竹及竹產(chǎn)業(yè)方向研究生培養(yǎng)趨勢及策略的探討

李志強 張力月 孔令宇 崔媛媛 張紀(jì)元

(國際竹藤中心研究生部，北京 100102)

我國素有“竹子王國”之稱。自古以來，我國人民早與竹結(jié)下不解之緣，“吃穿用度行”曾樣樣離不開竹[1]。今天，竹依然是支撐我國社會發(fā)展的重要資源之一。在天然林全面禁止采伐的情況下，生長周期短、生產(chǎn)速度快和資源量巨大的竹資源開發(fā)利用顯得尤為重要。我國竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，已處于世界領(lǐng)先水平，并且在我國經(jīng)濟、社會發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。近年來，隨著國家一系列政策的出臺，我國竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來了前所未有的機遇，同時也面臨著國際、國內(nèi)的許多挑戰(zhàn)，存在很多迫切需要解決的問題[2]。

竹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開科學(xué)研究支持，研究生處在科研第一線，是科研的主力軍，因此竹領(lǐng)域研究生(博士和碩士)人才的培養(yǎng)就尤為重要。但目前我國竹領(lǐng)域教育體系還處于摸索和發(fā)展階段，筆者通過日常工作和學(xué)習(xí)，深深體會到竹領(lǐng)域人才培養(yǎng)對于我國竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性?，F(xiàn)在，每年都有從事竹資源利用研究的研究生走上工作崗位，他們的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著我國竹產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展。

一、我國竹及竹產(chǎn)業(yè)方向研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)竹及竹產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域科研機構(gòu)的情況

目前，我國大多數(shù)竹研究人員分布于農(nóng)林類大專院校和科研院所的林業(yè)工程、林學(xué)和生態(tài)學(xué)等一級學(xué)科，還沒有專門以竹命名的學(xué)科(專業(yè))。關(guān)于竹學(xué)研究的科研院所，目前有國際竹藤中心和國家林業(yè)和草原局竹子研究開發(fā)中心(以下簡稱竹子中心)。國際竹藤中心是經(jīng)科技部、財政部、中央機構(gòu)編制委員會辦公室批準(zhǔn)成立的國家級非營利性科研事業(yè)單位，成立于2000年，隸屬于國家林業(yè)和草原局。其成立的宗旨是通過建立一個國際性的竹藤科學(xué)研究平臺，直接服務(wù)于第一個總部設(shè)在中國的政府間國際組織——國際竹藤組織(INBAR)，立足國內(nèi)、面向世界的以竹藤科學(xué)研究為主的科研、管理與培訓(xùn)機構(gòu)，其主要職責(zé)和任務(wù)之一是與中國林業(yè)科學(xué)研究院合作組建研究生院，培養(yǎng)竹領(lǐng)域的相關(guān)高級專業(yè)人才。國際竹藤中心自2004年起開始招收研究生，目前每年招生博士研究生16人、碩士研究生30人，擁有博士生導(dǎo)師12人、碩士生導(dǎo)師11人[3]。竹子中心是1984年經(jīng)當(dāng)時的國家科學(xué)技術(shù)委員會(現(xiàn)科技部)批準(zhǔn)建立，原林業(yè)部(現(xiàn)國家林業(yè)和草原局)與浙江省人民政府聯(lián)合共建的專門從事竹類應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究為主的具有法人資格的國家級綜合性科研事業(yè)單位，也是重要的林業(yè)國際履約平臺，目前擁有博士生導(dǎo)師2人、碩士生導(dǎo)師3人[4]。

(二)竹及竹產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究方向的分布情況

我國高等院校和科研機構(gòu)開展研究生教育培養(yǎng)高層次人才是依據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》開展的，分設(shè)13個學(xué)科門類和110個一級學(xué)科[5]。竹子方向研究生教育分布在多個學(xué)科專業(yè)，已經(jīng)發(fā)展成為一門多科性的交叉學(xué)科。各個高等院校和科研機構(gòu)關(guān)于竹研究的專業(yè)設(shè)置不盡相同，據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，與竹相關(guān)的研究方向主要分布在生態(tài)學(xué)、林業(yè)工程、林學(xué)以及軟科學(xué)等類別中的29個研究方向，涵蓋了竹子從分子育種、培育到加工利用等全生命周期的研究，見表1。但是，盡管竹子使用和研究的過程有著上千年的歷史，關(guān)于竹的研究尚未形成獨立的研究學(xué)科和相對完善的研究體系。

