園林工程概預(yù)算課程理論—練習—實踐三位一體的教學模式研究

高培培

【摘 要】園林工程概預(yù)算課程存在綜合性強、實踐性強、難度強的特點，根據(jù)這些特點，采取以章節(jié)為單元，做理論-練習-實踐的教學模式，使學生能從理論平穩(wěn)的過渡到真實工程；章節(jié)之間連鎖教學，使每個環(huán)節(jié)都突出真實性。

【關(guān)鍵詞】概預(yù)算；理論；實踐；教學模式

1 園林工程概預(yù)算課程特征與學情分析

園林工程概預(yù)算是高職高專類院校普遍開設(shè)的課程，涉及學科包括園林規(guī)劃設(shè)計，園林工程，植物學，工程施工組織與管理，造價學。預(yù)算工作是工程建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)，而預(yù)算的工程內(nèi)容又與實際工程項目息息相關(guān)，工程的任一變更都會涉及預(yù)算的變動，然而，學生因為缺少實踐經(jīng)驗，表現(xiàn)在三方面，一是，對工程施工圖的認知不夠，筆者在歷年教學中發(fā)現(xiàn)，學生注重設(shè)計，但對工程知識掌握不夠，對工程結(jié)構(gòu)、工程材料、工程工序、工藝認識不足，導致在應(yīng)用定額時，對分項工程所含的工作內(nèi)容不能正確判斷，分項工程之間不能無縫銜接，或漏項或重項，即口徑不一致。甚至對一些項目名稱從來沒有聽說過，以至于判斷不了套用哪個定額子目。如在對墊層-基礎(chǔ)-墻的辨別中，有學生將墊層劃分為基礎(chǔ)，也有學生將基礎(chǔ)劃分為墊層或劃分到墻體項目，二是，對工程項目管理的掌握知識更少，沒有真正參與過工程項目管理工作，只是從課本上了解工程管理的表面理論知識，對工程現(xiàn)場的復雜性缺乏認知，施工過程過于簡單化，遺漏項目。三是，對工程價格的確定缺少市場調(diào)研?；谝陨先齻€原因，園林工程概預(yù)算課程具有綜合性強，實踐性強，難度強三個特點。從學生學習本門課程的感受來看，印證了以上觀點，學生感覺和實際脫節(jié)，遇到真正的工程無從下手。

2 理論-練習-實踐三位一體的教學模式

理論-練習-實踐三位一體教學模式，是指在理論教學基礎(chǔ)上，學生練習習題，再有聯(lián)系習題演進到實踐鍛煉，三階段不斷與實際的工程項目接近，理論階段主要任務(wù)是學省對預(yù)算基礎(chǔ)知識、預(yù)算術(shù)語等知識的學習，通過此階段學習，學生要掌握預(yù)算方法。練習階段，分為兩個過程，習題講解過程和學生練習過程，學生從習題練習中應(yīng)用理論，發(fā)現(xiàn)理論與實際項目的契合過程。實踐階段是給出學生實際的工程現(xiàn)場，讓學生參與到實際項目中，工程現(xiàn)場的一些課本上反映不出來的問題得以呈現(xiàn)出來，學生通過查閱資料或向老師咨詢，解決實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，再從問題中總結(jié)，補充理論知識。通過以上三個階段，學生能逐步加深對知識的理解和應(yīng)用。

