工學(xué)結(jié)合的中職建筑工程測量校本教材實(shí)施的問題與對(duì)策

耿建莉

(江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223001)

工學(xué)結(jié)合的中職建筑工程測量校本教材實(shí)施的問題與對(duì)策

耿建莉

(江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223001)

本文對(duì)我?！督ㄖこ虦y量》和《建筑工程測量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》校本教材的實(shí)施過程中的問題進(jìn)行分析研究。為解決工學(xué)結(jié)合下中職校本教材實(shí)施中問題提出確實(shí)可行的對(duì)策：教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；投入資金，提升校內(nèi)測量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平；利用教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)師生溝通，減少校本教材應(yīng)用的預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的落差。

建筑工程測量；校本教材；實(shí)施問題；對(duì)策

0 引言

近年來中職類學(xué)校紛紛探索采用發(fā)達(dá)國家的人才培養(yǎng)模式，因此課程內(nèi)容改革與教材使用發(fā)生了翻天覆地的變化。我校建筑工程施工專業(yè)作為國家中職示范校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，為滿足人才培養(yǎng)需要，編寫了《建筑工程測量》和《建筑工程測量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本教材。經(jīng)過一年多的教學(xué)運(yùn)用，現(xiàn)將教材使用中遇到的問題及對(duì)策措施總結(jié)如下。也為后續(xù)第二版提供修改建議。

1 教師在使用校本教材中遇到的問題與對(duì)策

1.1 教材內(nèi)容教授問題

對(duì)校本教材使用，少數(shù)教師缺乏積極性，因?yàn)樗麄冊(cè)陂L期使用國家統(tǒng)編測量教材中，已經(jīng)形成了自己的一套教學(xué)風(fēng)格。在他們看來，使用這種課程內(nèi)容及編排順序變化較大的校本教材，意味著必須改變他們已有的工作方式、教學(xué)風(fēng)格等特點(diǎn)。尤其是校本教材里新的工程實(shí)踐應(yīng)用案例使他們感到為難，難以勝任。工程實(shí)踐應(yīng)用案例內(nèi)容是《建筑工程測量》這本校本教材的最突出特點(diǎn)，也是工學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)，必須講解透徹。針對(duì)這個(gè)問題，我們聘請(qǐng)專業(yè)工程技術(shù)人員來校上課，要求專業(yè)課教師聽他們的課，先學(xué)后教。對(duì)于在工程現(xiàn)場實(shí)際操作、新儀器、新技術(shù)及高科技的教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的安全及客觀條件不允許等情況后，我們運(yùn)用仿真軟件(如SolidWorks Simulation Series)模擬，觀看工程測量技術(shù)人員現(xiàn)場實(shí)際工作過程的教學(xué)視頻等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，使學(xué)生感到現(xiàn)場學(xué)習(xí)零距離。

1.2 測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)安排問題

工程測量實(shí)訓(xùn)是實(shí)際操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)一方面可以深刻地理解所學(xué)的理論知識(shí)，熟練地掌握各種測量、測繪、測設(shè)儀器設(shè)備的使用；另一方面可以把理論知識(shí)和實(shí)際操作融會(huì)貫通，提高學(xué)生的測量工作能力。因此測量實(shí)訓(xùn)課教學(xué)顯得尤為重要。我們知道測量實(shí)訓(xùn)課從教師演示到劃分小組領(lǐng)取儀器再到儀器對(duì)中整平及教師輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)長。為了讓學(xué)生能趁熱打鐵地把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作中，我們平時(shí)排課按照上午4節(jié)測量課連續(xù)上課，即先上1～2節(jié)理論課，再上2～3節(jié)實(shí)訓(xùn)課。為了讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握各個(gè)施工階段的測量工作內(nèi)容，我們另外單獨(dú)安排了2～3周(每周28節(jié)課)連續(xù)的建筑工程測量整周實(shí)訓(xùn)教學(xué)，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，90%以上學(xué)生可以親而易舉的通過中級(jí)測量工考試，其中20%的學(xué)生還能拿到高級(jí)測量工證書。