表1 竹及竹產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究方向的分布情況

研究生教育相較于一般的高等教育，更側(cè)重于研究層面，在專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置上也更為精湛，而且研究生的培養(yǎng)對于一個學(xué)科的發(fā)展起著承上啟下的作用。竹產(chǎn)業(yè)與研究生教育之間的關(guān)系是一種相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。一門學(xué)科只有發(fā)展到一定程度時，才能走進(jìn)學(xué)校的課堂；只有發(fā)展到較高水平時，才能開展研究生教育[6]。因此，研究生教育對竹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

在竹領(lǐng)域研究生教育方面，不同類型的院所依托不同的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，形成了不同特色的教學(xué)體制，他們的授課內(nèi)容、課程設(shè)置和培養(yǎng)側(cè)重點各不相同，因而培養(yǎng)出不同的專門人才。竹研究方向既具有自然科學(xué)性又具有社會科學(xué)性，涉及到生命、建筑、園林、環(huán)境、生態(tài)、藝術(shù)和社會等多學(xué)科。這些都可以看作是竹子研究的下游，而目前急需的是竹子研究的上游，急需建立竹子相關(guān)上游研究的研究生教育體系，只有將竹子本身研究得更加深入，才能更好地服務(wù)于竹子研究的下游的交叉學(xué)科研究。

(三)竹及竹產(chǎn)業(yè)研究方向研究生培養(yǎng)的規(guī)模和分布情況

學(xué)位論文不僅是研究生攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位期間的重要研究成果，也是學(xué)科建設(shè)成果的集中體現(xiàn)，歷來備受各學(xué)科的重視，學(xué)位論文的數(shù)量和質(zhì)量能夠顯示人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。筆者檢索了2007—2017年期間研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，檢索條件為論文題目或關(guān)鍵詞中包含“竹”字的論文。檢索結(jié)果表明，學(xué)位論文主要集中分布在林業(yè)類院校和專業(yè)的科研機構(gòu)。全國與竹有關(guān)的博士學(xué)位論文共198篇，其中數(shù)量排名前五的單位為國際竹藤中心(63)、南京林業(yè)大學(xué)(19)、中國林科院木材所(17)、北京林業(yè)大學(xué)(12)、東北林業(yè)大學(xué)(5)和福建農(nóng)林大學(xué)(5)，見表2；博士學(xué)位論文數(shù)量排名前五的學(xué)科是林業(yè)工程(62)、林學(xué)(42)、生態(tài)學(xué)(18)、生物學(xué)(13)和機械工程(5)，涵蓋了理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)等5個門類，見表3。

表3 2007—2017年全國竹及竹產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究博士學(xué)位論文的學(xué)科分布情況 篇

表2 2007—2017年全國竹及竹產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究博士學(xué)位論文的院校分布情況 篇

全國與竹相關(guān)的碩士學(xué)位論文1 756篇，數(shù)量排名前10的學(xué)科是：林學(xué)(287)、林業(yè)工程(244)、生物學(xué)(103)、生態(tài)學(xué)(96)、土木工程(84)、設(shè)計學(xué)(74)、紡織科學(xué)與工程(65)、農(nóng)業(yè)專碩(64)、材料科學(xué)與工程(53)和環(huán)境科學(xué)與工程(47)，見表4。碩士學(xué)位論文涵蓋門類比較廣泛，教育部公布的13個門類中，除了教育學(xué)和軍事學(xué)以外的11個學(xué)科門類中均有與竹相關(guān)的研究內(nèi)容。而全國與竹相關(guān)的碩士學(xué)位論文數(shù)量排名前10的院校(科研單位)是：浙江農(nóng)林大學(xué)(235)、南京林業(yè)大學(xué)(121)、中國林業(yè)科學(xué)研究院(111)、中南林業(yè)科技大學(xué)(97)、福建農(nóng)林大學(xué)(93)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)(54)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)(53)、北京林業(yè)大學(xué)(45)、湖南大學(xué)(34)和東華大學(xué)(21)。由于科研院所受碩士招生指標(biāo)限制，中國林科院相關(guān)碩士論文只有111篇，其中國際竹藤中心有54篇。

