簡(jiǎn)析高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用

摘要：近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)不斷發(fā)展，教育水平逐漸提高，高職教育在我國(guó)現(xiàn)階段越發(fā)受到重視，其教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，為了滿足當(dāng)前時(shí)代要求，高職院校實(shí)施學(xué)生管理工作時(shí)需要運(yùn)用賞識(shí)教育改革發(fā)展。本文首先分析高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀，隨后介紹賞識(shí)教育的重要性，最后提出幾點(diǎn)學(xué)生管理工作中賞識(shí)教育的應(yīng)用措施，以期為其更好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；學(xué)生管理；賞識(shí)教育

賞識(shí)教育可以肯定學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果，是一個(gè)確保學(xué)生增強(qiáng)自身興趣、動(dòng)機(jī)與心理體驗(yàn)的過(guò)程。在現(xiàn)代教育階段，賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生的作用愈發(fā)重要，在高職院校中，有效運(yùn)用賞識(shí)教育可以滿足學(xué)生需求，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)贊揚(yáng)可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、價(jià)值觀、道德情操與情感得到良性發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)前階段，隨著高職院校教學(xué)改革不斷深入，教育水平逐漸提高，學(xué)生管理工作經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已然初步取得成效，但是，必須明確的是，高職院校學(xué)生管理仍然存在問題，學(xué)生管理工作方法單一、思想保守，無(wú)法符合時(shí)代需求，改善學(xué)生管理工作勢(shì)在必行。

部分高職院校仍然使用傳統(tǒng)方法管理學(xué)生，傳統(tǒng)管理模式將管理者與被管理者雙方割裂，教育工作者忽視與學(xué)生的交流與理解，使學(xué)生被動(dòng)接受管理，缺乏積極性與主動(dòng)性，在這種情況下，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)生管理工作起到事倍功半的效果。現(xiàn)今高職輔導(dǎo)員很少主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，僅僅根據(jù)院校規(guī)章制度約束學(xué)生，管理學(xué)生工作觀念與思想極為保守落后。

二、賞識(shí)教育重要性

日常生活中，尊重或賞識(shí)是人們的最基本需求，高職院校學(xué)生管理工作并不容易，相比于普通院校學(xué)生，高職學(xué)生更為敏感脆弱，想要在學(xué)生教育工作中做出成績(jī)，將高職學(xué)生培養(yǎng)成才，必須有效運(yùn)用賞識(shí)教育，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。賞識(shí)教育可以有效提高課堂教學(xué)工作效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、自我創(chuàng)新，學(xué)生受到賞識(shí)，不斷提升自身能力，實(shí)現(xiàn)全面提高綜合素質(zhì)的最終目的。

三、賞識(shí)教育的應(yīng)用

賞識(shí)教育并不是只有表?yè)P(yáng)，其中也存在指導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤道路走向正軌，賞識(shí)教育只針對(duì)事物本質(zhì)，并不針對(duì)個(gè)人，在高職院校學(xué)生管理中，教育工作者在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，必須采取有效方法批評(píng)指導(dǎo)，教育工作者需要深入分析學(xué)生錯(cuò)誤，不能僅僅停留在表面，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師需要了解相關(guān)情況、與當(dāng)事人進(jìn)行談話，深入調(diào)查錯(cuò)誤原因并找出問題根源，只有這樣，才能制定合理有效的解決措施，從根本上幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，避免問題重復(fù)發(fā)生。高職學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，內(nèi)心情感敏感，因此必須謹(jǐn)慎處理學(xué)生錯(cuò)誤與違規(guī)行為，正確應(yīng)用賞識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生管理工作健康發(fā)展。

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系自古以來(lái)一直處于一種類似上下級(jí)的狀態(tài)，這使得教師與學(xué)生無(wú)法有效溝通，賞識(shí)教育中更為注重尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)學(xué)生，教育工作者將賞識(shí)教育充分應(yīng)用于高職院校學(xué)生管理工作，有利于構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。教育工作者只有充分了解學(xué)生日常生活，才能與高職院校學(xué)生更好溝通。學(xué)生管理工作人員充分理解高職學(xué)生，可以在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生優(yōu)秀的地方，并給予適當(dāng)鼓勵(lì)，可以改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，縮短二者距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到溫暖與親切，對(duì)教師不再懼怕。這樣一來(lái)，一旦高職院校學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)主動(dòng)尋求教師幫助，無(wú)形中減少許多管理問題。

2.有效推動(dòng)管理制度人性化發(fā)展

在具體應(yīng)用過(guò)程中，賞識(shí)教育需要制度規(guī)范并制約，設(shè)置規(guī)章制度可以為學(xué)生管理工作提供根本制度保障。賞識(shí)教育以人為本，將學(xué)生作為教育核心，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，在高職院校學(xué)生管理中，有效應(yīng)用賞識(shí)教育可以推動(dòng)學(xué)生管理制度人性化發(fā)展。高職院校在建立管理制度時(shí)必須充分體現(xiàn)平等尊重，將制度化與人性化協(xié)調(diào)發(fā)展，管理制度需要體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性，在此基礎(chǔ)上盡可能爭(zhēng)取高職學(xué)生認(rèn)可。在教育工作者執(zhí)行制度管理學(xué)生時(shí)，不能采取“一刀切”，必須根據(jù)高職學(xué)生具體情況靈活使用規(guī)章制度管理學(xué)生，不能盲目制定制度，不講人情。只有管理人員有效結(jié)合靈活性與原則性，實(shí)現(xiàn)人性化與制度化和諧統(tǒng)一，才能創(chuàng)造出一個(gè)平等、尊重、友愛的高職校園。

3.以鼓勵(lì)方法管理學(xué)生

賞識(shí)教育以欣賞學(xué)生行為增強(qiáng)學(xué)生行為能力，在管理高職院校學(xué)生工作中，賞識(shí)教育有效應(yīng)用需要教育工作者隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以賞識(shí)與鼓勵(lì)的方法有效樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生潛在能力。在高職院校教育工作者進(jìn)行管理時(shí)，可以開展不同活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)、發(fā)揮各方面能力，以此挖掘?qū)W生潛力。例如，學(xué)校可以舉辦唱歌、書法或繪畫比賽等，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力的平臺(tái)，對(duì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)與名次的學(xué)生，以宣傳欄或廣播播報(bào)等方式進(jìn)行宣傳，以此樹立學(xué)生自信心。通過(guò)這種激勵(lì)與鼓勵(lì)方法，高職學(xué)生可以準(zhǔn)確定位自身，對(duì)自己更具信心，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，減輕學(xué)校管理學(xué)生的工作壓力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校學(xué)生管理中有效運(yùn)用賞識(shí)教育，可以營(yíng)造出師生、生生互相理解并尊重的和諧校園環(huán)境，教師與學(xué)生可以在此環(huán)境下輕松愉悅的工作或?qū)W習(xí)。高職院校學(xué)生管理應(yīng)用賞識(shí)教育能夠促進(jìn)院校發(fā)展科學(xué)化、合理化，對(duì)學(xué)生管理相關(guān)工作起到不可忽視的重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：卓玉萍（1963.9—），高級(jí)政工師，本科畢業(yè)，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理專業(yè)。