我國臺(tái)灣地區(qū)普通高校戶外教育創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建研究

張書軍+章翔+程啟平

摘 要： 戶外教育是國際上通行的社會(huì)教育形式，受到多方面原因的限制，我國大陸地區(qū)近年來才出現(xiàn)相關(guān)的社會(huì)服務(wù)。面對(duì)廣闊的市場需求，普通高校需要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，支持大學(xué)生特別是山區(qū)大學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)資源，開發(fā)戶外教育項(xiàng)目?？疾煳覈_(tái)灣地區(qū)高校的戶外教育現(xiàn)狀，提出“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，可以促成社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的共同發(fā)展和利益共享。

關(guān)鍵詞： 臺(tái)灣地區(qū) 普通高校 戶外教育 創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

1.引言

戶外教育是近年來在我國社會(huì)教育行業(yè)中涌現(xiàn)的一種教育形式，是通過問題課程、廣域課程和活動(dòng)課程等課程編制方法安排教育內(nèi)容，通過體育活動(dòng)和勞動(dòng)活動(dòng)等具有挑戰(zhàn)性和娛樂性的教育形式，寓教于樂。依靠戶外環(huán)境和輕松的活動(dòng)過程，提高參與者的核心素養(yǎng)，使之身心全面發(fā)展。戶外教育對(duì)于活動(dòng)的外部環(huán)境依賴度不高，傾向于自然和諧，對(duì)人工場地建設(shè)幾乎沒有要求，是教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的好項(xiàng)目。我國山野面積廣闊，擁有大量的戶外環(huán)境，可以為戶外教育活動(dòng)開展提供良好的自然條件。從山區(qū)走出來的大學(xué)生既擁有一定的知識(shí)技能，又熟悉當(dāng)?shù)氐纳揭暗匦魏腿宋沫h(huán)境，非常適合進(jìn)行戶外教育創(chuàng)業(yè)。

為了更好地推動(dòng)和促進(jìn)山區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，普通高校需要開設(shè)一些旨在提高戶外教育創(chuàng)業(yè)能力的課程，并構(gòu)建能夠拉動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”行業(yè)鏈條的具有一定社會(huì)影響力的戶外教育創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該包括戶外教育創(chuàng)業(yè)課程、組織申報(bào)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、組織申報(bào)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目、幫助申請(qǐng)注冊為經(jīng)濟(jì)實(shí)體、找準(zhǔn)市場定位開發(fā)產(chǎn)品、融入風(fēng)投資金等環(huán)節(jié)。普通高校戶外創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的責(zé)任，不僅是要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好前期調(diào)研和團(tuán)隊(duì)構(gòu)建等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，還要“扶上馬、送一程”為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體在市場運(yùn)轉(zhuǎn)提供支持和幫扶。在這些方面，我國臺(tái)灣地區(qū)較早地進(jìn)行了嘗試，收到了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，具有參考價(jià)值。

2.臺(tái)灣地區(qū)高校戶外教育機(jī)構(gòu)及其研究成果

戶外教育是與體育活動(dòng)高度相關(guān)的教育形式，世界上大多數(shù)國家是將這一課程放置在體育休閑或社會(huì)工作等專業(yè)中開設(shè)的。我國臺(tái)灣地區(qū)普通高校是將戶外教育、探索等課程放在體育專業(yè)中進(jìn)行普及和推廣的。

戶外運(yùn)動(dòng)是全世界人民廣泛喜愛的休閑活動(dòng)，同時(shí)是進(jìn)行體驗(yàn)認(rèn)知重要的手段。當(dāng)戶外運(yùn)動(dòng)特有的探索性給參與者帶來的重要教育意義被廣泛認(rèn)同后，以戶外運(yùn)動(dòng)為教育形式的戶外教育便開始萌芽并迅速發(fā)展。戶外教育以體驗(yàn)認(rèn)知為主要方法，以自然環(huán)境作為主要的教育場所，通過對(duì)自然直接體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，有效地提高參與者自然知識(shí)、自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作等多方面能力。戶外教育所特有的探險(xiǎn)性，對(duì)參與者的知識(shí)與技能、自信與責(zé)任提出了全面的無可回避的挑戰(zhàn)，從而獲得了當(dāng)代年輕人的廣泛關(guān)注和歡迎。