表4 2007—2017年全國竹及竹產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究碩士學(xué)位論文的學(xué)科分布情況 篇

從全國的碩博學(xué)位論文數(shù)量看，尤其博士論文的發(fā)表數(shù)量，國際竹藤中心的博士論文數(shù)量要遙遙領(lǐng)先于其他院校，充分體現(xiàn)了國際竹藤中心關(guān)于竹領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀和進(jìn)度，以及其在全國竹領(lǐng)域的研究地位。這與國際竹藤中心最早涉足竹相關(guān)高層次人才培養(yǎng)有著極大的關(guān)系，強大的師資力量和社會認(rèn)可度也使其成為國內(nèi)竹領(lǐng)域研究的領(lǐng)頭羊，為我國的竹及竹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。

二、竹及竹產(chǎn)業(yè)方向研究生培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

在生態(tài)文明建設(shè)新時期，對竹及竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出了新的要求，尤其在氣候變化談判的新形勢下，竹及竹產(chǎn)業(yè)的綠色高速發(fā)展急待通過高水平的研究人才帶動。而目前竹及竹產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域高水平研究人才總量是不足的，如前所述，2007—2017年全國與竹相關(guān)的博士碩士畢業(yè)生總數(shù)不足2 000人。另外，竹企業(yè)規(guī)模偏小，產(chǎn)值超過億元的加工企業(yè)只有100家左右，加上待遇普遍偏低、工作條件艱苦等因素，使高水平研究人才大多集中于大專院校和科研院所。因此，高水平的竹學(xué)人才短缺和分布不均問題成為當(dāng)前竹及竹產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域急待解決的重要問題。

隨著我國竹及竹產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，與竹子相關(guān)的學(xué)科研究可作為一門應(yīng)用型學(xué)科。但目前還沒有專門的竹及竹產(chǎn)業(yè)學(xué)科體系，造成重視程度不高、經(jīng)費投入不足、師資力量薄弱、研究生綜合能力水平低的局面，直接影響了學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出，無法更好地服務(wù)于竹及竹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，有些竹產(chǎn)業(yè)企業(yè)技術(shù)水平領(lǐng)先于科研水平，但要想竹產(chǎn)業(yè)未來有創(chuàng)新發(fā)展，離不開科學(xué)研究的支持，這就需要依靠完整的竹領(lǐng)域的科學(xué)研究體系和學(xué)科發(fā)展的支撐。

自2011年開始，國家啟動的首批服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目(以下簡稱“特博項目”)作為我國博士教育類型結(jié)構(gòu)和學(xué)位制度的一種創(chuàng)新嘗試，“特博項目”人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)意義上的博士培養(yǎng)。值得一提的是，國家為了滿足竹資源的高效利用、支撐竹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對博士人才的迫切需求，設(shè)立了浙江農(nóng)林大學(xué)“竹資源與高效利用”特博項目。該項目主要培養(yǎng)竹研究領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，不僅包括竹子培育和生態(tài)、以竹代木的新材料和新能源技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，還包括竹產(chǎn)(企)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與政策以及竹文化等領(lǐng)域的人才[7]。該項目的實施可緩解竹產(chǎn)業(yè)博士人才嚴(yán)重不足的問題，首批項目已于2018年結(jié)題驗收。

2019年，國家自然科學(xué)基金申請代碼中，竹學(xué)(代碼C1614)作為新增領(lǐng)域(代碼)引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注。竹學(xué)資助方向包括竹林與竹筍培育、竹材利用等核心竹產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容[8]，這次改變有利于鼓勵竹學(xué)工作者作出更多基礎(chǔ)性、前瞻性和源頭性的科研貢獻(xiàn)，必將促進(jìn)我國竹及竹產(chǎn)業(yè)高效、綠色、快速的發(fā)展。

