探究文本細讀在小學語文閱讀中的重要性

李麗麗

摘 要： 隨著近年來我國教育改革的逐漸深化，小學語文在教育中也開始受到了廣泛的關注和重視。小學語文作為一門基礎性學科，對學生語言能力和閱讀分析能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用和意義，因此在小學教育中占據(jù)著十分突出的地位。在小學語文教育環(huán)節(jié)中，閱讀是最為重要的組成部分，而文本細讀作為閱讀教學中比較重要的技能，應該引起師生的關注。但是在實際教學過程中，仍然存在很多問題?；诖?，本文就將對我國小學語文閱讀教學展開相應研究，全面分析文本細讀在閱讀中的重要性。

關鍵詞：文本細讀 小學語文閱讀 重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0146-01

在現(xiàn)代教學過程中，閱讀教學在小學語文教學環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要的位置，同時也是語文學科中比較重要的組成部分，對現(xiàn)代小學生來說，開展有效的閱讀教學，對于其養(yǎng)成良好的閱讀習慣有著十分重要的作用[1]。本文將從以下幾個環(huán)節(jié)對文本細讀在閱讀教學中的重要性展開探究，以期對提升小學生語文綜合能力起到幫助作用。

一、對文章進行多元化解讀，尊重文章中體現(xiàn)的價值

閱讀教學是教師、學生和文本進行相互交流和溝通的重要過程，所以在閱讀中，需要站在師生的角度上對問題進行研究和分析，因為站在不同的角度上對閱讀的體驗也將產(chǎn)生明顯差異，只有這樣閱讀才能呈現(xiàn)出多元化的趨勢。所以在對文本進行細讀的過程中，教師首先需要從閱讀者的角度對文本進行體驗和感悟，切身感受到文本中描繪的情境，之后再結合自身對文章的感受開領略文本的意愿。其次教師還需要適當站在學生的角度對文章的內容進行審視，仔細研究和閱讀文本的內容，找出學生閱讀過程中可能存在的難點和疑問，進一步對閱讀效率進行提升。

二、閱讀過程中，對文章的主要內容進行細讀

在對文章進行閱讀的過程中，一般都會舉一些閱讀實例作為引導，而學生就可以根據(jù)這個環(huán)節(jié)作為對文章整體進行解讀的著手點，從而在腦海中對文章的整體內容構建起基本的形象[2]。

比如在對學生進行《從百草園在三味書屋》的教學過程中，教師就可以對引導學生通過題目來對文章中所描寫的內容進行分析。之后再對學生進行引導，幫助其對文章的具體內容進行詳細品讀，在這個過程中，教師可以為學生總結一些文章中的中心句子，因為其中心句通常對整個文章有著明顯的概括性，文中中心句可以放置在段落的開頭，也可以放在段落的末尾。為了更好的幫助學生對文章的整體脈絡進行掌握，就需要學生在實際細讀文章的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和探索，找出文章中的中心句，對學生閱讀效率的提升有著十分重要的幫助作用。

再如，對學生講解《圓明園的毀滅》的過程中，教師可以借助多媒體，對文章中的相關細節(jié)展開描述，讓學生在腦海中還原當時的歷史情景，對教師進一步展開文本細讀有著明顯幫助。

三、在整體閱讀的過程中，仔細品味

在進行文本細讀的過程中，需要學生對文章進行慢慢品味和仔細揣摩，只有這樣，學生在實際對文章進行分析的過程中才能真正感受到文本想要傳遞的理念。隨著近年來我國新課程教學的理念不斷深化，文本細讀也開始在小學語文教學課堂中得到了廣泛的應用[3]。因此教師在閱讀教學的過程中，需要對文本中的細節(jié)進行準確把握，在閱讀的過程中對文本進行仔細品味，從而進一步提升閱讀質量。同時，在對文本進行細讀的過程中，教師還應該遵循自上而下和自下而上的教學模式，通過這種方式對文章進行整體掌握，之后再相應的進行分段閱讀，最終達到整體性的回歸。

比如在整體閱讀環(huán)節(jié)中要對文章的整體信息系統(tǒng)進行掌握，通過這種方式得到文章中的核心理念。在整體把握的過程中，不僅包含文章想要表達的基本情感和意義，還要在文本的整體結構上對其語言表達方式進行掌握。在這種方式下，學生不僅能有效掌握閱讀的相關技巧，同時還能對學生掌握閱讀的價值有著極大幫助。教師在進行閱讀教育的過程中還要對學生進行相應技巧的教授，在這個背景下進行文本細讀，閱讀的最大價值也將被有效開發(fā)，學生的閱讀能力和綜合素質將得到十分明顯的提升和完善[4]。

四、閱讀過程中要對整體進行把握，切勿斷章取義

在對文章進行細讀的過程中，教師應該對學生展開相應的指導，以便其更好的對文章中的主要線索和情感進行掌握。比如在對《將相和》這一篇文章進行講解的過程中，如果只對文章的前半部分進行學習，那么大多數(shù)學生都會認為廉頗是一個心胸狹窄的人，因此容易對文章主旨和人物形象產(chǎn)生錯誤的認知，不利于其對文章展開進一步學習。在這個前提下，教師更需要在主旨上對文章進行把握，通過這種方式，學生才能全面理解和掌握文章想要表達的中心意義。

在對學生進行文本講解的過程中，教師要注重對文本全面性的掌握，因為小學生受到年齡和心理發(fā)展的影響，其分析問題的過程中還不具備相應的全面性，因此很容易片面的對問題進行分析，嚴重影響了其對文章的學習和正確理解。為了將在一問題進行解決，教師就需要對學生的綜合能力進行強化，幫助其對文章的整體進行理解，充分使其得到發(fā)展，為今后學生的英語學習奠定穩(wěn)定基礎。

結語

綜上所述，在進行語文閱讀教學的過程中，教師和學生都應該認識到細讀文本對現(xiàn)代小學語文教學來說有著十分重要的作用和意義。文本細讀在文本閱讀過程中更是不可忽視。所以在這個背景下，教師為了進一步讓學生掌握知識和收獲相應能力，就需要對學生的閱讀文本能力進行提升，這對教師進一步展開閱讀教學也將有著促進作用。針對學生的實際學習情況，教師需要采用相應的教學策略，認識到這項教學工作的重要性，只有這樣學生才能在知識的海洋中盡情遨游。

參考文獻

[1]姜宇峰.小學語文閱讀文本細讀教學策略研究[J].新課程·中旬，2016，35（10）：83.

[2]張麗霞.文本細讀在小學語文閱讀中的重要性分析[J].文理導航（下旬），2015，27（2）：57-57.

[3]李占芹.小學語文閱讀文本細讀的教學策略[J].課程教育研究（新教師教學），2014，36（2）：190-190.

[4]彭仲均.文本細讀在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].新校園（中旬刊），2013，59（8）：198.