新課程理念下小學語文教學手段的創(chuàng)新

周長華

【摘要】新課程理念下小學語文傳統(tǒng)教學手段顯露出不足，需要一線教育者結(jié)合實際情況，創(chuàng)新與完善教學手段，提高教學質(zhì)量。此外新課程理念對小學語文教學提出新的要求，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力?；诖?，本文中以新課程理念為切入點，分析創(chuàng)新小學語文教學手段的措施。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學語文 教學手段

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0173-02

一、引言

小學語文作為主要課程，屬于典型綜合性學科，主要培養(yǎng)學生聽說讀寫等能力?，F(xiàn)階段新課程理念下小學語文教學取得一定成績，但受到傳統(tǒng)教學思想的影響，教學內(nèi)容與方法依舊存在一定問題，影響教學效果，制約學生綜合素質(zhì)提高。因此作為一線教育工作者有必要創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。

二、新課程理念的要求分析

新課程理念對小學語文教學提出新的要求，強調(diào)教學中以學生為主體，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學觀念與教學評價方式，結(jié)合新課程理念，提高小學語文教學的實效性。小學語文教師在新課程理念指導下，發(fā)揮自身引導作用，重視學生探究，鼓勵學生間加強交流。改變傳統(tǒng)教學理念與學生被動式學習方法，激發(fā)學生學習興趣，體會到語文學科的趣味性。隨著教改力度加大，近年來小學語文教學始終處于改革第一線，教師應該解放思想，樹立終身學習理念，不斷創(chuàng)新教學方法與手段，提高教學質(zhì)量。

三、新課程理念下小學語文教學創(chuàng)新措施

想要提高小學語文教學的有效性，需要不斷創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生興趣，可以從以下幾點出發(fā)：

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)新教學手段

小學語文教師掌握學生學習心理，借助有效措施激發(fā)學生學習興趣。

首先借助競賽激發(fā)興趣，小學生都有爭強好勝的心理，競賽過程中注意力高度集中，知識吸收的速度也得到加快。小學語文教師可以借助這一特點，結(jié)合教學內(nèi)容，組織競賽活動，常見的如看誰識字多、誰會造句等，讓學生主動參與教學活動；其次練習生活創(chuàng)設教學場景，處于熟悉的生活場景中小學生學習興趣會加大，有助于提高學習效率。教學中教師聯(lián)系生活，構(gòu)建課文場景，通過生活感悟加深記憶。比如教授《司馬光》時，可以聯(lián)系生活創(chuàng)建情況：“如果有小孩不小心摔出窗口，但雙手已經(jīng)抓住窗沿。而你就處于現(xiàn)場，應該采取哪種施救措施？”學生們紛紛發(fā)表意見，出主意。這樣可以將其代入到司馬光的處境中，更加明白文章中司馬光的聰慧與機智；最后充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多媒體有效融合聲音、圖片、色彩等內(nèi)容，有著極強的表現(xiàn)力，給小學生強烈的感官刺激，喚起其學習興趣。小學語文教師選擇時時機，借助多媒體輔助教學，激發(fā)學習興趣。

2.引入方法，創(chuàng)新教學理念

加強學生自學能力，引導學生自行理解、體驗、感悟課文內(nèi)容。

（1）分層教學法。由于學生存在加大的個體性差異，每個人的學習基礎、態(tài)度、理解能力及興趣愛好都不相同，“一刀切的教學方式”顯然并不適用。在新課程改革中，老師應當以學生為主體，采取分層教學的方式，客觀面對學生的差異性，分層教導。即針對不同層次的學生，安排不同的教導方式及問題設置，因材施教，循序善誘，從而培養(yǎng)學生學習信心，以確保人人都能有所收獲，有所提升。

（2）小組配合學習法。以學習小組或團隊的形式來培養(yǎng)學生之間的學習興趣。新課程倡導的就是合作學習，在這種學習給了學生很大的自主學習空間和自主學習興趣。但在實施時首先要避免流于形式，老師在其中發(fā)揮適當?shù)闹笇ё饔茫荒苤鲗W生思維；分組完成后設置具體問題與任務，安排學生想辦法解決，比如直接將課堂交給學生，學生之間討論相關(guān)問題，也可以直接進行語文知識競賽等，通過有效合作方式鍛煉學生能力。課堂教學任務完成后，可以在課后延伸教學任務，適當延伸相關(guān)知識，可以布置簡單的項目，學生以小組方式查詢資料、討論方案、完成教學任務，促進知識的掌握。其次，要給與學生足夠的思考時間與空間，不能限制學生思維發(fā)揮，從而有效的激發(fā)學生思維能力，從而提升學生的自主學習和學習效率。

3.提高課程教學的針對性

主要從以下幾點入手：首先了解小學生的思想需求，將學生樂于接受的語文知識點作為突破點，從學生最想了解與最感興趣的問題出發(fā)，并將其與教學內(nèi)容有效結(jié)合，提高教學針對性，切實解決學生思想問題，實現(xiàn)活學活用；其次現(xiàn)代社會計算機網(wǎng)絡發(fā)揮著重要作用，學生習慣從網(wǎng)絡上獲取信息，但其三觀正處于成型期，思想不成熟、分辨能力偏弱，很容易受到網(wǎng)絡信息的影響。教學中教師應該正確分析與引導學生，幫助其形成正確的“三觀”；最后授課過程中教師結(jié)合語文情況，參考本校情況，結(jié)合語文教學內(nèi)容，提高語文教學的針對性。

三、結(jié)語

總的來說，小學語文課堂教學難度較大，也是一門技術(shù)含量很高的學問，有著極強的藝術(shù)性特點。為全面落實新課改要求提高教學質(zhì)量，一線教育工作者應該以新課程標準為基礎，不斷探索與創(chuàng)新教學措施，在小學語文教學中引入新的教學方法與手段，真正促進小學教學手段的豐富。

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