂氣氛是指在教學(xué)過(guò)程中所形成的一種情緒和情感狀態(tài)，他是在課堂教學(xué)情景的引導(dǎo)下，在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種情感共鳴，他反應(yīng)了課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的關(guān)系。課堂氣氛又分為積極的課堂氣氛和消極的課堂氣氛，前者能夠很好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)學(xué)生智力活動(dòng)影響很大，保證學(xué)生在課堂上能夠保持一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極的思考問(wèn)題，加大學(xué)生和教師交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向反饋的過(guò)程。而消極的課堂氣氛缺乏活力，師生之間缺乏平等的對(duì)話交流，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生更好融入課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立正確的教師觀和學(xué)生觀

新課程理念要求教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，全面發(fā)揮出學(xué)生的主體作用和。在這種背景下，就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，由過(guò)去的課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，由過(guò)去知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自行探索。營(yíng)造積極的課堂氣氛首先彰顯了新型的師生關(guān)系和教師角色調(diào)整以及變動(dòng)。在具體教學(xué)過(guò)程中，要求教師擺脫過(guò)去高高在上的角色，要俯下身和學(xué)生打成一片，充分融入到教學(xué)氛圍中，要和學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，將教師的權(quán)威下放給學(xué)生。只有做到這樣才能充分彰顯出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生和教師充分的互動(dòng)交流。

二、保證學(xué)生心理有安全感

首先，教師要相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)好，都會(huì)學(xué)習(xí)并能夠?qū)W好。在教育領(lǐng)域中有這樣一句話：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”，因此，作為教師要充分熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，特別是要重點(diǎn)照顧好學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要耐心和慎重對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，避免傷害到學(xué)生的自尊心。教師要時(shí)刻想到自身得一言一行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，教師要想教育好每一位學(xué)生，就要始終樹(shù)立人人都能學(xué)好的教育思想，將其作為一種觀念融入到每一堂課中。不同學(xué)生群體之間存在巨大的差異性，教師還要充分注意這種差異性，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生可塑性強(qiáng)，希望得到教師的關(guān)注，只要保證對(duì)每一位學(xué)生教育得當(dāng)，為學(xué)生營(yíng)造必要的學(xué)習(xí)條件，相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)好；其次，教師的教學(xué)姿態(tài)要端正，親切自然，要尊重每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生緊張和局促不安的心理，讓學(xué)生在課堂上有足夠的安全感，保證學(xué)生在輕松愉悅的氛圍開(kāi)展學(xué)習(xí)；最后，向?qū)W生傾注教學(xué)熱情。教師的情緒和行為與積極課堂氣氛營(yíng)造有著密切的聯(lián)系。課堂教學(xué)過(guò)程中，是以教師和學(xué)生的情感為紐帶，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。教師以豐富的情感投入到教學(xué)中，學(xué)生會(huì)從感受到熏陶，放下學(xué)生緊張的壓力，啟迪學(xué)生有所感悟，這樣學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力才能被激發(fā)出來(lái)。教師豐富表情動(dòng)作、富有情感的語(yǔ)言，積極向上的情緒，都可以為學(xué)生營(yíng)造良好的、輕松愉悅的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生積極好學(xué)、反應(yīng)靈敏、思維活躍。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，保證學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

教師在教學(xué)過(guò)程中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和智慧的火花，在合適的時(shí)機(jī)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)學(xué)生時(shí)常保持一種的愉悅的心理，感受到思維勞動(dòng)本身所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，如學(xué)生在課堂上提出了一個(gè)有意思的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不見(jiàn)得和本節(jié)課有關(guān)，但是具備一定的學(xué)習(xí)價(jià)值，就是要對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課堂上勇于發(fā)言。此外，教師還應(yīng)該在家長(zhǎng)面前多表?yè)P(yáng)學(xué)生，同時(shí)在課堂上還要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，實(shí)事求是，有疑問(wèn)就要提出來(lái)，更要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而又不能解決的問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的探究能力和科學(xué)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

總之，課堂氣氛營(yíng)造在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中所起到的作用是不容忽視的，積極向上的課堂氣氛能夠幫助學(xué)生提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受到潛移默化的影響，保證學(xué)生能夠親其師、信其道，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

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