凸顯實驗教學(xué)重要性，初中物理演示實驗教學(xué)的應(yīng)用

陜妍宏

摘要：新型課程改革的出臺對于我國的教育事業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。對于初中物理教學(xué)過程中的演示實驗教學(xué)方法，很多教育單位也根據(jù)新課改的要求對其進(jìn)行了有效的加強(qiáng)，促使學(xué)生在實驗中對所學(xué)知識進(jìn)行更好的總結(jié)和加深。當(dāng)前，仍然有很多諸如教學(xué)效率不高，學(xué)生不能將自己對物理知識的理解程度通過演示實驗進(jìn)行有效的提高等問題存在于我國的初中物理演示實驗教學(xué)當(dāng)中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低、教師教學(xué)水平的高低、學(xué)校教學(xué)條件的好壞等，對于初中物理演示實驗教學(xué)力度文章通過探索進(jìn)行了有效的加強(qiáng)和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課程背景下；初中物理演示實驗；教學(xué)實踐

物理在初中階段的學(xué)科中是非常重要的，而演示實驗在物理教學(xué)中的作用也是非常重要的。在教學(xué)中演示實驗這種教學(xué)手段是非常有效的，所以，對物理演示實驗教學(xué)進(jìn)行有效加強(qiáng)具有很大的意義。以下文章就著重分析和探究了物理演示實驗教學(xué)。

一、提高認(rèn)識

演示實驗這個環(huán)節(jié)在物理的教學(xué)過程中是必不可少的也是非常重要的。讓事實說話就是演示實驗中體現(xiàn)出來的一個重要原則。通過對演示實驗的觀察，可以對物理中一些重點、難點以及不容易解決的問題進(jìn)行更好的理解和解決，在實驗的過程中，要留出更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過觀察得到實驗的結(jié)果，在這個過程中教師可以少說話甚至不說話。雖然教師在實驗中起到了主導(dǎo)的作用，但是學(xué)生的主動性與積極性仍然需要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實驗課上要將自己的大腦、眼鏡、耳朵同時利用起來，通過自己對實驗的觀察與思考，得到正確的結(jié)論。===因此，對于認(rèn)為演示實驗浪費時間、認(rèn)為演示實驗可有可無、不如用理論來進(jìn)行解釋等等一些教師的錯誤觀念，都是需要改變的。應(yīng)該在教學(xué)中樹立正確的意識，對演示實驗教學(xué)進(jìn)行有效加強(qiáng)。

二、利用演示實驗引導(dǎo)學(xué)生勇于探索物理規(guī)律

初中物理教學(xué)隨著新課改的實施對于學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越關(guān)注和重視，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識與規(guī)律的探索能力也是新課標(biāo)下初中物理實驗教材更加注重的，并且在教學(xué)中，對學(xué)生的思維過程進(jìn)行啟發(fā)的基礎(chǔ)上，利用演示實驗的探索性和推理性引導(dǎo)學(xué)生探索和推理物理規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)性思維能力和邏輯思維能力。

作為一線的物理教師完全可以根據(jù)現(xiàn)行的課本教材中設(shè)置的物理演示小實驗，來進(jìn)行巧妙構(gòu)思，設(shè)計出能夠?qū)W(xué)生思維能力進(jìn)行啟發(fā)的演示實驗，比如，在《大氣壓強(qiáng)》這項內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以合理的對課本中編排的“覆杯”演示實驗進(jìn)行改版，在實驗中用無底瓶代替杯子。而改裝后的實驗裝置，在兩者倒置的情況下也沒有水流出，無底瓶中的水在我們將裝置中的軟木塞拔出之后立即流了下來，通過對比這兩種情況，就可以讓學(xué)生清晰的明白大氣壓強(qiáng)的存在，雖然我們在實驗中只是簡單的改進(jìn)了實驗裝置，但是科學(xué)性和實用性都得到了很好的增強(qiáng)，實驗的原理也可以讓學(xué)生更容易的進(jìn)行理解，最重要的還對學(xué)生的革新創(chuàng)造能力進(jìn)行了有效的提升；還有一些學(xué)生在了解本節(jié)課堂教學(xué)之后利用兩端開口的玻璃罩進(jìn)行了自制實驗，在玻璃罩的一端用橡皮膜進(jìn)行封閉，當(dāng)學(xué)生在橡皮膜上插上注射器針頭之后，玻璃罩中的水以及硬紙片同時掉了下來；像這種小實驗，雖然操作的過程和設(shè)計的器材都很簡單，但是這一類的創(chuàng)新設(shè)計對于初中階段的學(xué)生來說，是非常難能可貴的。由此可見，有效改進(jìn)課本上的演示實驗，在幫助學(xué)生理解物理抽象概念的同時，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維有效的激發(fā)出來，對于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力有很大的幫助。

三、改進(jìn)教學(xué)措施

根據(jù)初中物理演示實驗教學(xué)中存在的一些問題，學(xué)校首先應(yīng)該有效改進(jìn)實驗的效果，教師在設(shè)置實驗的改進(jìn)方案時，應(yīng)該以具體的實驗內(nèi)容為基礎(chǔ)，以此來保證演示實驗的教學(xué)效果。同時對演示實驗的教學(xué)方法也要進(jìn)行改變，對于實驗可以讓學(xué)生參與其中負(fù)責(zé)一部分的實驗內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行更好的分析和思考，實驗教學(xué)的效果也能得到有效的提高。在物理教學(xué)中，學(xué)生在親自制作道具時教師也可以參與進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生的積極性讓他們?nèi)娴耐度氲窖菔緦嶒炛?，這種制作方法簡便易行，可以讓學(xué)生親自動手制作教具，并且通過這個過程分析演示實驗的整個流程，進(jìn)一步對可能出現(xiàn)的演示實驗現(xiàn)象進(jìn)行判斷。

四、強(qiáng)化演示實驗?zāi)康?/p>

學(xué)生的注意力對于高效課堂教學(xué)來說非常重要，學(xué)生對物理概念的理解程度以及對物理重點知識是否深刻都和學(xué)生在課堂上的注意力有著直接關(guān)系；初中階段學(xué)生的年齡還比較小，身心還未發(fā)展成熟，在物理課堂學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，也沒有足夠的綜合思維概括能力，物理教師就可以對演示實驗進(jìn)行巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生在對演示進(jìn)行觀察的過程中明確實驗的目的，這種教學(xué)方式的特點是強(qiáng)化目的性，這種教學(xué)方式的運用可以讓學(xué)生在觀察實驗想象的時候注意力更加集中，注重分析主要研究對象，順利的找到思索的方向。

比如，教師在對《阿基米德原理》進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以設(shè)計演示實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗對實驗的目的進(jìn)行快速的了解，并且這樣留下的印象是非常深刻的；下面就是實驗的具體操作過程：在下面圖中的彈簧測力計上懸掛著圓柱體物塊A和圓筒B，圓筒B放置于溢水杯C的溢水口下方，如圖所示。放置于溢水杯中的水正好和溢水口平齊，這時慢慢將物塊A放入C中，然后讓學(xué)生注意觀察，當(dāng)水從C的溢水口流入到B中，測力計N讀數(shù)的減少值和測力計M讀數(shù)增加值相等，就說明了F浮等于G液。我們在本次實驗中，將實驗的目的和用意通過鮮明的實驗現(xiàn)象展現(xiàn)給了學(xué)生，這種直觀、想象的實驗現(xiàn)象很好的吸引了學(xué)生的注意力，就可以產(chǎn)生很好地課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中使每一位學(xué)生都能積極主動的進(jìn)行參與，很好地活躍課堂氣氛，有效提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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