小學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的探析

馮剛

【摘要】體育事業(yè)的發(fā)展是一個國家綜合實力強弱的的外在表現(xiàn)之一，而國家實力的增強也離不開國民身體素質(zhì)的提高。為了能夠滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要，國家教育部門針對中小學(xué)制定了《體育與健康》課程標準，對課程的理念、目標、內(nèi)容等做出了重新的調(diào)整。拓展訓(xùn)練恰巧與之相切合，將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)對提升體育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生體質(zhì)健康水平有著深遠意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0190-01

一、小學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的必要性

1.教育學(xué)的必要性

21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織（UNIESCO）提交的報告《教育—財富蘊藏其中》中指出：面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會四種本領(lǐng)：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會合作和學(xué)會生存，學(xué)校教育的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握自學(xué)的方式，學(xué)會怎樣對待生活，學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)、怎樣與他人合作，以及在實踐中通過做事獲得知識和能力。拓展訓(xùn)練恰是一種體驗式教學(xué)，通過實踐活動中的體驗式教學(xué)模式，將知識與體育活動、自然環(huán)境融合在一起，能夠以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的需求進行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的身心感受，強調(diào)“從做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性，這種“知行并進”的教育模式完全符合《體育與健康》課程標準的理念，具有重要的教育意義。

2.心理學(xué)的必要性

美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年《人類激勵理論》論文中提出，人類的需求從低到高按層次可分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。其中自我價值的實現(xiàn)也可以理解為自我人格的突破，而拓展訓(xùn)練也被稱為自我人格突破的訓(xùn)練，如拓展訓(xùn)練中的“挑戰(zhàn)150”、“領(lǐng)袖風(fēng)采”等活動不僅可以強壯身體，也有助于自我人格突破的訓(xùn)練，有益于心理健康發(fā)展。在目前升學(xué)競爭壓力下，拓展訓(xùn)練融入到學(xué)校體育教育中，通過拓展教學(xué)活動的設(shè)計，可以讓學(xué)生在教學(xué)情境中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、克服困難，找到解決問題的關(guān)鍵，體驗共同努力后成功的快樂，在體驗訓(xùn)練過程的經(jīng)歷中，逐漸強大自己的精神抗壓能力，不斷突破自我人格極限，從而得到重要的精神收獲，具有重要的心理教育意義。

3.社會學(xué)的必要性

教育受社會經(jīng)濟制度、經(jīng)濟發(fā)展水平、人口和文化等因素影響和制約，教育培養(yǎng)的社會實踐主體要適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟、文化和科技等方面的變化，那么在教育中如何調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，如何讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會是教育界必須思考的問題。而拓展訓(xùn)練通過課程項目的設(shè)計，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白，在人生的道路上，挫折時不可避免的，勇氣是生存所必須的，引導(dǎo)學(xué)生在遇到各種各樣的問題施如何去面對并解決他們，挑戰(zhàn)心理恐懼感。同時在拓展訓(xùn)練的課程中，讓學(xué)生體驗不同的社會角色，培養(yǎng)學(xué)生的自信，明確人生目標，改善同學(xué)之間的關(guān)系，這對和諧社會的構(gòu)建有著重要的意義。

二、小學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性

1.拓展訓(xùn)練比傳統(tǒng)體育教學(xué)更具娛樂性、挑戰(zhàn)性、實用性，能滿足學(xué)生的需要，吸引學(xué)生的注意力

拓展訓(xùn)練是以體驗式學(xué)習(xí)方式為主，以“先行后知的”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，它打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)以“教”為主的教學(xué)模式，拓展訓(xùn)練通過具有挑戰(zhàn)性、娛樂性和實用性的練課程設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生勇敢、堅毅、自信、協(xié)作等優(yōu)良品格的形成。

2.拓展訓(xùn)練符合新課程改革要求，在理念、內(nèi)涵等方面具有相關(guān)性，豐富體育教學(xué)資源

拓展訓(xùn)練事以心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、組織行為學(xué)、成功學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等諸多相關(guān)科學(xué)為支撐，以“從做中學(xué)”的體驗式教學(xué)為主要模式，以逆境教育、歷奇教育、自我教育為主要手段，以完善人格、修正價值取向、改善心智模式為教育目標，以特殊的情境、特制的設(shè)施為平臺，讓受訓(xùn)者在安全的環(huán)境中深度體驗艱險與困苦、恐懼與困惑、挫折與痛苦、失敗與成功，從而使學(xué)生從失敗與痛苦中掌握對失敗與痛苦的免疫，從艱險與痛苦中學(xué)會從容應(yīng)對各種危機。這與新課程改革提倡的“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲等教育理念非常一致，具有密切的相關(guān)性。同時將拓展訓(xùn)練項目引入體育課程，一定程度上也補充了體育教學(xué)資源。

3.體育教學(xué)資源中的場地、器材、時間、資金等條件或者一些人為因素可以通過適當(dāng)?shù)母淖兡軌驖M足拓展訓(xùn)練的實施條件

《中學(xué)體育器材設(shè)備配備目錄》中要求基本的體育器材設(shè)施為接力棒、欄桿、秒表、夾心球、長繩等34種一類必配器材，再加上學(xué)?，F(xiàn)有的體育場地或活動場地，就已經(jīng)具備了拓展訓(xùn)練實施的基本條件。拓展訓(xùn)練課程可以利用現(xiàn)有的教學(xué)器材開展一些地面活動，如盲人方陣、解手鏈、呼啦圈等項目僅需一塊幾十平方米的區(qū)域就可以進行，同時在拓展訓(xùn)練實施過程中所需的體育器材也可簡化處理，廢報紙、長繩、棍子、眼罩等日常常見的物件均可加以利用，因此即使在條件較艱苦的山區(qū)學(xué)校也可以開展拓展訓(xùn)練課程項目，可見現(xiàn)有的體育教學(xué)資源中的場地、器材、時間、資金等條件或者一些人為因素僅需稍加調(diào)整便能夠滿足拓展訓(xùn)練課程實施的條件。

三、結(jié)語

拓展訓(xùn)練是一種能夠激發(fā)學(xué)生的潛能、開拓學(xué)生的思維、啟發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力的一種培訓(xùn)方式，它能讓學(xué)生在體育課程中體會到快樂，又能夠增加學(xué)生的成就感，鍛煉堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力的一種有效手段。在現(xiàn)階段體育教學(xué)中如何有效引入拓展訓(xùn)練，筆者認為學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段的特點實施不同的拓展訓(xùn)練課程項目；加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平；為拓展訓(xùn)練的實施提供必要的場地和器材；加強拓展訓(xùn)練的宣傳力度，讓人們對拓展訓(xùn)練有正確的認識；要定期進行風(fēng)險評估，建立體育拓展訓(xùn)練課程實施的安全保障體系；此外還要健全學(xué)校課程的管理體系，為拓展訓(xùn)練的實施提供制度保障。

參考文獻：

[1]張祝平.在中小學(xué)體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的意義探析[J].當(dāng)代體育科技，2011，（5）.

[2]李劍虹，汪陽.從教學(xué)角度認識拓展訓(xùn)練[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2010，（10）.