草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)人才培養(yǎng)的改革探索
——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

李會(huì)彬 邊秀舉 王麗宏 孫鑫博

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，河北保定 071001)

我國(guó)的草坪業(yè)起步晚、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的成功舉辦以及我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和環(huán)境改善的迫切需求，促使我國(guó)草坪業(yè)開(kāi)始進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，并展現(xiàn)出巨大的市場(chǎng)潛力和廣闊的發(fā)展前景。中國(guó)科學(xué)院院士任繼周先生[1]在中國(guó)草學(xué)會(huì)草坪專業(yè)委員會(huì)第七屆全國(guó)代表大會(huì)上指出：草坪業(yè)是草業(yè)科學(xué)的重要分支，草坪的面積基本與人口數(shù)量、文明程度和社會(huì)發(fā)展水平同步增長(zhǎng)；草坪業(yè)內(nèi)涵豐富，是全民的巨大財(cái)富，應(yīng)為全社會(huì)所共同享有、共同建設(shè)。

2006年，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人民生活質(zhì)量改善、國(guó)民體質(zhì)提高和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等社會(huì)需求，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)學(xué)院設(shè)立了草業(yè)科學(xué)(草坪方向)本科專業(yè)，旨在為我國(guó)草坪科技進(jìn)步和草坪業(yè)健康發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和草坪建植管理技術(shù)的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

一、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)10多年的專業(yè)建設(shè)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)人才培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行改革，取得了一定的成果，本科人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了用人單位的認(rèn)可，但在專業(yè)教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題。

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，尤其是在京津冀協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“一帶一路”建設(shè)和建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省等一系列發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)難以完全滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生的要求。原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于大眾化，人才培養(yǎng)定位不明確，對(duì)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)和能力的要求不夠具體，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體要求，也沒(méi)有體現(xiàn)出地方高校的特色和區(qū)域發(fā)展等要求。

(二)課程體系不完善

原有的人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置難以滿足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。首先，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的課程；其次，有些課程的教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，個(gè)別課程已成為“雞肋”，學(xué)生往往因?qū)W分已夠而棄選；最后，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新不及時(shí)，不能反映最新的科研成果，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)實(shí)踐教學(xué)存在薄弱環(huán)節(jié)

草業(yè)科學(xué)專業(yè)設(shè)立以來(lái)，學(xué)院始終高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并取得了一定成效，但在實(shí)踐教學(xué)中仍存在著薄弱環(huán)節(jié)。例如，實(shí)驗(yàn)課多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)；各學(xué)期實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的安排相對(duì)獨(dú)立，缺乏系統(tǒng)性；任課教師實(shí)踐能力不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在照本宣科的現(xiàn)象；生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理，不能與植物生長(zhǎng)的周期相吻合；校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量少，合作不穩(wěn)定等。這些問(wèn)題均不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鞏固。

(四)學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定

絕大多數(shù)新入學(xué)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)一無(wú)所知，不知道學(xué)什么、怎么學(xué)，也不知道知識(shí)的運(yùn)用領(lǐng)域，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度較低，專業(yè)思想不穩(wěn)定，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。特別是近年來(lái)，學(xué)校實(shí)施了新生轉(zhuǎn)專業(yè)的政策，部分優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)入其他專業(yè)，造成專業(yè)優(yōu)秀生源的流失，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)人才培養(yǎng)改革的措施

針對(duì)草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，學(xué)校于2013年和2017年對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，并對(duì)課程教學(xué)改革提出了具體要求。

(一)確定精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

2017年，學(xué)校在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，明確了基于“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的人才培養(yǎng)總要求，將草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為：堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與京津冀協(xié)同發(fā)展需要，德智體美勞全面發(fā)展的具備草坪植物鑒別、草坪草資源開(kāi)發(fā)與新品種培育、草坪建植與管理、草坪質(zhì)量評(píng)價(jià)、草坪綠地規(guī)劃等方面基本理論知識(shí)和技能，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，能在科研院所、園林綠化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)草坪、生態(tài)環(huán)境保護(hù)治理、城市規(guī)劃等相關(guān)部門和單位從事草坪生產(chǎn)與技術(shù)、推廣與應(yīng)用、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標(biāo)方向清晰，既兼顧了學(xué)生的全面發(fā)展，又適應(yīng)了時(shí)代要求。