3 園林工程概預(yù)算課程三位一體教學模式設(shè)計

在教學中，三位一體教學模式采用以章節(jié)知識點為一個單位進行，及在工程量計算、施工圖預(yù)算、工程量清單計價三個章節(jié)，分別設(shè)計。

在工程量計算一章中，第一階段對建筑面積、土石方工程工程量計算規(guī)則和方法、工程、園林景觀工程等進行部分計算規(guī)則進行講解。第二階段給出單項工程進行練習，在篩選練習題時，注意單項工程的規(guī)模，工程量過大或辨別難度大，會挫傷學生學習的積極性，所以在篩選練習題時，將工程量控制在15條子目之內(nèi)，另外在習題組合上，由易漸難。主要采取課堂練習、課下作業(yè)兩種形式。在第三個階段，選擇真實的現(xiàn)場作業(yè)，第一個作業(yè)是對學校教學樓進行建筑面積的測算，在這個作業(yè)中，學生先進行建筑輪廓外邊線的測量，再根據(jù)建筑面積計算規(guī)則分析判斷一些附屬結(jié)構(gòu)如挑檐，檐廊、室外樓梯等是否屬于建筑面積，要求學生對建筑附屬結(jié)構(gòu)認知對計算規(guī)則熟悉。第二個作業(yè)是根據(jù)學校正在施工的管道工程進行工程量計算，去現(xiàn)場前，要求學生課下將工程量計算一遍，然而到了現(xiàn)場，學生發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)沒有考慮到，例如，管道挖溝槽工程，施工場地條件非常雜亂的，包括混凝土路面需要開鑿，綠籬需要起挖在管道埋好后還要重新栽植等，挖土深度是不等的，種種情況，在考慮上這些情況后，工程量多了很多。學生反映，通過對現(xiàn)場的實地踏勘，確實和書本上看到的和想象的差很遠，學生因此也意識到了現(xiàn)場踏勘的重要性。

在施工圖預(yù)算一章，教學設(shè)計以貼近現(xiàn)實，知識運用為原則。第一階段講授施工圖預(yù)算的步驟和施工圖預(yù)算的文本格式，重點講解的取價中價格要注意的問題，以河北省取費標準為例，對取費基數(shù)、費率標準、計價程序進行講解。第二階段以課本例題為例，講解定額計價的過程。第三階段，工程概預(yù)算章節(jié)特點是前后連鎖，所以在本章，根據(jù)前一章工程量的計算結(jié)果，要求學生進行市場詢價、套用定額、依據(jù)河北省取費標準進行取費，這樣同一個項目做不同階段的練習，學生對知識的聯(lián)系性和完整性有更好的認識，同時也能從后續(xù)的工作中反思前期工作是否完善。

清單計價一章理論部分重點是清單計價與定額計價的區(qū)別，清單計價相關(guān)術(shù)語，及綜合單價的計算。在練習環(huán)節(jié)，主要對清單工程量進行計算，在練習過程中提醒學生注意對定額計價模式工程量計算的對比。并對綜合單價計算進行了講解。在對清單計價進行實踐練習時，仍用管道鋪設(shè)的例題，用定額計價和清單計價進行對比。

4 學時分配與考核方式

各章學時依內(nèi)容而定，在每章的三個階段學時分配為40%，20%，40%，因為該課程的實踐性強，所以在考核評價方面，不單純的唯結(jié)果化，更注重學生的操作過程，所以在學生進行課堂練習時和現(xiàn)場踏勘時，注意觀察學生整體掌握情況。對積極思考、多提問的學生在評分時有所側(cè)重，注重學生的解題思路。具體考核內(nèi)容以各章節(jié)作業(yè)為依據(jù)，重點在工程量計算、施工圖預(yù)算、工程量清單計價三張，具體理論、練習、實踐三部分作業(yè)分別給分，各占總評成績的20%、35%、45%。

5 結(jié)論

園林專業(yè)是實踐性強的學科，對于本專業(yè)課程，應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學。對實踐性強的課程尤其如此，園林工程概預(yù)算課程面臨的學情困境與學習目標相差甚遠，所以對這門課要增加實踐練習的學習手段。理論-練習-實踐的三階段學習法，注重理論知識的應(yīng)用，又從實踐中補充理論知識；使學生學習到知識的同時，又注重了學習難度的遞增性和漸進性。最終使學生能盡快適應(yīng)社會需求，縮短課本知識與現(xiàn)實工作的差距。

【參考文獻】

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