淺析公共圖書館如何促進(jìn)兒童閱讀推廣

董云鳳

摘 要： 公共圖書館在兒童閱讀推廣工作中扮演著重要的角色，為兒童提供閱讀資源，滿足兒童成長和發(fā)展的文化知識需求。公共圖書館應(yīng)與學(xué)校加強(qiáng)合作，積極吸取社會資源有針對性地進(jìn)行館藏資源設(shè)置，努力營造兒童閱讀的環(huán)境，促進(jìn)兒童閱讀推廣工作。本文主要通過分析公共圖書館在兒童閱讀推廣中的地位與功能，探討公共圖書館促進(jìn)兒童閱讀推廣的具體方法和措施，旨在為我國公共圖書館的建設(shè)和兒童閱讀推廣工作提供參考。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 兒童閱讀推廣 功能地位 措施

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0018-01

公共圖書館的服務(wù)對象廣泛，包括各種職業(yè)、各種年齡和各種文化程度的讀者。兒童是國家的未來，是國家的希望，兒童的閱讀情況對國家前途和命運(yùn)產(chǎn)生巨大的影響，文章就兒童閱讀推廣的提出與重要性展開分析，對公共圖書館如何促進(jìn)兒童閱讀推廣進(jìn)行研究和討論。

一、我國兒童閱讀的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，我國將近有3.7億兒童，兒童人均擁有圖書僅為1.4冊左右，而美國的兒童圖書人均占有是我國的30倍。在選擇讀物類型方面，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，我國兒童的家長和教師，為兒童提供的讀物類型存在較大的功利性，導(dǎo)致兒童的閱讀停留在表面化、形式化的層面，因此，拯救我國兒童閱讀危機(jī)刻不容緩。

二、兒童閱讀推廣的內(nèi)涵和發(fā)展

魯迅先生曾說，長大了的中國人往往是語言無味，面目可憎，一臉?biāo)老?。在塑造民族品格的路途中，兒童閱讀推廣工作顯得尤為重要。兒童閱讀推廣起源于民間，歷經(jīng)多年，推廣組織形式和理論體系已逐漸走向成熟，并引起了社會各界的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)在每年的12月我國“全民讀書月”，旨在倡導(dǎo)家長和學(xué)校尊重兒童讀物選擇的權(quán)力，鼓勵(lì)兒童閱讀世界經(jīng)典作品，逐步讓閱讀融入兒童的日常生活。

三、公共圖書館在兒童閱讀推廣中的地位與功能

公共圖書館是我國重要的社會教育機(jī)構(gòu)，在兒童閱讀推廣中承擔(dān)著閱讀資源提供者與閱讀教育實(shí)施者的雙重任務(wù)，能夠?yàn)樯鐣V大兒童群體提供多樣化的閱讀服務(wù)。

1.公共圖書館是閱讀資源的提供者

首先，公共圖書館有圖書、圖畫、電子資源等，能夠提供各種形式的資源與服務(wù)，以滿足人們文化、教育、娛樂等方面的需求?？梢詾椴煌挲g段的兒童提供豐富的閱讀資源，就紅河州圖書館而言，2016年12月30日止館藏達(dá)81995種159185冊，其中少兒閱覽室9897種19249冊，能較大程度的滿足兒童成長的需求。其次，公共圖書館可以為社會兒童提供閱讀的空間，在我國不分年齡、種族、性別等，只要中華人民共和國公民都可以獲得公共圖書館提供的閱讀空間和閱讀服務(wù)。再次，公共圖書館設(shè)有專業(yè)的服務(wù)人員，與社會各界保持著高度的聯(lián)系，具有專業(yè)的管理、推廣技術(shù)技能，為兒童閱讀推廣工作奠定了基礎(chǔ)。

2.公共圖書館是閱讀教育的實(shí)施者

公共圖書館可以通過主動(dòng)策劃、實(shí)施各類閱讀推廣活動(dòng)，連接家庭、學(xué)校與社會，能夠?yàn)閮和瘏⑴c社會閱讀教育提供幫助。例如，公共圖書館可以通過開展各種有趣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)兒童閱讀的積極性，滿足兒童各個(gè)發(fā)展階段的需求。其次，父母是兒童閱讀教育的最重要的參與者，公共圖書館在促進(jìn)家長閱讀及親子共讀方面具有顯著的優(yōu)勢，家長可以在參與公共圖書館活動(dòng)的實(shí)踐中得到知識與技能的提升，為更好地指導(dǎo)兒童閱讀提供幫助。同齡之間的交流是激發(fā)兒童行為的重要因素，兒童在閱讀實(shí)踐的過程中通過與同齡兒童之間展開交流，更容易形成一種良好的閱讀氛圍，為兒童閱讀推廣工作的順利進(jìn)行提供積極的因素。