(二)構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)體系

1.設(shè)計(jì)課程體系架構(gòu)

首先，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，構(gòu)建了包括通識(shí)教育、學(xué)科平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和拓展教育4大類別的課程體系，學(xué)生必修或選修相應(yīng)課程類別中不同模塊內(nèi)的課程，并要達(dá)到一定的學(xué)分要求。通識(shí)教育類課程著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通識(shí)教育類課程包括通識(shí)必修課和通識(shí)選修課兩個(gè)模塊。其中，通識(shí)必修課包括思想政治類課程、英語(yǔ)、體育、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)生軍事技能與軍事理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程；通識(shí)選修課包括文學(xué)修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞、自然科學(xué)與現(xiàn)代科技、生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等4個(gè)模塊，學(xué)生至少修讀10學(xué)分。由學(xué)校統(tǒng)一制定的生命類學(xué)科平臺(tái)課程組成本專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)，同時(shí)各專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定哪些課程為必修課程及最低的修習(xí)學(xué)分。專業(yè)教育類課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程兩大模塊，是學(xué)生的必修課程。拓展教育類課程包括專業(yè)拓展課程和學(xué)科拓展課程兩個(gè)模塊，專業(yè)拓展課程應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)交叉、學(xué)科前沿知識(shí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)科拓展課由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)及學(xué)分要求見(jiàn)表1。

表1 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)課程體系架構(gòu)

2.優(yōu)化專業(yè)課程

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及課程教學(xué)過(guò)程中反映出的問(wèn)題，學(xué)院對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整。首先，刪除之前不適合培養(yǎng)目標(biāo)要求或?qū)W生不選的課程。其次合并或增設(shè)了部分必修課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。優(yōu)化后的專業(yè)課程主要包括：①針對(duì)草坪科學(xué)研究成果和生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，增設(shè)了專業(yè)核心課程“草坪生物技術(shù)”和專業(yè)拓展課“無(wú)土栽培學(xué)”“農(nóng)業(yè)化控應(yīng)用”等，并將“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程調(diào)整為專業(yè)拓展課，學(xué)生可以選修；②刪除“草坪經(jīng)營(yíng)學(xué)”和“草坪養(yǎng)護(hù)設(shè)備”兩門課程，前者與學(xué)校學(xué)科拓展教育課程存在重復(fù)，后者則由于學(xué)生工科基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致理論教學(xué)效果不理想，所以學(xué)生常常不選，因此將該課程內(nèi)容融入新增的“草坪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)中；③為提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和生產(chǎn)實(shí)踐技能，增設(shè)了“草坪科學(xué)實(shí)驗(yàn)”(32學(xué)時(shí))和“草坪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”(2周)兩門實(shí)踐課程，主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)草坪養(yǎng)護(hù)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講授并開(kāi)展實(shí)操訓(xùn)練等；④鑒于“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)草坪”和“高爾夫球場(chǎng)建造與管理”兩門課程內(nèi)容的相似性較高，加之縮減理論教學(xué)學(xué)時(shí)的要求，所以將兩門課程合并為新的“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)草坪”課程，學(xué)時(shí)由原來(lái)合計(jì)64學(xué)時(shí)縮減為48學(xué)時(shí)；⑤考慮到“草坪學(xué)基礎(chǔ)”和“草坪工程學(xué)”課程內(nèi)容需要緊密銜接，因此將“草坪學(xué)基礎(chǔ)”課程中的草坪建植與養(yǎng)護(hù)管理內(nèi)容和“草坪工程學(xué)”課程內(nèi)容合并，刪除“草坪工程學(xué)”課程，組成新的“草坪建植與管理”課程(課程教學(xué)包含1周的教學(xué)實(shí)習(xí))?！安萜簩W(xué)基礎(chǔ)”課程理論教學(xué)內(nèi)容縮減后，增加了6學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)主要講授草坪草的生物學(xué)、草坪生態(tài)環(huán)境以及草坪質(zhì)量評(píng)價(jià)等草坪基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的草坪植物鑒別能力。調(diào)整后的專業(yè)課程系統(tǒng)性更強(qiáng)，各課程內(nèi)容的銜接更加緊密，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持知識(shí)的連續(xù)性。

