中職數(shù)學(xué)課堂“逃客”現(xiàn)象分析及應(yīng)對(duì)策略

高曉兵

數(shù)學(xué)，是中職教育階段的一門主要文化基礎(chǔ)課，卻并沒有得到中職學(xué)生的普遍重視，尤其是數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了不少“逃客”，影響了教學(xué)的正常開展。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)著力從營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、開展趣味教學(xué)、加強(qiáng)考勤和評(píng)價(jià)這三個(gè)方面努力，打破中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的困境。

一、中職數(shù)學(xué)課堂“逃客”的類型及表現(xiàn)

中職數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的“逃客”一般可以分為兩大類：第一種是顯性“逃客”，通常指“身不在課堂”的學(xué)生，主要表現(xiàn)為，直接曠課、借故請(qǐng)假不上課、課堂中途借故離開且不再回來。第二種是隱性“逃客”，通常指“身在課堂，心在課外”的學(xué)生。這類學(xué)生雖然坐在教室里，卻做著與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，更有甚者，無視課堂紀(jì)律，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的正常開展。主要表現(xiàn)為，在課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天、看與數(shù)學(xué)課無關(guān)的書籍等。

二、中職數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)“逃客”的原因分析

（一） 學(xué)生厭學(xué)情緒重

進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生，中考成績(jī)大都不佳，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)，普遍處于70分以下。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，他們易對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生畏難情緒。為了擺脫數(shù)學(xué)課的“折磨”，學(xué)生們千方百計(jì)設(shè)法“逃離”課堂。

（二） 教學(xué)方法陳舊

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師大都是從普通中學(xué)調(diào)來的，他們對(duì)中職教育和中職專業(yè)的了解不夠深刻，普遍沿用中學(xué)時(shí)期“知識(shí)講授+習(xí)題講解+學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)方法，課堂教學(xué)方式、方法不夠新穎。加之學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的排斥心理較重，多數(shù)學(xué)生不愿意參與課堂互動(dòng)，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師只能“自言自語”“滿堂灌”，課堂教學(xué)缺少活力。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)得不到中職學(xué)生、專業(yè)課教師、學(xué)校的重視和認(rèn)可，數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)成就感，教學(xué)及創(chuàng)新動(dòng)力明顯不足，“一案”巡回演出數(shù)載而不更新成常態(tài)。

（三） 考評(píng)辦法不當(dāng)

雖然部分中職學(xué)校實(shí)施了期中成績(jī)、期末成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)按一定比例分配進(jìn)行綜合評(píng)分的辦法，來評(píng)定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，但仍側(cè)重于學(xué)生的“兩考”成績(jī)，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)只是作為參考。再加上部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生考勤不重視，對(duì)紀(jì)律的管理似乎不那么嚴(yán)厲，課堂缺三五個(gè)學(xué)生、睡趴三五個(gè)學(xué)生、閑聊三五個(gè)學(xué)生等成普遍現(xiàn)象，于是平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)?cè)僖淮慰s了水。個(gè)別學(xué)生看到有人逃課、上課睡覺、玩手機(jī)、聊小天等并沒有得到應(yīng)有的勸阻、處理，也逐漸大了膽子“逃”了起來。

三、減少中職數(shù)學(xué)課堂“逃客”的策略

為了減少中職數(shù)學(xué)課堂的“逃客”數(shù)量，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，主要從以下三個(gè)方面發(fā)力，收到了較好的效果。

（一）增強(qiáng)活力，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想減少課堂上的“逃客”數(shù)量，最關(guān)鍵的是要消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活力，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

1.上好開學(xué)第一課，消除學(xué)生的恐懼心理。由于多數(shù)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)有畏難情緒，消除學(xué)生的心理障礙就顯得尤為重要。在教學(xué)中，筆者常將開學(xué)第一節(jié)課定為調(diào)侃課，主要任務(wù)就是消除學(xué)生的恐懼心理，主要做法有五：一是讓學(xué)生收起數(shù)學(xué)課本，讓他們“眼不見，心不煩”；二是讓學(xué)生盡情地發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)的看法，讓他們“訴苦悶，排瘴氣”；三是提出數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)為“快樂、變通”，讓他們“明目標(biāo)，知方向”；四是引導(dǎo)學(xué)生使用一元一次不等式組的新口訣法求解集，讓他們有“微創(chuàng)新，大成就”之感；五是再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)中職階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，讓他們“端態(tài)度，正學(xué)習(xí)”。

2.讓微笑和幽默走進(jìn)課堂，提高教師的親和指數(shù)。俗語講，“親其師，信其道”。數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生接納自己，有必要提高自己的親和力，而微笑則是第一選擇。畢竟，會(huì)笑的老師，最迷人。筆者在教學(xué)中，非常注意微笑問題，得空的時(shí)候，也常進(jìn)行微笑訓(xùn)練。上課前，提前到教室門口等待，微笑著和學(xué)生打招呼并進(jìn)行一些溫馨的交流；上課時(shí)，盡量微笑著面對(duì)學(xué)生，課堂提問當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，微笑著點(diǎn)頭給予贊許，當(dāng)學(xué)生答不出來時(shí)，微笑著鼓勵(lì)他繼續(xù)思考一下；下課后，如在校園內(nèi)偶遇了學(xué)生，微笑著和他們打招呼，問問學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況。

