生本理念下的初中思想品德教學(xué)

印勝山

摘 要： 生本理念是近年來倍受重視的新教育理念，要求老師以學(xué)生為主體，通過不斷引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)和討論自學(xué)。這種教學(xué)模式不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以充分發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。在新課改大背景下，將生本理念與初中思想品德教學(xué)相結(jié)合，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高老師授課效率、增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果的重要舉措。

關(guān)鍵詞： 生本理念 思想品德教學(xué) 初中教學(xué)

引言

生本教育理念是一種全新的教學(xué)理念，要求老師在教學(xué)過程中“以學(xué)生為本，高度尊重和全面依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”。這種理念與傳統(tǒng)以老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路完全不同，要求老師轉(zhuǎn)換教學(xué)過程中的角色，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為整個教學(xué)的“中心”，老師只為學(xué)生提供相應(yīng)“學(xué)”的服務(wù)。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)活動為主，老師只提供相應(yīng)的引導(dǎo)。在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)理念，要求老師緊緊把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐漸摸索出適合學(xué)生的教學(xué)方法。為此，本文首先介紹了生本理念的特點(diǎn)，其次闡述了目前初中思想品德教學(xué)過程中存在的問題，最后結(jié)合生本理念說明了在初中思想品德教學(xué)中推行該理念的優(yōu)勢，為以后教學(xué)模式的發(fā)展指出了方向。

1.生本理念的特點(diǎn)

作為一種新興的教育理念，生本理念具有以下幾個特點(diǎn)：第一，以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教育模式中，主要依靠老師在臺上講課而學(xué)生在臺下聽，導(dǎo)致大量的時間被老師占據(jù)。在教與學(xué)這兩者關(guān)系之間，老師的教授為外在因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)在決定因素。在生本理念下，老師花少量時間進(jìn)行引導(dǎo)，大部分時間依靠學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，即學(xué)會自主學(xué)習(xí)。第二，強(qiáng)調(diào)整個學(xué)習(xí)的過程。這個過程基本包括課前的準(zhǔn)備工作、課上的小組交流討論及課后的總結(jié)請教，這個過程就是尊重知識、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，要求學(xué)生具備查閱資料，通過各種工具手段表達(dá)自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化批判性思維及質(zhì)疑的能力。第三，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。生本理念中十分依賴小組協(xié)作，老師將學(xué)生分成若干小組，然后給出討論話題，依靠各個小組成員的團(tuán)結(jié)合作共同完成一個題目。學(xué)會團(tuán)結(jié)是新世紀(jì)人才必備的重要素質(zhì)之一，這種能力會使學(xué)生更好地融入社會。第四，突出學(xué)生的自我探究能力。在生本理念中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都能主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，盡量讓每位學(xué)生都能感受和體驗(yàn)到主動學(xué)習(xí)這個過程，讓每位學(xué)生都有所收獲。在這個過程中，老師只是一個聆聽者，每位學(xué)生在討論中都能踴躍發(fā)言，進(jìn)行思維碰撞，充分開發(fā)潛能。

2.目前初中思想品德課教學(xué)過程中存在的問題

2.1以應(yīng)試為主體的評價指標(biāo)。

在應(yīng)試教育背景下，思想品德與其他課程一樣，其教學(xué)評價將學(xué)生的應(yīng)試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，老師對學(xué)生的表揚(yáng)過多甚至部分表揚(yáng)是一些無原則的表揚(yáng)，這種舉動非但不會起到促進(jìn)和激勵學(xué)生的作用，反而可能使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。第二，老師對學(xué)生的評價和監(jiān)督作用未足夠重視，一般來說，考試主要是診斷和發(fā)現(xiàn)問題的作用的，若老師診斷后的改進(jìn)工作做得不好，不能及時將學(xué)生的問題一一指正，也不能引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和反思，那么考試便沒有發(fā)揮應(yīng)用的作用。整體來說，老師在評價過程中缺乏過程性評價方法，不能將規(guī)范的評價記錄和學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合起來。

2.2往昔教學(xué)模式不能發(fā)揮學(xué)生的主動性。

在思想品德教學(xué)模式中，難以避免采取“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生只能采用“強(qiáng)記”的方式。這樣的教學(xué)方式不顧學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、情緒及興趣等因素，只依靠老師的威嚴(yán)和外在的紀(jì)律勉強(qiáng)維持，對于老師講解的內(nèi)容，學(xué)生只靠記憶慢慢消化吸收，談不上對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