2 學(xué)生在使用校本教材中的問題與對(duì)策

2.1 學(xué)生自學(xué)問題

每一種編排教材的方式都有他的優(yōu)缺點(diǎn)，世上沒有完美無缺的教材。同樣，我校《建筑工程測量》校本教材從工作過程中提取典型項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都會(huì)涉及幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。針對(duì)這樣的問題，我們運(yùn)用學(xué)校金智系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳各知識(shí)點(diǎn)的微課、教學(xué)視頻、動(dòng)畫，各教學(xué)項(xiàng)目的PPT、教案、學(xué)案等資料，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能找到適合自己認(rèn)知能力的興趣點(diǎn)，從而由淺入深、循序漸進(jìn)地在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，同時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)與測試。任課教師通過后臺(tái)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備資料。這樣既留給學(xué)生獨(dú)立思考和探索的空間，又有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的能力。

2.2 省學(xué)業(yè)水平測試問題

不可否認(rèn)，在當(dāng)今教育環(huán)境下，我們依然受到應(yīng)試教育的束縛。建筑工程測量作為江蘇省中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)學(xué)業(yè)水平測試科目，考什么，中職就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。我校14級(jí)、15級(jí)學(xué)生均使用《建筑工程測量》校本教材課本，目前14級(jí)學(xué)生面臨參加省學(xué)測考試。對(duì)照省測量學(xué)測課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，發(fā)現(xiàn)校本教材在某些知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)上的要求掌握程度與學(xué)測有偏差。針對(duì)這樣的問題，我們精選學(xué)測題庫習(xí)題，有針對(duì)地給學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)，鞏固、提高解題能力。在后面16級(jí)的課堂教學(xué)及訓(xùn)練中，適當(dāng)調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，并將此作為教材修改建議。

下面這張表數(shù)據(jù)足以證明我?！督ㄖこ虦y量》校本教材滿足學(xué)測和考證使用要求。

教材使用效果比較表

3 結(jié)語

上述分析看出我校建筑工程測量校本教材能夠滿足教學(xué)考證等使用要求，但其在實(shí)施過程中也存在某些問題，要解決這些，需做好以下工作：(1)推進(jìn)校企合作，為教師和學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，要求教師下企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)雙師型教師成長。(2)投入資金，提升校內(nèi)測量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最大限度地滿足教學(xué)需要。(3)利用學(xué)習(xí)平臺(tái)增加師生溝通，減少校本教材應(yīng)用的預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的落差。(4)根據(jù)省課程標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)修改調(diào)整教材內(nèi)容。(5)根據(jù)省考綱完善課程評(píng)價(jià)方案。

[1]李汝中.高職院校校本教材開發(fā)存在的問題及對(duì)策探討[J].中國成人教育，2015，(22).

[2]張?jiān)娙A.淺談高職校本教材開發(fā)的問題及對(duì)策[J].職教論壇，2009，(12中).

[3]郭永德.校本教材編寫中存在的問題及其解決辦法[J].文教資料，2011(5下).

(編輯 趙欣宇)

The Problems and Countermeasures of the Implementation of the School-based Teaching Materials in the Engineering Survey of the Secondary Vocational Schools with Work-integrated Learning

GENG Jianli

(HuaiYin Commercial School of Jiangsu, Huai’an 223001, China)

This paper analyzes the problems in the implementation process of the school-based teaching materials of “building engineering survey” and “construction engineering survey training guide”. In order to solve the problems in the implementation of school-based teaching materials with work-integrated learning, propose feasible countermeasures: teachers’ in-depth study in enterprises, to improve the quality of their business; investment funds to improve the standard of construction surveying practice base in campus; the teaching platform to enhance communication between teachers and students, and reduce the gap of expectation and the real application of school-based teaching materials.

engineering survey; school-based teaching material; implementation problems; countermeasures

2016-12-05

耿建莉(1981-)，女。碩士研究生，講師。主要研究方向：建筑工程。

G712

A

1672-0601(2017)03-0115-02