初中《道德與法治》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉靜

《道德與法治》教育是初中學(xué)生的必修課，也是初中畢業(yè)考試和中考的必考科目。如何才能更有效的在《道德與法治》課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于初中政治教師來說是一個重要的課題。本文通過對初中政治課的教學(xué)現(xiàn)狀和弊端進行分析，簡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中政治教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的良好人格并樹立正確的價值觀。在初中政治教育中我們必須要有所創(chuàng)新，不能僅僅局限于書本知識，更要聯(lián)系學(xué)生生活和社會時政予以引導(dǎo)。

1 教學(xué)現(xiàn)狀及弊端

現(xiàn)在的初中政治教學(xué)中存在著很多弊端，其中一點就是教學(xué)形式的單一性。在教學(xué)過程中很多教師采用先講后問再分析的方式進行授課。這種教學(xué)模式已經(jīng)沿用多年，教學(xué)重點是圍繞書本知識點展開，由教師進行灌輸式的講解，學(xué)生在課堂上更多的只是聆聽而不是真正的學(xué)習(xí)。很多政治教師在潛意識里把政治課定位為：政治課本身就是極為枯燥的學(xué)科，所講內(nèi)容具體而又死板，并且又很難全面掌握其本質(zhì)。在這種觀念的影響下，學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，對于教師的這種老套路早已諱莫如深，面對枯燥的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)套路很容易產(chǎn)生厭煩心理。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，興趣不濃，整體學(xué)習(xí)效率降低。

政治課的知識又是初中生必考的科目。雖然考試分值低、學(xué)習(xí)興趣不濃且有厭學(xué)情緒，卻依然得逼迫自己去學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了惡性循環(huán)。教師為了完成教學(xué)目標(biāo)又需要將學(xué)生的成績和應(yīng)試技巧擺在首位，從而次要化了對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

2.1 系統(tǒng)化教學(xué)活動的開設(shè)

教師應(yīng)開發(fā)利用良好的教學(xué)模式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，如開設(shè)系統(tǒng)化教學(xué)模式，譬如多媒體教學(xué)和“卓越課堂”教學(xué)模式等。利用多媒體為學(xué)生提供更直觀的視覺和聽覺感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣帶動學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生對所學(xué)知識點有更清晰的把握。

例如在進行七年級上冊2.1《我愛我家》的教學(xué)時，教師可以分重點進行舉例。用各種溫馨家庭畫面圖片、關(guān)于父愛母愛的感人故事、以及父子母子沖突的兩難情境等視頻試聽資源，用最簡單、最直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，主動探究記憶知識點。通過“卓越課堂”教學(xué)模式讓小組同學(xué)分工合作學(xué)習(xí)探究，調(diào)動學(xué)生積極性，主動討論、做好記錄、展開追問、展示成果。教師引導(dǎo)學(xué)生對圖片和視頻當(dāng)中的社會熱點時事進行自由分析，鍛煉學(xué)生的思維和語言表達能力，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化知識鏈條，使學(xué)生在體驗和思考中掌握知識點。也可以通過播放一些比較有爭議的視頻，之后通過小組辯論的形式讓學(xué)生相互發(fā)言。通過這種形式，學(xué)生能充分調(diào)動自己的思維能力和創(chuàng)造能力，能用自己的語言將知識點中的具體內(nèi)容講述出來，既能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀，又能最大限度的加深學(xué)生對知識點的理解。對提升學(xué)生的思維活躍性產(chǎn)生積極影響。

2.2 重設(shè)創(chuàng)新思維

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅需要教師不斷完善自己的教學(xué)手段，同時也要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新所需的環(huán)境，幫助學(xué)生重設(shè)創(chuàng)新思維。教師可以架設(shè)出一個特殊的情境，讓學(xué)生去思考自己身處其中時要如何去面對和處理事情。通過這種引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主思考能力，而不是坐等教師進行分析和講解。例如：進行七年級下冊7.1《調(diào)控情緒》學(xué)習(xí)時，突破“學(xué)習(xí)調(diào)控情緒”這一難點時教師可以設(shè)計“情緒小門診”的活動，事先準(zhǔn)備幾個不良情緒的個案，每個小組就是一個心理診所，在規(guī)定時間自編自導(dǎo)，活動探究，爭取小組上臺展示的機會，教師點撥追問小結(jié)。學(xué)生在互相交流和探討的過程中必然會進行深入的思考，應(yīng)對教師的追問更能激發(fā)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)相長。

2.3 整合教學(xué)資源

想要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高還有一個必要條件是學(xué)會整合教學(xué)資源。2016年新版的粵教版《道德與法治》教材為初中政治教師整合教學(xué)資源提供了更多的新鮮素材，也更貼近初一學(xué)生的心理特點。譬如七年級上冊1.2《在集體中成長》這節(jié)課中，教師可以不拘泥于教材講述，直接整合為目標(biāo)、行動、榮譽感、凝聚力四個小點，搭建起“在集體中成長”的框架，再結(jié)合初一新班級新集體磨合期的真實情境，引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)榻ㄔO(shè)優(yōu)秀班級出謀劃策。由于本節(jié)課的教學(xué)資源是鮮活的，情境設(shè)計是立體的，學(xué)生必然在課堂上敢想敢說敢創(chuàng)新。小組合作探究，競爭與合作交替，每組學(xué)生都有機會把自己的的感想與組員和全班分享。小組展示的方式不僅讓學(xué)生在展示分享的過程中最大化的發(fā)揮自己的思維組織能力，同時也能提高學(xué)生自我的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中能夠有所借鑒，更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展自身能力。

要更好的利用教學(xué)資源離不開教師自身的努力。教師要改變對初中政治教學(xué)的固有定位，改變教學(xué)套路和教學(xué)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，毫不吝惜的對學(xué)生進行表揚，注意措辭和用語，減少對學(xué)生的批評行為避免對學(xué)生的傷害。以鼓勵的方式增強學(xué)生的自信，認可自身的進步，使其有足夠的信心去創(chuàng)造。

3 結(jié)語

初中政治老師不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)心學(xué)生的個人成長。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中獲得更多的知識，使個人能力得到更好的成長。作為教師，應(yīng)該改革自己的教學(xué)模式，使其能夠更好的適應(yīng)教改要求，更好的引導(dǎo)學(xué)生提高自身能力。學(xué)生人格的健全社會適應(yīng)能力的提高、學(xué)生政治思維的提高和創(chuàng)新能力的提升不僅能夠在將來更好的立足社會，同時也能為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：重慶市青木關(guān)中學(xué)校）