如何將化學(xué)課程和信息技術(shù)更好的整合

文/邸得志

如何將化學(xué)課程和信息技術(shù)更好的整合

文/邸得志

在這個以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)時代，信息已經(jīng)成為社會、經(jīng)濟發(fā)展的“血液”、“潤滑劑”；現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地滲透和改變著人們的生活、學(xué)習和工作；信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，已經(jīng)發(fā)展到了社會的各個領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越重要的作用。信息化正以驚人的速度改變著人們的生存和學(xué)習方式。信息技術(shù)是當前各個行業(yè)的重要發(fā)展內(nèi)容，也是教育改革的重要部分。信息技術(shù)與教育的整合，提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。教育更要與時俱進，跟上時代的步伐，只有才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，而不至于落伍。這就要求加強信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合。本文闡述了信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的意義，及針對化學(xué)這門課程采取的整合方法，來有效達到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育的改革。21世紀是信息化的時代，它象征著人類的時代跨越；隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，它正以驚人的速度影響和改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蛯W(xué)習方式?，F(xiàn)代教學(xué)作為一個融理論與實踐于一體的獨特領(lǐng)域，正是在這樣一個背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且隨著信息技術(shù)在教育實踐中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在推動教育改革和發(fā)展中的作用日益凸顯出來。

1 信息技術(shù)的特點

數(shù)字化、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化是信息技術(shù)的特征。信息技術(shù)的特征應(yīng)從如下兩方面來理解：信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特征——技術(shù)性。具體表現(xiàn)為：方法的科學(xué)性，設(shè)備的先進性，技能的成熟性，過程的快捷性，經(jīng)驗的豐富性，功能的高效性等。

信息技術(shù)具有區(qū)別于其它技術(shù)的特征——信息性。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率和效益。由于信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變換性等特性。

2 化學(xué)課程的特點

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)學(xué)科的基本特征。我們可以從學(xué)科的根本屬性和化學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗兩個角度來充分這一基本特征。作為一門自然科學(xué)，化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，以客觀事物為研究對象，以發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律為目標，具有客觀性、驗證性、系統(tǒng)性三大特征。它的理論不是來自憑空的想象，不能僅有邏輯的推斷而脫離實踐的檢驗。綜觀化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，幾乎每一項發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都離不開化學(xué)實驗。所以化學(xué)學(xué)科是在實驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展起來的，實驗是化學(xué)理論產(chǎn)生的直接源泉，是檢驗化學(xué)理論是否正確的標準，也是提高化學(xué)科學(xué)認識能力、促進化學(xué)科學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要動力。

3 化學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)整合的方法

3.1 建設(shè)信息化教學(xué)資源庫

信息化教學(xué)資源通常有以下四種類型：多媒體素材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程和信息化學(xué)習工具。一般來說第一種類型的信息化教學(xué)資源只要通過網(wǎng)上搜集、下載、整理即可獲得；其余三種類型的信息化學(xué)習工具的研發(fā)比較困難。這里要說的是重視信息化教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求教師們自己去搞課件開發(fā)或者軟件開發(fā)，而是要求廣大教師去努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源去滿足我們的課堂教學(xué)需求。并以校園網(wǎng)為依托，建立教學(xué)資源庫，使教學(xué)資源達到共享的目的。

3.2 利用多媒體課件解決教學(xué)中的難題

充分利用多媒體的優(yōu)勢和化學(xué)學(xué)科的特點，制作一些反映微觀粒子間反應(yīng)的課件，如水的電解、原子的結(jié)構(gòu)等。利用這些課件，來解除學(xué)生的認知障礙。讓學(xué)生直觀的看到化學(xué)變化的實質(zhì)是分子的破裂和原子的重新組合。但課件的制作要注意交互性要好，重突破難點，減少沒必要的聲音和文字，避免分散學(xué)生的注意力。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)跨越空間，實現(xiàn)師生互動

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新情景教學(xué)模式創(chuàng)造出開放的學(xué)習形式?，F(xiàn)在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容早已不只是教材內(nèi)容，而更多的是與自然社會環(huán)境保護與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，因而這種公民化學(xué)文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下才能充分表現(xiàn)出來。讓學(xué)生獲取大量的信息，開闊學(xué)生的視野豐富學(xué)生的知識，利用網(wǎng)絡(luò)交互特點，可組織大量教學(xué)素材，在主題明確的前提下，讓學(xué)生自我讀取現(xiàn)存局域網(wǎng)中的信息，學(xué)會從中獲取信息，處理信息，得到有價值的信息，最后運用信息，解決教師提出的問題。

3.4 加強信息技術(shù)與教師、學(xué)生、教材之間的整合

在與化學(xué)教學(xué)的整合過程中，信息技術(shù)與教師、學(xué)生、教材是一個有機整體，四者互為依托。新理念下的學(xué)習方式是學(xué)生積極參與探究活動，體驗科學(xué)研究的過程，因此要特別注重信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習方式的整合。這就要求教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建出不同的利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者。借助網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)教學(xué)手段，盡可能將知識還原為生動活潑的知識。教師不僅要把眼光放在教科書上，更重要的是應(yīng)充分利用豐富的社會資源，如計算機軟件、視頻、課件、圖片等，把這些豐富的學(xué)習資源有選擇地提供給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習、自我探索的良好環(huán)境，增加學(xué)生獲取知識的途徑，促進學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)習效率。

信息技術(shù)的發(fā)展，并改變著傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。信息技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的重要手段，是推動教育現(xiàn)代化、信息化的重要手段。信息技術(shù)的使用可以增強學(xué)習的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠愉快、高效地獲取知識。

（作者單位：甘肅省古浪縣大靖初級中學(xué)）