三、竹及竹產(chǎn)業(yè)方向研究生培養(yǎng)的策略

我國竹資源儲量、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科研水平均居國際領(lǐng)先地位，是世界竹及竹產(chǎn)業(yè)的主要技術(shù)研發(fā)國。我國的竹藤產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為具有中國特色的綠色朝陽產(chǎn)業(yè)，已開發(fā)出100多個系列、近萬種竹產(chǎn)品，廣泛地應(yīng)用于建筑、裝飾、家居等10多個領(lǐng)域。近年來，我國竹材加工技術(shù)不斷創(chuàng)新，開發(fā)出了竹展平、竹纏繞等綠色加工工藝，使竹質(zhì)纏繞復(fù)合管道、戶外竹地板、圓竹景觀建筑、竹纖維制品、竹炭環(huán)保日用品、電子產(chǎn)品用竹質(zhì)殼制品等環(huán)保綠色產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高，而這些都急需相關(guān)領(lǐng)域的人才儲備。為此，竹及竹產(chǎn)業(yè)研究生教育就顯得尤為重要，可從以下幾方面加強培養(yǎng)。

一是加大宣傳力度，提高竹及竹產(chǎn)業(yè)對“綠水青山就是金山銀山”理論貢獻(xiàn)的認(rèn)可度。我國雖說是竹子王國，但是竹學(xué)領(lǐng)域的研究起步晚，加上林業(yè)本身屬于弱勢學(xué)科，所以與竹相關(guān)的學(xué)科覆蓋面較小，還是一個小眾的學(xué)科，社會整體認(rèn)同度還不夠高，還需要依賴招生部門持續(xù)不斷地做好招生宣傳工作，利用各種傳播媒體與信息渠道，宣傳竹及竹產(chǎn)業(yè)是踐行“綠水青山就是金山銀山”理論的重要載體，讓考生及大眾切實了解和認(rèn)識竹及竹產(chǎn)業(yè)。

二是構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”一體化竹學(xué)人才培養(yǎng)模式，強化竹學(xué)理論知識與竹產(chǎn)業(yè)的有機結(jié)合。我國竹產(chǎn)業(yè)與其他行業(yè)相比，工業(yè)化程度普遍較低。因此，應(yīng)建立政府指導(dǎo)下的產(chǎn)業(yè)、教育、研究和產(chǎn)品利用等深度融合的人才培養(yǎng)模式，既利用高校教師扎實的理論研究基礎(chǔ)，又利用竹資源培育與加工產(chǎn)業(yè)科技骨干豐富的實踐經(jīng)驗，兩者共同決定研究生的培養(yǎng)方向和研究課題，以保證培養(yǎng)的研究生是理論和實踐相結(jié)合的復(fù)合型高層次人才，將竹產(chǎn)業(yè)推進(jìn)到新的階段，建成以竹林、板、紙等為代表的具有世界先進(jìn)水平的竹產(chǎn)業(yè)。

三是積極開展竹材的基礎(chǔ)理論研究工作，合理高效利用竹材資源。竹子屬于高度木質(zhì)化的生物資源，有其固有的生物學(xué)特性和物理化學(xué)特征，因此需要加強對竹子本身固有特性的研究，主要包括竹子的(超)微觀解剖構(gòu)造特征、竹子不同層面的物理力學(xué)性質(zhì)以及竹子化學(xué)成分與特性等研究[9]。如果竹子科研與研究生教育把重心放在竹子下游應(yīng)用層面，輕視或不重視竹子本身固有屬性等特征的研究，必然會偏離竹子研究的精髓，逐步淪為其他學(xué)科的附庸，必將失去其相對獨立的地位。

四是加大學(xué)科交叉和學(xué)術(shù)交流，提高竹及竹產(chǎn)業(yè)整體水平。學(xué)術(shù)交流是科研工作必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段。尤其是對于竹產(chǎn)業(yè)這樣一個遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科產(chǎn)業(yè)的小學(xué)科而言，借鑒其他學(xué)科的優(yōu)勢資源平臺，加大學(xué)科交叉合作就顯得尤為重要。比如，與其他行業(yè)聯(lián)合申請竹產(chǎn)業(yè)項目；邀請國內(nèi)竹及竹產(chǎn)業(yè)的知名學(xué)者作學(xué)術(shù)報告；研究生要走進(jìn)竹產(chǎn)業(yè)企業(yè)，實地考察了解竹產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和科技需求，與生產(chǎn)一線技術(shù)工人溝通交流等。