多年來，人們一直希望發(fā)現(xiàn)一種寓教于樂的社會(huì)教育形式。休閑體育活動(dòng)通過科學(xué)的課程設(shè)計(jì)突出教育作用，使得以休閑娛樂為目的的體育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成以追求生命意義和自我價(jià)值的嚴(yán)肅休閑活動(dòng)，使之既擁有休閑活動(dòng)所具有的自覺與非工作時(shí)間、非家庭責(zé)任時(shí)間的特征，又具有高層次的社會(huì)教育意義。當(dāng)戶外活動(dòng)的過程中融入了挑戰(zhàn)、競爭、規(guī)則和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等體驗(yàn)認(rèn)知因素，快樂的過程被賦予了教育意義和創(chuàng)新意識(shí)，即達(dá)到了寓教于樂。

臺(tái)灣地區(qū)的高校戶外教育大約開展了近二十年，對(duì)臺(tái)南、花蓮等山區(qū)的在校生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了課程和技術(shù)支持。對(duì)臺(tái)灣地區(qū)普通高校休閑體育專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行研究，可以為我國普通高校休閑體育課程創(chuàng)新及來自山區(qū)的高校在校生提供創(chuàng)業(yè)參考，對(duì)休閑體育專業(yè)發(fā)展及產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)構(gòu)建具有現(xiàn)實(shí)意義。

臺(tái)灣地區(qū)當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)科、系、所106個(gè)，其中普通高校運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)學(xué)系78個(gè)，其中涉及戶外運(yùn)動(dòng)和戶外教育的教研機(jī)構(gòu)10余個(gè)[1]。目前較具有代表性的學(xué)系為：

（1）臺(tái)灣師范大學(xué)公民與教育學(xué)系，戶外教育與活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組；

（2）體育大學(xué)休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)管學(xué)系；

（3）屏東科技大學(xué)休閑保健學(xué)系；

（4）臺(tái)東大學(xué)體育系；

（5）德霖技術(shù)學(xué)院體育系。

這些高校和相關(guān)研究所在戶外教育方向產(chǎn)生了大量的研究成果，這些成果為大學(xué)生在戶外教育方向創(chuàng)業(yè)提供了理論依據(jù)和技術(shù)參考。

3.臺(tái)灣戶外教育實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)構(gòu)及運(yùn)作情況

相對(duì)于大陸地區(qū)普通高校對(duì)于在校生休閑課程學(xué)習(xí)走出校門，在自然環(huán)境中探索和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的保守態(tài)度，臺(tái)灣地區(qū)的戶外教育廣泛地到實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，足跡遍布全球。山區(qū)地區(qū)的大學(xué)生能夠?qū)敉馓剿髦袑W(xué)到的知識(shí)與地理環(huán)境、與市場需求聯(lián)系起來，為他們畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

臺(tái)灣地區(qū)的戶外教育理念已經(jīng)獲得臺(tái)灣社會(huì)廣泛的認(rèn)同，擁有較為廣泛的群眾基礎(chǔ)和市場需求。在戶外教育領(lǐng)域，除了擁有大量的相關(guān)研究部門外，還有大量的行業(yè)實(shí)體和社會(huì)組織。其中影響較大的有“大專探索領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)營”、“臺(tái)灣外展教育發(fā)展中心”、“戶外領(lǐng)導(dǎo)中心”、“都市人基金會(huì)”、“光合作用戶外探索學(xué)校”戶外教育實(shí)習(xí)團(tuán)體。近年來，臺(tái)灣休閑產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值有提升，大量人員從事休閑產(chǎn)業(yè)工作，其中從事戶外教育活動(dòng)工作人員位居臺(tái)灣服務(wù)業(yè)就業(yè)人數(shù)第二位[2]。