3.調(diào)整專業(yè)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間

為使學(xué)生盡早了解和學(xué)習(xí)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專業(yè)認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，在2017年修訂后的人才培養(yǎng)方案中改變了以往在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)課的傳統(tǒng)做法，而是根據(jù)課程內(nèi)容及其邏輯關(guān)系，將“草坪學(xué)基礎(chǔ)”課程安排在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期(第3學(xué)期)開(kāi)設(shè)，“草坪建植與管理”課程安排在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期(第4學(xué)期)開(kāi)設(shè)。將專業(yè)課提前開(kāi)設(shè)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解和認(rèn)知，還將為大學(xué)三年級(jí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下了良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

(三)實(shí)施多樣化課程教學(xué)

在草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)教學(xué)過(guò)程中，課程組教師改變了傳統(tǒng)的以教師為主的灌輸式教學(xué)方法，采取了啟發(fā)式、討論式、參與式、課堂演示等多種教學(xué)方式，并利用多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)等教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。任課教師還在“草坪學(xué)基礎(chǔ)”“草坪建植與管理”等課程教學(xué)中采用了雙語(yǔ)教學(xué)形式，通過(guò)將最新的英文原版教材和國(guó)內(nèi)中文教材有機(jī)結(jié)合、將紙質(zhì)教學(xué)材料與多媒體技術(shù)相結(jié)合、將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平適度調(diào)整英文教學(xué)的比例，由少至多、由易到難、循序漸進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也提高了英語(yǔ)的運(yùn)用能力和思維能力。

(四)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容。草業(yè)科學(xué)作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型草業(yè)人才[2]。因此，提高實(shí)踐教學(xué)水平已成為國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本共識(shí)和改革方向[3-7]。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)始終堅(jiān)持實(shí)踐育人，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才，走出了一條享譽(yù)全國(guó)的“太行山道路”[8]。草業(yè)科學(xué)專業(yè)秉承學(xué)校的辦學(xué)理念，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持4年實(shí)踐技能培養(yǎng)不斷線，構(gòu)建了由專業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)(含畢業(yè)論文)等環(huán)節(jié)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制下的“實(shí)驗(yàn)課—教學(xué)實(shí)習(xí)—科研訓(xùn)練—畢業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐能力培養(yǎng)的路線圖，保證學(xué)生的實(shí)踐學(xué)分比例不低于總學(xué)分的30%。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)包括：一是在校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)；二是以校外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，開(kāi)展綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)；三是基于導(dǎo)師制開(kāi)展學(xué)生的科研訓(xùn)練，并完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地包括草坪科學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和校園綠化草坪，總面積超過(guò)5千平米。在校外，學(xué)院與10余家企事業(yè)單位確立了實(shí)習(xí)合作關(guān)系，保證了校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性。

實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化后，學(xué)生除了可以在校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行課程實(shí)習(xí)外，還可以到多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地參與生產(chǎn)實(shí)踐，鍛煉實(shí)際操作技能。例如，學(xué)生可以參與學(xué)校綠化草坪的建植、更新以及修剪、施肥、澆水等養(yǎng)護(hù)管理工作，也可以參與校外實(shí)習(xí)基地如足球場(chǎng)草坪的鋪植和高爾夫球場(chǎng)的練習(xí)場(chǎng)地——果嶺草坪的建造等工作[7]。通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，極大地提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鞏固了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。

(五)按“農(nóng)時(shí)制”安排課程的生產(chǎn)實(shí)習(xí)

