談美術高考色彩備考教學的有效策略

肖雪鳴

【摘要】在我國大學升學招生考試中，色彩是對美術術科有要求的院校必考的內(nèi)容。色彩考試考察的是學生對色彩的認知能力、表現(xiàn)能力及運用能力。色彩備考意義重大。教師如何使用科學、合理的色彩備考策略去充分激發(fā)學生的學習熱情，引導學生形成規(guī)范、正確的觀察與繪畫習慣，從而為高考做充分準備。同時，教師還需要了解聯(lián)考及每一個?？荚盒５拿佬g高考大綱，充分調(diào)查學生的素質(zhì)和水平，在尊重學生的主體地位，狠抓基本功的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文是筆者在二十年的美術高考備考教學過程中，總結并提出的幾點有效的教學策略。

【關鍵詞】美術高考 色彩備考 教學 有效策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0203-02

一、前言

高考是人生的一大重要環(huán)節(jié)，對于美術生而言，相關美術理論知識與繪畫技能的掌握是非常重要的，這關系到學生是否能夠進入理想的院校。色彩是美術高考必須考核的內(nèi)容，學生充分做好色彩相關的備考，不僅能夠提升自身的專業(yè)技能，幫助自己順利完成學業(yè)任務，同時也能夠培養(yǎng)自身的藝術情操和職業(yè)素養(yǎng)，為將來適應激烈的社會競爭打下基礎。所以，美術教師要充分發(fā)揮其主導作用，高度重視色彩備考教學并實施有效策略，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二、美術高考色彩備考教學的意義

通過分析近幾年美術色彩試題和考試大綱可以看出，色彩方面的考試，主要是考察學生對于色彩的感知能力和敏感性，色彩表現(xiàn)及色彩運用的能力。根據(jù)以往美術高考考試的部分試卷不難看出，很多考生首先對色彩相關理論知識知之甚少，不了解自然界色彩變化的基本規(guī)律，色彩關系處理不當（包括整體關系、冷暖關系、主次關系、虛實關系等）；其二，部分學生對構圖知識掌握不夠，構圖不合理；其三，部分學生作畫的能力不去昂，作畫的過程中容易分心，缺乏邏輯和條理，不善于將所學的色彩知識運用到實際的繪畫中。因此可以看出，大學數(shù)美術學生缺乏主動學習的能力，與高考要求的能力之間相差甚遠。因此在靠近高考的三個月里，對學生進行突擊的美術訓練，尤其是色彩備考的訓練是十分重要的[1]。教學必須要有計劃、有目的、有針對、有步驟地進行。

三、美術高考色彩備考教學的有效策略

1.尊重學生的主體地位

促進民主化教學，努力構建和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍對于學生的學習來說是十分重要的，尤其是對于美術學生而言，能夠促進自身的高尚情操，培養(yǎng)藝術細胞。因此，在相對枯燥的美術專業(yè)的教學中，教師應該秉持平等、民主的作風和精神，以寬容、和悅的態(tài)度對待每一位學生，接納學生的不足和缺點，充分調(diào)動學生學習的積極性，營造和諧、輕松的教學氛圍，促使學生敢于質(zhì)疑教師的觀點，形成課堂的討論，刺激學生的發(fā)散性思維能力，從而為學生注入藝術的細胞和靈魂，為取得更好的高考成績做基礎。

2.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的美術教學中，色彩創(chuàng)意的教學模式相對單一，教師只是在課堂上簡單講解色彩的相關知識，學生負責臨摹的工作，教師在最后的時候?qū)W生的成果做出評價，師生之間缺乏必要的互動和針對藝術的交流。

例如教師在講到色彩運用的三要素中，教師可以充分準備課件，注重課前的導入環(huán)節(jié)，從洗相片的這一主題中入手，為學生講述洗照片的各項環(huán)節(jié)和原理，使其能夠明白色彩的運用對于洗照片的重要性，從而使學生能夠充分明白色彩中的各項要素之間的關系，并對日后的學習充滿期待。這樣的教學模式，不僅能夠充分激發(fā)學生的學習情緒，使其能夠?qū)ι实膽糜∠笊羁?，使其掌握色彩以及?chuàng)意色彩運用的規(guī)律，并在實際的繪畫中，靈活使用色彩構圖，從而創(chuàng)造出更加具有生命力的繪畫作品，為未來進一步學習打好堅實的基礎[2]。

