走進(jìn)職業(yè)教育，期待精彩人生

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報告中提到2017年重點(diǎn)工作任務(wù)時為職業(yè)教育劃了“重點(diǎn)”，《教育部2017年工作要點(diǎn)》第16條提出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設(shè)一批示范性職業(yè)教育集團(tuán)，引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育。

問題的提出及分析

每年的4月份，北京市西城區(qū)的“非示范校”往往會組織部分初三學(xué)生，到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校參觀一整天，提前了解和感受職業(yè)教育活動。我們一般會參觀4所職業(yè)學(xué)校，覆蓋了銀行、文秘、中醫(yī)藥、計(jì)算機(jī)、外事服務(wù)、美術(shù)設(shè)計(jì)等多個專業(yè)。為什么只有“非示范?！辈沤M織參觀職?；顒幽?？因?yàn)殚L期以來，我國在發(fā)展職業(yè)教育的問題上，有很多人的思想觀念上始終存在著誤區(qū)，認(rèn)為職校生“低人一等”，只能做些簡單的、重復(fù)性的工作，或者認(rèn)為應(yīng)讓高考落榜生接受高職教育等。這都是對職業(yè)教育的錯誤認(rèn)識。而其中，文憑重于實(shí)際技能的家長觀念，在學(xué)生中考報名時往往起到關(guān)鍵作用。

案例：初三上學(xué)期，筆者和一個男生的家長對話，雖然他當(dāng)時成績也就在200分左右，但家長執(zhí)意只考慮報考普高，根本不考慮職高，而他也沒有自己的想法。筆者所帶的初三年級共228人，最后只有3人報名參觀職校；很多學(xué)生不愿意報考職校，即使他們的成績距離職校錄取還有很大差距。而職校教師也有很多困惑，因?yàn)闅v年來只有一天走進(jìn)職?；顒?，還有幾個周末是家長開放日，遠(yuǎn)不能傳播職校的教育理念——讓學(xué)生盡早走入社會，擁有一技之長，擁有光明的職業(yè)生涯發(fā)展前景。他們感到招生困難很大，報考學(xué)生數(shù)量少，沒有選擇生源的空間。

活動反思

現(xiàn)摘錄兩位報名參觀職校的學(xué)生的感受：

學(xué)生A：通過這次活動，我學(xué)會了很多生活小技巧……我反復(fù)思考，認(rèn)為職?；蛟S也是不錯的選擇，十分感謝學(xué)校給我們這次寶貴的機(jī)會。

學(xué)生B：在去參觀職校前，我認(rèn)為職校學(xué)生都是紀(jì)律不好，畢業(yè)后沒有什么前程的，所以我想親身體驗(yàn)一下。體驗(yàn)時，我看到學(xué)生們都很有禮貌，畢業(yè)后大部分都有工作崗位，我想不如去上職校吧。這樣，也可以早一點(diǎn)進(jìn)入社會。這次活動讓我有了新的目標(biāo)和自信心。

思考一：在參觀中，學(xué)生對職校準(zhǔn)備充分的展示和禮物招待等非常滿意，但他們只是從表象上去理解和感受，并沒有具體的報考計(jì)劃目標(biāo)和自己的興趣想法，對自己未來沒有把控。初三絕大部分學(xué)生面對即將到來的中考壓力，時間幾乎用于各科復(fù)習(xí)測試中，不了解職校專業(yè)內(nèi)容及未來職業(yè)發(fā)展。筆者認(rèn)為：職?？勺哌M(jìn)初中校，面對全體學(xué)生宣講教育理念、職業(yè)發(fā)展，展示教育成果，吸引更多生源；或走進(jìn)家長會，改善家長的傳統(tǒng)思維觀念，促進(jìn)雙方溝通了解。

思考二：有的學(xué)生興趣并沒有出現(xiàn)在職校專業(yè)中，比如有的男生喜歡汽車，想學(xué)習(xí)類似汽車維修的專業(yè)，但我們所參觀的學(xué)校專業(yè)有限，并不能涵蓋每個參觀學(xué)生的興趣。因此，應(yīng)該打破每年參觀同樣職高的模式，嘗試讓更多的高職院校也參與到宣傳中，讓學(xué)生有更廣闊的職業(yè)視野、更多的選擇。

思考三：在外事職高廚師專業(yè)，碰到2015年畢業(yè)的兩個學(xué)生，現(xiàn)場說法鼓勵參觀同學(xué)報考職校。由此設(shè)想，是否可以嘗試讓職高學(xué)生以校友的身份進(jìn)校分享職校學(xué)習(xí)體會和成果？因?yàn)閷W(xué)生間的互動往往比學(xué)?；蚶蠋煹闹v授具有更直接和更有效的意義。

職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別主要在于：各自的培養(yǎng)目標(biāo)不同，側(cè)重點(diǎn)不同。職業(yè)教育是以能力為本位的教育，以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目的，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線所急需的技術(shù)、管理、服務(wù)人才。《教育部2017年工作要點(diǎn)》第16條提出：要修訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄、高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，健全職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)，更新機(jī)制。在終身a教育理念統(tǒng)領(lǐng)下，職業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)該改進(jìn)和提高，構(gòu)建高精尖技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建“直通車”，實(shí)現(xiàn)高中基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育和本科學(xué)歷教育“融通貫通”培養(yǎng)，為首都高等職業(yè)人才成長開拓新的路徑。

【本文系北京市西城區(qū)優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目《初中英語教學(xué)與職業(yè)教育“2+3+2”銜接研究》（20150008）研究成果】

（作者單位：北京市第八中學(xué)）