四、公共圖書館促進(jìn)兒童閱讀推廣的具體方法和措施

1.優(yōu)化館藏配置與服務(wù)

我國的兒童閱讀推廣工作還沒有達(dá)到預(yù)期的高度，公共圖書館在參與兒童閱讀推廣工作的時(shí)候，應(yīng)該將兒童的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣作為兒童閱讀推廣工作的一個(gè)重點(diǎn)。例如，圖書館可以配置現(xiàn)代化的媒體設(shè)備，針對兒童的年齡特征將科學(xué)讀物轉(zhuǎn)換成直觀、生動(dòng)活波的圖片、視頻、動(dòng)畫等，尤其2到8歲年齡階段的兒童進(jìn)行閱讀的方式并不是“讀”，而是“聽和看”。所以公共圖書館在館藏配置的時(shí)候要充分的考慮到兒童的心理和年齡特征，選擇內(nèi)容和形式應(yīng)符合兒童認(rèn)知和閱讀能力，注重趣味性、生活性，為兒童提供個(gè)性化的閱讀服務(wù)，積極促進(jìn)兒童閱讀推廣工作的進(jìn)行。

2.政府的鼓勵(lì)和支持

發(fā)展公共圖書館的兒童閱讀推廣職能，首先政府要保持高度的重視，投入大量的物力、財(cái)力進(jìn)行現(xiàn)代化公共閱讀設(shè)施建設(shè)，可以將公共圖書館作為公益設(shè)施的一部分，納入城市建設(shè)規(guī)劃，吸引更多社會優(yōu)秀專業(yè)人才，加大對購書經(jīng)費(fèi)的投入，提高我國兒童圖書人均占有量。其次，政府要制定相關(guān)的管理機(jī)制，督促公共圖書館充分發(fā)揮兒童閱讀推廣的職能作用，保證兒童在公共圖書館享有服務(wù)權(quán)益。

3.提高圖書館管理員的綜合素質(zhì)

公共圖書館需要專業(yè)性、高技能、高素質(zhì)的圖書館管理人才，公共圖書館應(yīng)該擺脫以前的舊觀念，順應(yīng)潮流，大膽改革創(chuàng)新，提高職工隊(duì)伍的素質(zhì)，促使管理人員具備一定的兒童教育、兒童心理、兒童文學(xué)知識，并掌握先進(jìn)的技術(shù)，在知識傳播手段和服務(wù)方式上，能夠準(zhǔn)確地把握兒童的心理特征，為廣大兒童群體提供專業(yè)性、針對性的服務(wù)。

4.加強(qiáng)與學(xué)校、民間團(tuán)體的合作

公共圖書館與學(xué)校、社會團(tuán)體之間的合作，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，聯(lián)系社會兒童專家，開展兒童閱讀相關(guān)講座，例如，兒童作家見面會、新書分享會、發(fā)布閱讀排行榜等活動(dòng)形式，并且聯(lián)系家長和教師積極參與，在專家的指導(dǎo)下認(rèn)識到兒童閱讀的重要性，以及正確指導(dǎo)兒童閱讀的方法。公共圖書館還可以借助學(xué)校、社會團(tuán)體資源，開展豐富的專場閱讀活動(dòng)，如，親子閱讀活動(dòng)、師生閱讀活動(dòng)等。

結(jié)語

綜上所述，公共圖書館保證社會公民可免費(fèi)獲得圖書館提供的多種多樣的服務(wù)，并且在在兒童閱讀推廣工作中扮演著重要的角色，是閱讀資源的提供者、閱讀教育的實(shí)施者。政府應(yīng)該認(rèn)識到公共圖書館在兒童閱讀推廣中的地位與功能，將公共圖書館建設(shè)納入城市建設(shè)規(guī)劃，促使館藏配置與服務(wù)的優(yōu)化，推動(dòng)公共圖書館與學(xué)校、民間團(tuán)體的合作，提高我國公共圖書館在兒童閱讀推廣工作中發(fā)揮的效能。

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