新課程改革模式下高中物理演示實驗教學(xué)研究實踐

張媚

摘 要：在高中物理教學(xué)中，物理演示實驗是一項必不可少的教學(xué)手段，它可以讓學(xué)生獲得最直觀的感受，加深對知識的理解程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要在新課程改革的教學(xué)模式下分析了的高中物理演示實驗教學(xué)的基本要求和方法，希望能給物理教師帶來一些參考價值。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗；基本要求；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-129-02

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，在高考中物理實驗也占據(jù)著十分重要的地位。對于學(xué)生來說，物理實驗是考試中的一個難點，它要求學(xué)生擁有靈活的思維方式和較強(qiáng)的理解能力。在日常教學(xué)中，教師的演示實驗可以讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)之下獲得最直觀的感受，熟練掌握物理實驗中包含的概念和規(guī)律，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，演示實驗教學(xué)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到了演示實驗在物理教學(xué)中不可替代的作用，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，物理演示實驗教學(xué)沒有得到教師和學(xué)生的足夠重視。許多教師只是用簡單的傳授型方式對實驗進(jìn)行理論上的講解，或者觀看flash視頻，讓實驗課變成了講述課，不是以探究為目的而是以掌握結(jié)果為主要任務(wù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，無法達(dá)到教學(xué)需求。所以，對高中物理演示實驗教學(xué)完善已經(jīng)成為了物理教學(xué)中迫切需要解決的問題，本文主要在新課程改革的教學(xué)模式下分析了的高中物理演示實驗教學(xué)的基本要求和方法，希望能夠為物理教學(xué)提供一些有意義的幫助。

一、高中物理演示實驗教學(xué)的基本要求

1、演示實驗的基本要求

在物理教學(xué)中，并非是所有的實驗都適合進(jìn)行演示實驗教學(xué)，在新課改中，也對演示實驗提出了明確的要求。首先，演示實驗的時間要適當(dāng)，時間過長則會占據(jù)課堂教學(xué)中大量的時間，從而影響到教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩的情緒。而時間過短則會影響到教學(xué)效果，失去演示實驗的意義。其次，演示實驗中使用的儀器應(yīng)以簡單為主，復(fù)雜的儀器在實驗操作過程中會消耗大量的時間，并且不容易讓學(xué)生進(jìn)行記憶。第三，演示實驗的現(xiàn)象要十分明顯。演示實驗受到條件的限制，不能讓每個學(xué)生都進(jìn)行細(xì)致的觀察，對于效果不明顯或是無法觀察的實驗來說，不適合利用演示實驗向?qū)W生進(jìn)行展示。第四，演示實驗要具有代表性。課堂教學(xué)時間有限，教師所選擇的實驗應(yīng)該有利于讓學(xué)生對其他實驗進(jìn)行練習(xí)，擴(kuò)張知識范圍，并提升自己的物理水平。

2、演示實驗對教師的要求

演示實驗在教學(xué)中的效果除了受到實驗本身的影響之外，還會受到教師課前準(zhǔn)備的影響。因此，在進(jìn)行演示實驗之前，教師就要對實驗器材、實驗?zāi)康?、實驗?xì)節(jié)和實驗結(jié)果等方面要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。具體來說，首先在演示實驗教學(xué)之前，教師必須清楚該實驗的意義和目的，要為學(xué)生展示什么樣的物理過程、獲得什么樣的物理知識。其次，要對實驗中需要使用到的器材進(jìn)行檢查，要在教學(xué)之前進(jìn)行實際檢測，防止因為器材的損壞而影響演示實驗的效果。最后，教師在演示實驗的教學(xué)中，必須注重自己的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容不能脫離實驗本身，對于實驗中的細(xì)節(jié)和注意事項要講解到位，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題也要充分的考慮，以此引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗的過程中能夠透過現(xiàn)象了解本質(zhì)，提升物理學(xué)習(xí)能力。

3、演示實驗教學(xué)的理想效果

任何課堂中的教學(xué)行為都有其特定的意義，高中物理演示實驗教學(xué)也是如此，我們必須要了解其目的，才能有針對性的向著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行努力。演示實驗的教學(xué)目的主要有三個方面：首先，要在演示實驗教學(xué)中提升學(xué)生的知識與技能。每節(jié)物理課堂中的實驗都是配合著物理課本中的知識點設(shè)置的，所以根本目的是為了讓學(xué)生能夠通過演示實驗掌握物理知識，并且能夠利用自己所學(xué)到的物理知識去解釋生活中的現(xiàn)象。其次，在演示實驗教學(xué)過程中，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。在物理教學(xué)中，受到課堂時間的限制，教師不可能為學(xué)生展示所有的物理實驗過程，這就要求教師在演示時，引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，掌握實驗的方法，學(xué)會舉一反三。第三，演示實驗教學(xué)中還要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求。在物理實驗的操作過程中，教師一絲不茍的操作態(tài)度必然也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、高中物理演示實驗教學(xué)的方法