3.充分研讀考試大綱

在實際的高考命題中，對于美術考生提出明確的要求：考生需要充分感知色彩。對于色彩的技術手法能夠具有一定的表現(xiàn)能力。因此為了能夠滿足考試大綱上的要求，在平時上課的時候，需要教師注意培養(yǎng)學生的色彩感知和色調(diào)意識，使學生能夠合理構圖，各個色彩要素之間的關系能夠達到基本的平衡，形體和色彩之間能夠緊密的結合在一起，生動表達，使繪畫能夠形象生動的表現(xiàn)出色彩的魅力，從而突出藝術的效果和美感。

4.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的美術色彩教學中，教師大多會安排學生臨摹他人的藝術作品，這樣的教學形式帶有一定的機械性，因此在實際的色彩繪畫中，學生難以形成獨立的思考，教師缺乏對于學生獨立創(chuàng)作意識的培養(yǎng)。除此之外，部分教師甚至仍然沿用臨摹的、寫生的思想對學生加以禁錮，這樣的色彩觀念不適合學生的探究意識，因此學生的創(chuàng)作中缺乏自己的特色，難以形成藝術的代表之作。因此為了能夠幫助學生順利完成考試，升入理想的學校，教師需要充分尊重學生的個性化發(fā)展，解放思想，使生活升華，從而達到藝術的高度。

例如在靜物寫生的過程中，教師想要重點講解色彩的應用，可以允許學生用不同的表達方法，用創(chuàng)意的色彩進行繪畫，實現(xiàn)對學生的一對一指導教學，讓學生的個性得到解放，從而實現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學效果。同時教師也應該鼓勵學生在不違背色彩運用規(guī)律的基礎上，大膽用色，使用個性甚至是出格的色彩搭配，大膽創(chuàng)作，提升其自身的創(chuàng)作能力，提升審美能力和培養(yǎng)藝術細胞，從而能能夠在激烈的高考競爭中形成自身的優(yōu)勢，取得優(yōu)異的成績。

5.強化師生之間的交流

美術高考色彩備考中，師生之間的交流，關系到學生的學習效率，因此在實際的美術色彩教學中，教師可以利用分組的教學手法，在充分講解色彩的相關理論之后，為學生設置一定的探究題目，使其能夠以小組討論的形式完成美術學習任務。

例如在講到關于色彩的運用時，教師將學生分為不同的小組，使學生能夠相互討論，相互配合調(diào)配出不同個性的顏色。學生通過積極參加小組討論，能夠了解得到其他同學的思想特征，教師一旦發(fā)現(xiàn)問題也能進行及時的糾正，從而提升色彩調(diào)配的有效性。通過這樣的教學模式，不僅能夠促進學生之間以及師生之間的互動，也能幫助學生意識到自己在色彩練習中的不足之處，提升自身的創(chuàng)新意識。

6.提升學生的深入塑造能力

在實際的美術色彩教學中，深入塑造是其中一個關鍵性的難點，需要學生采用薄厚結合的繪畫方法，要求學生能夠準確用筆和用色，使各個色彩的結構層次能夠自然銜接，使繪畫的質(zhì)感能夠得到充分的表現(xiàn)。表現(xiàn)物體質(zhì)感的一個重要因素是高光和反光，其使用不能太過簡單和隨意，避免影響作品的整體效果。教師要教導學生塑造物體要從大局出發(fā)，突出繪畫的主體形象，并不斷的將描繪的部分與其他部位進行比較，使畫面能夠協(xié)調(diào)一致，從而努力把靜物的層次、色彩、質(zhì)感和空間塑造完整，從而提升學生的繪畫和塑造能力，在實際的美術考試中突出重圍，受到賞識[3]。

四、總結

綜上所述可知，教育是國家建設的基礎，為了能夠滿足美術學生的高考需求，幫助其能夠在激烈的競爭中形成優(yōu)勢，需要教師充分了解學生的個性發(fā)展，重視色彩備考教學的重要意義，利用有效的教學策略，激發(fā)學生藝術創(chuàng)作的興趣，強化師生之間的感情交流，培養(yǎng)其藝術能力和審美情趣，從而創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的藝術品，為升學打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊芳濤.淺談高考美術色彩教學策略[J].求知導刊，2016，（12）：120.

[2]徐麗霞.探討中職美術對口高考色彩教學策略[J].美術教育研究，2016，（06）：146.

[3]王娜芬.淺談美術高考色彩備考教學的有效策略[J].藝術與設計（理論），2011，（04）：151-152.