《商業(yè)插圖》校企合作項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐

侯賽

本文針對商業(yè)插圖課程教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐性研究，認(rèn)識到：必須建立一種以專業(yè)為核心、企業(yè)深度融合的項(xiàng)目化課程建設(shè)機(jī)制，逐步完善《商業(yè)插圖》校企合作項(xiàng)目化課程模式；將高職院校專業(yè)課程建設(shè)和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合，通過企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，建立一套規(guī)范化、制度化的人才培養(yǎng)體系，從而培養(yǎng)出專業(yè)的綜合性設(shè)計(jì)人才。

近幾年來，商業(yè)插圖上升為中國藝術(shù)設(shè)計(jì)的熱門研究方向，逐步成為商業(yè)廣告等視覺傳播設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)手段。因此，各高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)加重了其在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的比重，但由于創(chuàng)新意識不強(qiáng)，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：傳授基本理論和主要表現(xiàn)技法、結(jié)合實(shí)例講述演示、完成命題練習(xí)設(shè)計(jì)。所有過程都是由教師為主導(dǎo)、局限于學(xué)校課堂，導(dǎo)致最終成果停留在圖紙階段，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的提升。但是，采用校企合作項(xiàng)目化教學(xué)方式，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)式教學(xué)的弊端。

一、校企協(xié)同實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)的主要改革措施

校企協(xié)同實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)的深度合作，從教學(xué)資源開發(fā)、教材學(xué)材開發(fā)、教學(xué)管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)效果評價等七個環(huán)節(jié)出發(fā)，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的專業(yè)課程改革實(shí)施模式，極大地激發(fā)了師生雙方互動性教學(xué)的積極性。

（一）增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐以強(qiáng)化校企協(xié)同實(shí)施項(xiàng)目化課程的實(shí)用性

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是創(chuàng)新性設(shè)計(jì)人才，這就要求老師和學(xué)生的觀念、思想、潮流必須緊跟時代、市場。在校企協(xié)同教學(xué)過程中，加強(qiáng)校內(nèi)專任教師與企業(yè)、行業(yè)一線緊密聯(lián)系，保持教學(xué)內(nèi)容與社會市場需求一致、學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容與職業(yè)崗位需求一致，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度的提升，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才。

（二）開發(fā)真實(shí)商業(yè)插圖項(xiàng)目以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

校內(nèi)教師與行業(yè)、企業(yè)一線專業(yè)人才在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程中，要突出強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。企業(yè)可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品應(yīng)用在商品包裝設(shè)計(jì)、廣告招貼設(shè)計(jì)等真實(shí)項(xiàng)目上。比如2015年與小濼品牌設(shè)計(jì)公司合作的皇爺“香一口”檳榔外包裝設(shè)計(jì)，就是用學(xué)生設(shè)計(jì)的插圖形象中標(biāo)，并正式對外發(fā)售。同時，社會行業(yè)、企業(yè)給設(shè)計(jì)中標(biāo)的學(xué)生提供物質(zhì)獎勵甚至實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會，這樣不僅便于企業(yè)選拔優(yōu)秀人才，也使學(xué)生獲得成就感、榮譽(yù)感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而對于沒有選中設(shè)計(jì)方案的同學(xué)，也能直觀看出自身設(shè)計(jì)欠缺的地方，再通過教師引導(dǎo)落選學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動力的目的。

（三）引入企業(yè)教師評教學(xué)以讓學(xué)生深刻認(rèn)清自身設(shè)計(jì)作品的價值

該課程綜合的成績評判由校內(nèi)老師和行業(yè)一線專家負(fù)責(zé)，他們針對社會項(xiàng)目任務(wù)制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確作品創(chuàng)意方向與目標(biāo)，從而展開繪制圖稿。當(dāng)圖稿選中后，校內(nèi)老師和行業(yè)一線專家可分階段對學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評，使學(xué)生認(rèn)清自身設(shè)計(jì)的作品的長處和不足，認(rèn)清自身與市場實(shí)際需求的差距和今后需努力的方向，有助于學(xué)生明確自己設(shè)計(jì)作品的價值。

二、《商業(yè)插圖》校企協(xié)同實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)的實(shí)施步驟

《商業(yè)插圖》課程開展前期準(zhǔn)備：《商業(yè)插圖》課程安排在大二下學(xué)期，前期需開設(shè)課程《速寫》《造型基礎(chǔ)》《水彩》《技能基礎(chǔ)1-coreldraw》《技能基礎(chǔ)2-photoshop》《字體設(shè)計(jì)》《圖形設(shè)計(jì)》等，為商業(yè)插圖創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

《商業(yè)插圖》課程開展教學(xué)細(xì)節(jié)安排：該課程總課時為72課時，《商業(yè)插圖》課程教學(xué)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)4個環(huán)節(jié)，以線描商業(yè)插圖、水彩商業(yè)插圖、電腦軟件繪制商業(yè)插圖為基礎(chǔ)教學(xué)，以商業(yè)插圖實(shí)物拓展實(shí)踐教學(xué)作為該課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，與企業(yè)項(xiàng)目對接，將其穿插在各個基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)：包括吸收企業(yè)參與教學(xué)的全過程，將企業(yè)教師、企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)請進(jìn)課堂，校企共同合作開發(fā)課程、合作開展教學(xué)、共同進(jìn)行課程教學(xué)評價，直接將課堂搬到企業(yè)設(shè)計(jì)部、直接跟設(shè)計(jì)市場對接，體現(xiàn)校企化合作課程“請進(jìn)來，走出去”的開放化標(biāo)準(zhǔn)。比如與小濼品牌設(shè)計(jì)公司實(shí)體設(shè)計(jì)項(xiàng)目對接，完成吉祥物的設(shè)計(jì)應(yīng)用及其衍生品的設(shè)計(jì)應(yīng)用，一方面解決企業(yè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意難題，一方面也讓學(xué)生找準(zhǔn)自己所學(xué)專業(yè)在社會行業(yè)中的定位，讓其直接對接市場和客戶，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的商業(yè)價值以及知識、技能、團(tuán)隊(duì)精神、企業(yè)文化的滲透融合。

（長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）