除此之外，思想品德課作為一門德育課程，不能僅依靠上課“背一背，記一記”就學(xué)好和掌握，需要讓學(xué)生在生活中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在實(shí)踐活動中逐漸培養(yǎng)和提高自身思想品德素養(yǎng)。否則，這種“紙上談兵”的教育模式不能真正提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

3.生本理念下的初中思想品德課

3.1以學(xué)生為主體，采取多種教學(xué)策略。

在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生以充分空間和舞臺展現(xiàn)自己。在初中思想品德教學(xué)過程中，老師可以將學(xué)生以4～6名為一個單位進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)男〗M協(xié)作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神不可或缺的。舉例來說，初中七年級思想品德《發(fā)展的需要》這一課中，對于那些難度不是太大的案例分析，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自我思考，通過自學(xué)完成案例分析。對于那些難度較大的案例分析題，老師可以鼓勵小組討論和交流，讓學(xué)生之間相互探討、相互促進(jìn)，最后還是無法解決，老師再給出一定的指導(dǎo)。當(dāng)然，老師和學(xué)生也可以通過相互交流、相互促進(jìn)，師生之間在相互交流和補(bǔ)充的過程中，交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時獲得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在這個過程中，要求老師完成角色的轉(zhuǎn)換，從原來的講授者變成平等交流者和學(xué)習(xí)者。

老師要盡量針對學(xué)生的能力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，善于把握學(xué)生的能力，并為之制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我探究、自我發(fā)展。具體來說，老師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時要以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，話題圍繞實(shí)驗(yàn)、閱讀和旅行等實(shí)踐活動，或者可以包括一些有關(guān)想象和品位的感悟活動。在交流過程中，老師可以放開師道尊嚴(yán)的架子，通過彼此之間的交流加深對課程的理解。老師可以通過一些情景設(shè)置和問題設(shè)計(jì)，打開學(xué)生的心扉，讓師生之間實(shí)現(xiàn)心與心的交流，在思想的碰撞中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程是一個極為復(fù)雜的過程，老師可以通過靈活多樣的教學(xué)方式及不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中思想品德教學(xué)的有效性。

3.2課程評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生積極性。

以往以應(yīng)試成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)背景下，考試結(jié)果是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的唯一指標(biāo)。在生本理念下，不能只關(guān)注一個不變的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)該更重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。老師和家長在評價學(xué)生時不能只關(guān)注學(xué)生的成績，而應(yīng)該注重學(xué)生在整個過程中的變化，關(guān)注他們的發(fā)展。尊重學(xué)生，給予他們更多機(jī)會展示他們的進(jìn)步，同時老師和家長要意識到自己的評價在孩子成長中的重要作用，給孩子的成長營造正能量的環(huán)境。倘若單單關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，往往會使學(xué)生更不愛學(xué)習(xí)，適得其反。進(jìn)入新世紀(jì)以來，教育要以全面提升學(xué)生整體素養(yǎng)為本，因此老師應(yīng)該著力提升全體學(xué)生的基本素質(zhì)，不能只是學(xué)會考試，要讓學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)過程中不斷提高綜合能力，使每位學(xué)生逐漸適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會遇到各種學(xué)習(xí)上的困難和挫折，比如考試成績不理想或者成績下降等，這時，他們的積極性就會大幅下降。老師更應(yīng)該注重自己的評價方式，不能過于打擊他們，而應(yīng)該不斷鼓勵以開發(fā)他們的潛能。積極面對課堂，積極面對生活，這一點(diǎn)雖小，但對學(xué)生一生都是很重要的，會影響他們以后面對挫折的行為處事方式。當(dāng)學(xué)生完成老師布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時，老師應(yīng)該給予中肯客觀的評價，讓學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢和不足，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，然后進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，不斷自我改正和自我提升。老師有豐富的經(jīng)驗(yàn)，老師的評價和眼光，以及老師給學(xué)生提出的一些建議一定是很有營養(yǎng)的。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該多聽多學(xué)，將終生受益。

結(jié)語

思想品德課程與語文、數(shù)學(xué)等其他課程有一些不同，具有不一樣的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)目前新課標(biāo)的規(guī)定，通過思想品德課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生思想道德水平及言談行為舉止都能有一定程度的提升，從而可以形成良好的價值取向和行為規(guī)范，達(dá)到較高的社會道德水準(zhǔn)。因此，在這種背景下，生本理念更加符合初中思想品德教學(xué)，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐，做到“知行合一”。當(dāng)然，要想將這種理念的教學(xué)模式運(yùn)用得更好，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)有更大的推進(jìn)作用，仍然需要學(xué)校、老師、家長及社會各界的持續(xù)努力，不斷在實(shí)踐中改進(jìn)和優(yōu)化初中思想品德教學(xué)。

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