淺談初中歷史教學(xué)中的德育

姜建新??

摘 要：培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會進步的需要。初中歷史課程是一門人文主義學(xué)科，在培育具有社會主義核心價值觀的公民方面有著其它學(xué)科無可替代的優(yōu)勢。在歷史教學(xué)中，我將德育置于歷史知識的傳授之中，增加了感染力。經(jīng)過長期努力，學(xué)生的愛國主義情感得到升華，道德品質(zhì)得到提高，初步形成正確的人生觀和價值觀，收到春風(fēng)化雨育學(xué)子的效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)中的德育；春風(fēng)化雨；正確的人生觀和價值觀

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-080-1

當(dāng)今中國正發(fā)生廣泛而深刻的變革。培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會進步的需要。初中歷史課程是一門人文主義學(xué)科，在培育具有社會主義核心價值觀的公民方面有著其它學(xué)科無可替代的優(yōu)勢。以史育德，既體現(xiàn)了歷史教學(xué)上的史論統(tǒng)一，又實現(xiàn)了德育與智育的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，我挖掘教材中蘊含的德育因素，采取靈活多樣的教學(xué)手段，針對學(xué)生實際，結(jié)合時勢，做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)史實的同時，受到相應(yīng)的德育，達到春風(fēng)化雨育學(xué)子的德育教學(xué)效果。為此，我在歷史教學(xué)中做了以下幾點。

一、著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

初中歷史教學(xué)，是對青少年進行德育的主陣地，愛國主義教育則是歷史課堂教學(xué)的主旋律。在歷史教學(xué)中，我將愛國主義教育內(nèi)容有意識地融合在歷史教學(xué)過程中，使學(xué)生通過對歷史知識的學(xué)習(xí)自覺地接受愛國主義教育。比如在學(xué)習(xí)中國宋元文化史時，我利用教材中的有關(guān)史料，通過學(xué)生討論和分析，讓學(xué)生認識到我國古代人民的四大發(fā)明，是中華民族對世界文明發(fā)展做出的重大貢獻。由此增強學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在學(xué)習(xí)世界近代文化史時，學(xué)習(xí)牛頓、達爾文、愛因斯坦等科學(xué)家的事跡，我和同學(xué)們分析他們的國籍?？茖W(xué)雖無國界，科學(xué)家卻有自己的祖國，這些科學(xué)巨匠都深愛自己的祖國。由此自然達成愛國主義教育的目的。

在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感。學(xué)習(xí)《西安事變》一課時，我讓同學(xué)們討論：蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨卻主張和平解決而放了他，這是為什么？同學(xué)們各抒己見，經(jīng)過辯論，最后達成共識：中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，主張和平解決。在當(dāng)代中國，愛國與愛黨愛社會主義是一致的。由此加深了學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的感情，進而加深了對祖國的熱愛。

利用一些學(xué)生關(guān)注的熱點，通過學(xué)生探討，有意識地對學(xué)生進行愛國主義教育。在一次歷史課上，有同學(xué)提問“薩德入韓”是怎么一回事。對此，我通過媒體展示，使學(xué)生知道“薩德入韓”是在韓國部署“薩德”反斗系統(tǒng)，嚴重危害我國的國防安全。同學(xué)們?nèi)呵榧^，紛紛表示要抵制“韓流”。我進一步激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書，樹立報效祖國的遠大志向，在潛移默化中使學(xué)生接受愛國主義教育，收到春風(fēng)化雨的德育教學(xué)效果。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生維護民族平等團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一的情感

我國是一個多民族國家。歷史教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生樹立民族平等意識。通過《蒙古的興起和元朝的統(tǒng)一》的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得：蒙古族建立的元朝結(jié)束了祖國境內(nèi)長期的割裂局面，重建了大一統(tǒng)國家，對西藏實行有效管轄，版圖超過漢唐。再如滿族建立的清朝，建立了龐大的多民族統(tǒng)一國家，奠定了現(xiàn)代中國版圖的基礎(chǔ)。在中華民族發(fā)展的歷史長河中，各民族都為祖國的發(fā)展做出了巨大的貢獻。各民族間雖有過紛爭，但這不是民族關(guān)系的主要內(nèi)容，而各民族間的友好交往才是我國民族關(guān)系的主旋律。各民族間的友好交往又促進了民族融合。許多優(yōu)秀人物為此做出了不可磨滅的貢獻，如文成公主入藏，密切了唐蕃經(jīng)濟文化交流，增進了漢藏之間的友好關(guān)系。通過各民族間交往融合的教學(xué)，使學(xué)生明白祖國歷史是各族人民共同締造的。維護民族平等團結(jié)成為每一個同學(xué)的共同心愿。

在祖國歷史的發(fā)展歷程中，統(tǒng)一是長期的，是歷史的主流。甚至在短暫的分裂時期，也孕育著統(tǒng)一。如在春秋爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家，呈現(xiàn)出統(tǒng)一的趨勢。在教學(xué)中，我利用這些素材，努力培養(yǎng)學(xué)生維護祖國統(tǒng)一的情感。學(xué)習(xí)美國南北戰(zhàn)爭時，我讓同學(xué)們分析美國經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們認識到國家統(tǒng)一是經(jīng)濟發(fā)展的重要保證。我再聯(lián)系臺灣問題，同學(xué)們深深地懂得了反對臺獨的必要性。要實現(xiàn)偉大“中國夢”，就必須堅決反對臺獨，維護祖國的統(tǒng)一。這樣，維護祖國統(tǒng)一成為每個同學(xué)的自覺行動。

三、努力培養(yǎng)青少年良好道德品質(zhì)

良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，很大程度上取決于青少年時期。歷史史實中有很多優(yōu)秀歷史人物，他們品德高尚，精神可嘉。如陳勝、吳廣不畏強暴揭竿而起的革命首創(chuàng)精神；董存瑞舍身炸碉堡的自我犧牲精神等。在歷史教學(xué)中，我運用歷史上無數(shù)志士仁人感人事跡對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生悟出做人的道理。另外，歷史教材中有很多名言警句，如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”等。這些名言警句蘊含著中華民族幾千年沉淀下來的倫理道德和優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生從中體味到豐富的做人道理。這樣，春風(fēng)化雨，潛移默化中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

總之，在歷史教學(xué)中，我將德育置于歷史知識的傳授之中，增加了感染力。我尊重歷史事實，將歷史唯物主義的觀點，滲透在歷史教學(xué)的全過程之中，將準確的知識和信息傳遞給學(xué)生，使他們形成正確的價值觀，以達到歷史教學(xué)中的德育目的。經(jīng)過長期努力，學(xué)生的愛國主義情感得到升華，道德品質(zhì)得到提高，初步形成正確的人生觀和價值觀，收到春風(fēng)化雨育學(xué)子的效果。