不同的戶外教育機(jī)構(gòu)具有不同的社會(huì)和市場定位，也采用不同的戶外教育模式和方法。如：《大專探索領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)營》，其明確指出發(fā)展宗旨為：在戶外探索教育的進(jìn)程中，建立高價(jià)值個(gè)人素養(yǎng)與內(nèi)涵，并通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法理論與實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，打造未來發(fā)展人才[3]。其訓(xùn)練分為三個(gè)階段：

第一階段：師資培訓(xùn)營隊(duì)。

參與四天三十二小時(shí)之體驗(yàn)教育基礎(chǔ)研習(xí)，請(qǐng)假不超過四小時(shí)。

第二階段：學(xué)習(xí)組織。

參與四天研習(xí)后，可與其他各期伙伴參與每月一次的探索教育研討會(huì)。

第三階段：實(shí)務(wù)研習(xí)。

依個(gè)人意愿參與各項(xiàng)課程實(shí)習(xí)，累積課程實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)時(shí)間滿一百小時(shí)。

相對(duì)于《大專探索領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)營》，《臺(tái)灣外展教育發(fā)展中心》的發(fā)展主旨為：

戶外冒險(xiǎn)及體育教育課程，傳承全球各分校之教育理念，以山野、溪流與海洋等自然環(huán)境為教室，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青少年自我察覺，重塑生命價(jià)值，繼而激發(fā)創(chuàng)造力，增進(jìn)群我團(tuán)隊(duì)之和諧關(guān)系，強(qiáng)化問題解決能力，成為具備競爭力之青年領(lǐng)袖人才。

《戶外領(lǐng)導(dǎo)中心》的發(fā)展宗旨為：戶外領(lǐng)導(dǎo)中心，一家肩負(fù)社會(huì)正面發(fā)展影響使命的組織，選擇致力于鉆研并提供冒險(xiǎn)體驗(yàn)通過別致的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生貼近自己關(guān)注（周遭環(huán)境）的啟發(fā)。

通過對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的考察，可以發(fā)現(xiàn)不同機(jī)構(gòu)著眼于戶外教育不同的領(lǐng)域和層次，相互之間形成了理論和業(yè)務(wù)的互補(bǔ)，這有利于完善戶外教育，同時(shí)減輕了市場競爭壓力。

大量的戶外教育團(tuán)體，產(chǎn)生了大量的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，這就對(duì)高校休閑體育培養(yǎng)課程產(chǎn)生了“倒逼”的效果。社會(huì)發(fā)展和市場需求不僅對(duì)普通高校的課程提出了更細(xì)致的要求，還推動(dòng)了高校相關(guān)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的構(gòu)建。這些平臺(tái)可以為山區(qū)大學(xué)生提供技術(shù)和科研上的指導(dǎo)，還可以為大學(xué)生構(gòu)建融資平臺(tái)，成為山區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大本營。滿足社會(huì)需求而進(jìn)行研究，并依據(jù)政策制訂普通高校專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)定教學(xué)課程，解決“學(xué)”的環(huán)節(jié)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展解決人才需求的問題。

4.結(jié)語

普通高校鼓勵(lì)大學(xué)生特別是山區(qū)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅要對(duì)其在校期間的培養(yǎng)計(jì)劃和課程進(jìn)行配套，還要結(jié)合國家政策積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)“生產(chǎn)線”，貫穿“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)動(dòng)思路，形成“共贏”發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能，推動(dòng)課程創(chuàng)新；對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行支持，也會(huì)為高?？蒲?，特別是應(yīng)用研究注入新鮮元素和新的推動(dòng)力；積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)構(gòu)建融資平臺(tái)，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)運(yùn)作、高校技術(shù)支持和社會(huì)資本注入，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好“土壤”。戶外教育是山區(qū)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，能夠結(jié)合國家“精準(zhǔn)扶貧”、“鄉(xiāng)村旅游”和“傳統(tǒng)文化保護(hù)”等政策，門檻低、前景好。戶外教育是我國大陸地區(qū)的新興行業(yè)，擁有廣闊的社會(huì)需求，對(duì)于高校休閑體育、社會(huì)工作、教育等專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)對(duì)接可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]吳崇旗.臺(tái)灣探索教育[J].亞洲體驗(yàn)教育學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)，2014（09）.

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