淺談如何培養(yǎng)幼兒口語表達能力

吳雅萍

幼兒階段正是兒童生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是兒童各方面能力快速增強的重要時期。而幼兒口語表達能力正是兒童在幼兒時期需要給予充分重視的能力之一，如果廣大幼兒教師能夠采取科學(xué)有效地方法對幼兒進行口語表達能力的鍛煉，將對幼兒的生長發(fā)育產(chǎn)生重要影響，如何在在這一關(guān)鍵時期，廣大幼兒教師和家長沒有對幼兒的口語表達能力給予充分的重視，將會影響幼兒一生。因此，本文將就如何對幼兒進行口語表達能力的培養(yǎng)進行探索，希望本文提出的策略能夠為廣大幼兒教師提供必要的參考。

1 幼兒口語表達能力的重要性

幼兒的口語表達能力是幼兒在生長發(fā)過程或者能中逐漸形成的重要能力之一，幼兒口語表達能力發(fā)育的好壞與幼兒所處的環(huán)境、所接觸的事物以及所進行的訓(xùn)練有著密切的聯(lián)系，然而無論幼兒口語表達能力的高與低，都將伴隨著幼兒的一生，由此可見，幼兒口語表達能力對幼兒日后的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。不僅如此，幼兒口語表達能力還與幼兒的智力發(fā)育、思維發(fā)育、大腦開發(fā)等有著密切的聯(lián)系，可以說，幼兒口語表達能力正是其智力因素、思維能力等多種能力相協(xié)調(diào)的外在表現(xiàn)形式。從這一點來看，對幼兒進行口語表達能力的培養(yǎng)從深層次來看就是對幼兒包括思維能力在內(nèi)的其他綜合能力的培養(yǎng)。

2 幼兒口語表達能力的培養(yǎng)策略

那么，應(yīng)該從哪些方面對幼兒進行口語表達能力的培養(yǎng)呢？采取什么樣的方式和方法才能更好地激勵幼兒開口說話呢？筆者認(rèn)為以下幾個策略值得嘗試！

2.1 以故事情節(jié)為引導(dǎo)，提高幼兒口語表達積極性

采取單一的提問式來鼓勵幼兒開口說話，難免會使幼兒失去表達的興趣，如果教師以生動的故事情節(jié)為切入點，就可以極大地提高幼兒口語表達的積極性，同時以故事情節(jié)的描述為方式引導(dǎo)幼兒進行口語表達，還可以對游人如的思維能力、想象能力進行同步鍛煉。在以往的故事講解中，講解人都是幼兒教師或家長，同時對于幼兒來說同一個故事還會出現(xiàn)“百聽不厭”的現(xiàn)象，因此當(dāng)幼兒對故事情節(jié)已經(jīng)掌握的時候，教師不妨引導(dǎo)幼兒對故事的內(nèi)容進行講解，講給老師聽、講給爸爸媽媽聽、講給同伴聽。例如幼兒已經(jīng)對《拔蘿卜》的故事情節(jié)十分熟悉了，教師就可以鼓勵幼兒對故事情節(jié)進行表達，當(dāng)幼兒出現(xiàn)內(nèi)容遺忘時，教師就可以采取設(shè)置問題的形式對其進行啟發(fā)和引導(dǎo)，來鼓勵幼兒通過思考獨立說出故事情節(jié)，如“拔蘿卜的人都有誰??？”、“這個蘿卜是什么樣的蘿卜??？”等等。通過這樣的引導(dǎo)，幼兒就能夠很好地回憶起故事中的情節(jié)，繼續(xù)進行著口語的表達，當(dāng)幼兒獨立完成了故事情節(jié)的敘述，就會產(chǎn)生極大的成就感，同時也會對口語表達的訓(xùn)練產(chǎn)生極大的興趣。

2.2 以集體游戲為引導(dǎo)，為幼兒口語表達提供平臺

口語表達能力培養(yǎng)方式的豐富性與多樣性是保障幼兒口語表達能力得到有效鍛煉的最可靠保證。從幼兒的年齡特點和性格特征來看，采取詩朗誦、背誦課文的形式對幼兒進行口語表達能力的訓(xùn)練是不切實際的。同時，采取長篇大論的說教式讓幼兒對口語表達能力提升的重要性進行理解也是不可行的。要想對幼兒進行口語表達能力的培養(yǎng)，教師不放采取游戲教學(xué)的形式來進行，這樣既符合幼兒的年齡特點，又能夠調(diào)動幼兒口語表達的積極性。而在幼兒口語表達能力培養(yǎng)的游戲教學(xué)中，筆者更鼓勵采取集體游戲的形式來進行，因為集體游戲的形式可以使更多的幼兒在優(yōu)秀中得到鍛煉，同時也可以增強幼兒與幼兒教師之間的情感交流。例如進行簡單繞口令的閱讀競賽，將幼兒分成4組，每一組選出一個幼兒進行簡單繞口令的閱讀，教師負(fù)責(zé)計時，哪組完成的好就送一朵小花，再開始下一輪的簡單繞口令閱讀競賽，保證每一組的每一個幼兒都能夠參與到競賽中。

2.3 以家庭教育為輔助，讓幼兒家長學(xué)會傾聽

要想使幼兒能夠主動進行口語表達，敢于說話、樂于說話，家庭教育也發(fā)揮著不可忽視的重要作用。通常來說，幼兒在家庭生活中是沒有發(fā)言權(quán)、沒有話語權(quán)的，很多時候，家庭教育模式都是按照“家長說——幼兒聽”、“家長命令——幼兒執(zhí)行”來進行的。也就是說，在家庭生活中，幼兒沒有口語表達的機會。因此，廣大家長朋友在日常與幼兒交流的過程中，應(yīng)該拿出自己的“耳朵”，而非拿出自己的“嘴巴”，要學(xué)會傾聽，鼓勵幼兒進行表達，讓家庭教育輔助幼兒園教育，共同促進幼兒口語表達能力的提升。實際上，家庭是幼兒最具有安全感的地方，因此對幼兒進行口語表達能力訓(xùn)練的效果也就越好，一旦幼兒對環(huán)境產(chǎn)生恐懼感，思維也就僵化了，更談不上口語表達能力的提升。因此對于這一點，廣大幼兒教師應(yīng)該對幼兒家長加大宣傳，讓幼兒家長能夠在家庭教育中對幼兒園教育進行輔助，讓幼兒家長學(xué)會傾聽，創(chuàng)造舒適輕松的環(huán)境為幼兒的口語表達提供機會與平臺。

3 總結(jié)

要想對幼兒進行口語表達能力的培養(yǎng)，就要充分考慮幼兒的性格特點和年齡特點，筆者認(rèn)為采取講故事的形式和簡單繞口令的游戲教學(xué)就是比較好的策略，當(dāng)然家長朋友們在家庭生活中學(xué)會傾聽，多給幼兒提供表達的機會也是必不可少的。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)象緯幼兒園）