用愛的“金箍棒”讓孩子“變身”

胡亞玲

教育心理學家認為，愛是由班主任的理智、情感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操，愛是每位班主任手中的“金箍棒”。面對幾十名來自不同家庭、有著不同性格的孩子，班主任該如何使用好手中的這支“金箍棒”，讓孩子“變身”為樂觀向上、積極進取的好學生呢？

愛遲到的小強

我班有個孩子叫小強，常常遲到，還常常在課堂上說小話，有時還和同學打打鬧鬧。剛遲到時，我問長問短，提醒他要克服懶惰的毛病，告訴他今后不要再遲到。之后，他好了一段時間，沒想到幾星期后，小強又一次遲到了。一問原因，卻是因為睡懶覺，我當即嚴肅地批評了他。沒過多久，他又再次遲到了。這次，我十分嚴厲地讓他寫個保證，并讓家長簽上字，保存起來。此后，直到期末復習，他又一次遲到，我當著全班學生的面問道：“對于這次小強遲到的事，大家有什么看法呢？”當時孩子們很氣憤，紛紛說要處罰他。我聽過大家的意見后，微笑地說：“胡老師能理解大家的心情。可我覺得他這次遲到不應該罰。大家已經看到，小強同學從開始的頻繁到今天的偶然，這本身就說明小強同學在心中早已有了改正錯誤的決心，這是一個很大的進步。對于他的這次遲到，我們大家要給予理解，有誰能保證自己永不犯錯呢？我們?yōu)樾娡瑢W的巨大進步鼓掌！”事情完全出乎大家意料之外，更出乎小強的意料之外。在大家的熱烈掌聲中，小強不僅感受到了不斷進步的魅力，更感受到了態(tài)度轉變的可貴。從此，他的壞習慣慢慢地改正了。

激情的班會開場白

作為班主任，尤其是小學班主任，應該是一個充滿激情的老師。

一次班會課，我結合班中有同學默默無聞地為集體做好事的事情，動情地說：“同學們，當我們坐在教室里時，不要忘記是誰把剛弄臟的玻璃和門悄悄地擦干凈了？是誰把班級的獎狀又撫平了？是誰把平時省吃儉用的錢‘奢侈地投入到捐款箱中？是誰又給大家的朗讀課文樹立了榜樣？正是他們，為咱們班撐起了一片明媚的天，我們大家才擁有了這樣好的學習和生活環(huán)境，請我們每個人在心里記住他們，也讓他們的精神在班中生根發(fā)芽，四處飄香吧！”我用這樣充滿激情的語言教育和感染著學生們，良好的班風和人際關系在這潛移默化的教化中逐漸形成。

讓小鑫不再消沉

學生小鑫，父親由于一次車禍導致半身不遂，母親離家出走，60多歲的奶奶是唯一可依賴的人。家里的無助和貧困，一度讓他心灰意冷。小鑫是個聰明機敏的孩子，我暗暗地想，不能讓這樣有潛力有才能的學生消沉！那是一個春季開學交費的日子，小鑫的奶奶拿著200多元錢來到辦公室。只見她兩鬢斑白，滿臉愁容。有誰想到，這200多元，竟是她四處奔波，借了一星期才得來的??！得知這一情況，我二話不說，向校長說明實情，又動員全體科任老師義務給他補課。之后，又多次到其家中探望，給他講做人成才的道理，又為他購買必要的學習資料。功夫不負有心人。學校免除了小鑫的學費，此事感動了奶奶，也打動了小鑫的心靈，生活中的真善美感召著他振奮精神，迎接新生活。

（作者單位：湘潭縣易俗河鎮(zhèn)天易金霞小學）