農(nóng)業(yè)生物的生產(chǎn)具有明顯的季節(jié)性與地域性，因此，農(nóng)科專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐必須有相應(yīng)的時(shí)空情景[9]。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院在相關(guān)農(nóng)科專業(yè)(包括草業(yè)科學(xué)專業(yè))采取了按“農(nóng)時(shí)制”開(kāi)展課程實(shí)習(xí)的方式，其總體思路是在修完學(xué)科平臺(tái)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下，把部分課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文進(jìn)行整合，形成貫穿整個(gè)植物生長(zhǎng)季的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期，也就是每年4月的最后一個(gè)周末至第7學(xué)期10月最后一個(gè)周末(含暑假)集中開(kāi)展，在這個(gè)時(shí)段開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)草坪草生長(zhǎng)發(fā)育的進(jìn)程、親自實(shí)踐草坪養(yǎng)護(hù)管理的關(guān)鍵技術(shù)，并在此期間完成課程論文和畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

(六)豐富新生專業(yè)教育內(nèi)容

為了加深新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，學(xué)院采取了多種方式對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育。首先由專業(yè)教師親自擔(dān)任班主任，通過(guò)專業(yè)思想報(bào)告會(huì)、與草坪學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者面對(duì)面的交流、往屆畢業(yè)生的現(xiàn)身說(shuō)法以及師生聯(lián)誼活動(dòng)等形式對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)介紹，使其了解本專業(yè)和相關(guān)行業(yè)的基本情況，幫助新生提升專業(yè)的認(rèn)知度，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

(七)實(shí)施“精準(zhǔn)培養(yǎng)”工程

為進(jìn)一步穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院從2016年開(kāi)始針對(duì)本科生實(shí)施了“精準(zhǔn)培養(yǎng)”工程。具體做法是：新生入學(xué)后，在廣泛了解農(nóng)學(xué)院每一位專業(yè)教師及所在團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方向及科研情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展意愿，選擇指導(dǎo)教師，學(xué)生在大學(xué)四年整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到指導(dǎo)教師在專業(yè)學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及學(xué)科競(jìng)賽等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。指導(dǎo)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)意向等具體情況制定一對(duì)一的培養(yǎng)方案，在保證基本培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下，實(shí)施差異化培養(yǎng)。例如，計(jì)劃考研的學(xué)生可以參與指導(dǎo)教師的科學(xué)研究項(xiàng)目，也可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以此培養(yǎng)和鍛煉自身的科研思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為修讀研究生打下良好的基礎(chǔ)；而對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以安排他們?cè)谛?nèi)參與綠化草坪的養(yǎng)護(hù)管理工作，也可以在寒暑假到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，鍛煉和提高實(shí)際工作能力。

三、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)人才培養(yǎng)改革的成效

通過(guò)教學(xué)改革，草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感明顯提升，科學(xué)研究能力得到鍛煉，生產(chǎn)實(shí)踐能力進(jìn)一步加強(qiáng)，服務(wù)社會(huì)和創(chuàng)新能力不斷提高。近3年來(lái)，學(xué)生的一次性就業(yè)率均達(dá)到100%，同時(shí)還為國(guó)內(nèi)外相關(guān)高校和企事業(yè)單位輸送了大量的專業(yè)人才。截至2019年，已畢業(yè)本科生有235人，其中超過(guò)1/3的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，近3年來(lái)學(xué)生的考研入學(xué)率均在40%左右，考取(含保送)的院校既包括中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)，也有荷蘭瓦格寧根這樣的國(guó)外名校。

自2013年以來(lái)，草業(yè)科學(xué)專業(yè)(草坪方向)本科生獲得河北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)5項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇，項(xiàng)目成果先后獲得2014年度“創(chuàng)青春”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、2019年全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)(創(chuàng)新類)2項(xiàng)和河北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。約有30%左右的畢業(yè)生從事與市政工程、房地產(chǎn)、園林綠化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)草坪建植管理、草坪種子與設(shè)備銷售、草坪技術(shù)服務(wù)等相關(guān)的工作，且多數(shù)已成為單位的技術(shù)骨干，有的已成為草坪總監(jiān)或項(xiàng)目經(jīng)理。相關(guān)用人單位如東方園林、棕櫚園林、蒙草抗旱、朝向集團(tuán)、恒大集團(tuán)、萬(wàn)達(dá)集團(tuán)等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)和多家高爾夫球、足球俱樂(lè)部等普遍給予畢業(yè)生較高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為河北農(nóng)大草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，而且思想端正，能吃苦耐勞。