數(shù)學(xué)教師常給人以嚴(yán)肅、不茍言笑的印象，讓學(xué)生不敢輕易靠近。其實(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以幽默些，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳省身多次指出“數(shù)學(xué)好玩”。筆者在課堂教學(xué)中，較注意自己的教學(xué)語言，多以幽默的形式，逗樂學(xué)生。比如，在講到集合的表示方法時(shí)，將集合的“大括號(hào)”幽默地說成“穿上花衣服”，學(xué)生聽著有趣，不自覺地笑了出來，同時(shí)也較輕松地記住了知識(shí)點(diǎn)。

（二）多舉齊行，優(yōu)化課堂教學(xué)

僅僅營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍仍是不夠的，還得改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)刿`行有趣、新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，主要著力做好兩件事情。

1. 開展趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教師要想辦法讓教學(xué)多些趣味。筆者在教學(xué)中，主要采取以下三個(gè)辦法：一是引入數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲中觀察、發(fā)現(xiàn)，樂在其中。如講并集時(shí)，可以先分給學(xué)生們?nèi)舾蓚€(gè)標(biāo)有數(shù)字或字母的乒乓球，然后任選兩名同學(xué)合作，讓他們找出兩人合作后可以得到哪些數(shù)字或字母。二是實(shí)施情境表演，讓學(xué)生在參與表演的過程中總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。如講區(qū)間時(shí)，可以請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)表演，讓他們各自站在相應(yīng)點(diǎn)上，小于這個(gè)點(diǎn)時(shí)面向左，大于這個(gè)點(diǎn)時(shí)面向右，據(jù)此，可得出：區(qū)間的左、右開口是相對(duì)的。三是知識(shí)形象類比，讓學(xué)生通過聯(lián)想生活中的例子來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如集合的求補(bǔ)問題可以類比為生活中的切蛋糕現(xiàn)象等。

2.德育教學(xué)滲透，豐富課堂內(nèi)涵。作為中職學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)不僅具備為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的功能，還具有德育教育的功能和義務(wù)。作為哲學(xué)重要的支持性學(xué)科，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，也有著廣闊的德育空間。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，深入鉆研、挖掘教材中蘊(yùn)含的德育素材，尤其是學(xué)習(xí)小貼士中提及的重要事件和人物、閱讀空間中的閱讀材料，都是很好的德育素材。同時(shí)充分利用好《中學(xué)生數(shù)學(xué)》等雜志，和學(xué)生們一起分享數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事，從數(shù)學(xué)知識(shí)的角度進(jìn)行深入挖掘、分析，從哲學(xué)的視角和學(xué)生們共同探討做人、做事的道理。比如：講到空集時(shí)，說到“空”的道，談到悟“空”的理，思到欲“空”的境，尋到望“空”的界。

（三）加強(qiáng)考勤，規(guī)范考評(píng)制度

課堂管理是一門大學(xué)問，也是維護(hù)課堂教學(xué)秩序的重要保證，更是消除“逃客”現(xiàn)象的重要舉措。筆者在實(shí)際教學(xué)中，主要采取了兩大措施：

1.嚴(yán)格考勤，轉(zhuǎn)“顯逃”為“隱逃”。“嚴(yán)師出高徒”。任課教師要嚴(yán)格考勤制度，及時(shí)掌握、了解顯性“逃客”的去向，待下課后，主動(dòng)找他們了解情況、交流溝通，鼓勵(lì)他們回到課堂，當(dāng)然也可以借學(xué)生之口向“逃客”們宣傳數(shù)學(xué)課堂的樂趣。對(duì)于多次溝通仍“顯逃”者，應(yīng)主動(dòng)請(qǐng)求班主任的幫助，共同做好學(xué)生的思想工作，爭(zhēng)取每一位“顯逃”學(xué)生都能回到課堂上。

2.規(guī)范評(píng)價(jià)，減少“隱逃”現(xiàn)象。合理的評(píng)價(jià)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此，筆者大膽改革了評(píng)價(jià)模式，取消了期中檢測(cè)，加大了平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)的權(quán)重，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和精神面貌結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺克制自己，積極學(xué)習(xí)，盡量不做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，逐漸減少“隱逃”現(xiàn)象，取得了不錯(cuò)的效果。

誠(chéng)然，“逃客”是中職學(xué)校課堂常見的一個(gè)問題，但是，只要廣大教師采取科學(xué)有效的舉措，就能夠轉(zhuǎn)“顯逃”為“隱逃”，并逐步減少隱性“逃客”，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 黃紫鵑）