1、增加演示實驗教學(xué)的趣味性

高中生的心理發(fā)展還不夠成熟，他們不喜歡死板的教學(xué)方式，因此教師要針對他們的這一特性，在演示實驗中加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們感受到物理實驗的樂趣。另外，還要減少一些物理實驗中復(fù)雜的操作過程，讓實驗變得更加生動直接，增加學(xué)生的記憶。

例如在摩擦力的教學(xué)中，教師可以利用玻璃棒進(jìn)行拔河比賽的設(shè)計。選取一名男生一名女生，讓他們手握著玻璃棒的兩頭進(jìn)行拔河比賽，第一次比賽中男生一定會因為力氣的原因贏得比賽。之后教師可以在男生的那端涂上油脂進(jìn)行第二輪比賽，自然女生會獲得勝利。這個演示實驗的教學(xué)過程自然可以吸引學(xué)生的興趣，讓他們了解摩擦力的概念。

在研究能量轉(zhuǎn)化時，教師可用一大鋼尺，先用手壓彎上端再松手釋放，學(xué)生可明顯感受到人的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能、彈性勢能又轉(zhuǎn)化為動能這一過程。學(xué)生還可以自己用尺子親身體會。

在曲線運動中有一主動輪從動輪知識點，如果只是在用圖片或視頻進(jìn)行講解，效果不會很好且枯燥。教師可以在操場上現(xiàn)場利用一輛自行車演示轉(zhuǎn)動過程，學(xué)生帶著探究的心態(tài)去觀察輪子間的帶動情況，也將物理與生活實際直接練習(xí)起來。若從安全性和紀(jì)律性的角度出發(fā)，也可利用實驗室中的車軸模型在班上進(jìn)行小組探究教學(xué)。有趣的演示實驗配合教師的相關(guān)理論知識，必然可以為學(xué)生留下深刻的印象。

2、在教學(xué)中開發(fā)自制實驗器材

在進(jìn)行演示實驗教學(xué)時，教師必然會需要準(zhǔn)備一整套完整的實驗器材，這也是演示實驗教學(xué)中的最基本保證。但是，在實際教學(xué)中，因為受到了學(xué)校的設(shè)施、資金等方面的影響，可能無法提供給教師先進(jìn)齊全的實驗器材，因此也就導(dǎo)致了很多實驗無法在課堂中開展。教師不能因為受到條件的限制就放棄實驗教學(xué)，而是應(yīng)該結(jié)合自己身邊的資源和材料去制作一些簡單的物理器材，展示給學(xué)生。以“平拋運動”為例，教師便可以利用身邊一切工具作為實驗用品，例如粉筆、橡皮等等，這些物品雖然看上去十分簡陋，但是已經(jīng)完全能夠滿足教師的教學(xué)需求。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些簡單可行的教具制作，自己可根據(jù)需要動手制作教具。例如：利用一個木碗和顏料制作一個銀河系；利用電池、磁鐵和銅線圈制作會跑動的小火車等等。

2、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提升實驗效果

在物理演示實驗教學(xué)中，很多實驗因為各種原因無法在課堂中展開，如危險性較高、效果不明顯或是觀察不方便的。但是，這些被放棄的實驗中也包含了一些教學(xué)中的重要知識點。在現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)的使用發(fā)揮著十分重要的作用。它可以將實驗細(xì)節(jié)放大，增強(qiáng)演示效果，將無法用肉眼觀察的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，也可以為學(xué)生展示危險度極大的物理實驗。例如在電學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生了解實驗不當(dāng)引起的嚴(yán)重后果，教師便可以利用多媒體模擬器為他們進(jìn)行演示，包括電表燒毀、電池爆炸引起火災(zāi)等等。讓學(xué)生領(lǐng)會到實驗正確操作的重要性，提升他們的安全意識。

4、讓演示實驗與教學(xué)相融合

物理教學(xué)中，教師要在實驗的過程中與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析和觀察，并總結(jié)實驗規(guī)律，讓實驗與教學(xué)融合在一起，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。另外，這種方式還能夠增加學(xué)生和教師之間的交流，讓學(xué)生敢于在實驗過程中提出自己的以為，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和參與度。

總之，物理演示實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，每一個教師都應(yīng)該掌握演示實驗的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索，從學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者，以此提升物理教學(xué)的質(zhì)量。

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