企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)的影響因素調(diào)查研究

鄭麗霞,王 偉

(1.廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣州 510510;2.廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣州 510510)

企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)的影響因素調(diào)查研究

鄭麗霞1,王 偉2

(1.廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣州 510510;2.廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣州 510510)

校企合作之頂崗實習(xí)不僅可以使高職院校培養(yǎng)出實用的技術(shù)技能型人才以滿足企業(yè)需要，同時也是提升高職院校辦學(xué)能力的重要途徑。文章通過問卷調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并提煉出影響企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)的因素，從而針對性提出推動企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)、加強校企合作的相關(guān)建議。

頂崗實習(xí)；企業(yè)；高職院校；調(diào)研

0 引言

國家在2014 年 5 月 2 日頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19 號)中指出了堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。同時提到要加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式?！稕Q定》還強調(diào)了企業(yè)的社會責(zé)任。由政策不難看出，職業(yè)院校的校企業(yè)合作、頂崗實習(xí)工作受到的重視程度是前所未有的，而且特別強調(diào)到了企業(yè)的參與制度構(gòu)建的迫切性。

在促進(jìn)企業(yè)參與的層面上政府已經(jīng)首次提到了企業(yè)參與的主體地位，也已經(jīng)有了一些政策的支持，那么在學(xué)校層面而言，我們主動去做一些事情去推動企業(yè)參與就非常有必要而且是迫切的。而要推動企業(yè)積極參與的話，站在企業(yè)的角度去考慮問題尤為重要。因此，本研究擬從企業(yè)角度出發(fā)，通過實際調(diào)研以了解企業(yè)在接納學(xué)生到企業(yè)去頂崗實習(xí)所考慮的影響因素。

1 調(diào)查的基本情況

1.1 問卷內(nèi)容

本調(diào)查以問卷星為調(diào)查平臺，發(fā)放調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及20個題目，主要從企業(yè)角度、學(xué)校角度、學(xué)生角度等三大層面設(shè)計題目。其中企業(yè)角度分企業(yè)成本及運營管理情況等維度；學(xué)校角度分為辦學(xué)條件、學(xué)校提供的服務(wù)等維度；學(xué)生角度指學(xué)生的能力素質(zhì)等維度。

1.2 問卷發(fā)放方式及回收情況

本次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查我們主要發(fā)送的途徑有三個：一是發(fā)送至與我院合作的校外實習(xí)基地的頂崗實習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)人和研究團隊成員的企業(yè)家朋友填寫，每一企業(yè)僅發(fā)送1人；二是微信和QQ發(fā)送到在各行業(yè)工作崗位工作的往屆畢業(yè)生(特別是人力資源崗位的畢業(yè)生)，全部匿名答題；三是通過網(wǎng)絡(luò)互助填寫。為保證調(diào)查的針對性和有效性，同時為防止重復(fù)答題，對答題設(shè)置為同一設(shè)備(手機或電腦)只能答題一次。在30天里共收到有效答卷101份，來自獨立IP地址有100份。根據(jù)地理位置分析，樣本主要來自廣東共66份，占65.35%，其他樣本來自9個省市(上海、福建、貴州、江蘇、遼寧、浙江、云南、安徽和北京)。問卷填寫人員中有公司總經(jīng)理、副經(jīng)理、區(qū)域負(fù)責(zé)人等高層崗位，約占9%；人事經(jīng)理、辦公室主任、總裁助理兼財務(wù)部長、后勤部長、實習(xí)主管、業(yè)務(wù)經(jīng)理、招商經(jīng)理等中層崗位，約占59%；有人事行政助理、客服、業(yè)務(wù)員、財務(wù)專員、文員銷售、會計等基層崗位，約占32%。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 數(shù)據(jù)來源分析

本次分析，我們采集的數(shù)據(jù)主要來自民營企業(yè)及商業(yè)服務(wù)類行業(yè)。這對于我們后續(xù)對問題的分析和所提建議的針對性非常有幫助，體現(xiàn)在我們分析的對象是與高職院校有相關(guān)性的企業(yè)，而我們的數(shù)據(jù)來源的提供對象也主要是從高職畢業(yè)的學(xué)生以及接收高職學(xué)生實習(xí)的企業(yè)管理者。數(shù)據(jù)顯示數(shù)據(jù)來源主要是民營企業(yè)和商業(yè)服務(wù)類，這也正印證了大部分高職畢業(yè)生所在的工作單位性質(zhì)和行業(yè)，因此再一次印證數(shù)據(jù)真實有效。

2.2 對企業(yè)層面影響因素的數(shù)據(jù)分析

2.2.1 影響因素一:企業(yè)的相關(guān)成本。對于企業(yè)而言,企業(yè)接受學(xué)生到單位實習(xí)有以下考慮:(1)企業(yè)可以將實習(xí)生自己進(jìn)行培養(yǎng),作為后備人才,降低招聘成本,占70.3%；(2)可以臨時補充企業(yè)缺少崗位,占60.4%；(3)可以給企業(yè)注入一些活力,占50.5%；(4)實習(xí)生工資低或者不需支付工資,可以降低企業(yè)成本,占45.54%;(5)加深校企合作,獲得相關(guān)支持,占34.65%；96)可以為企業(yè)進(jìn)行形象等的宣傳,占23.76%；(7)可以享受國家政策優(yōu)惠(國家已明確規(guī)定接受頂崗實習(xí)學(xué)生可以降低相關(guān)稅費)占19.8%。

很明顯, 企業(yè)本身的性質(zhì)決定了企業(yè)運作必須考慮的首先是成本問題，因此企業(yè)在考慮接受學(xué)生到崗位實習(xí)考慮更多的是企業(yè)自身成本問題,而對于加深院校的合作及得到宣傳等問題的考慮更少,而對于是否可以享受國家的稅收政策優(yōu)惠等更是很少考慮，這點可能跟政策宣傳不深入有關(guān)。企業(yè)運作包括各種成本，其中一部分是人力資源成本，如果企業(yè)能招收到合適的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)工作，在完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)的同時將為企業(yè)的用工方面減少壓力或者降低用工成本。

2.2.2 影響因素二:企業(yè)面臨的管理問題和責(zé)任。企業(yè)還會擔(dān)心接受學(xué)生到崗實習(xí)會有以下問題:(1)要安排相應(yīng)的管理人員進(jìn)行管理,加大管理人員的負(fù)擔(dān),占55.45%；(2) 企業(yè)存在學(xué)生事故風(fēng)險承擔(dān)責(zé)任,占54.46%；(3) 學(xué)生可能會泄露企業(yè)商業(yè)機密,占42.57%；(4) 學(xué)生實習(xí)給單位造成運營成本,占34.65% ；(5) 學(xué)生可能破壞辦公設(shè)備或生產(chǎn)設(shè)備,占24.75%。

學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)了，企業(yè)首先面臨的一個問題就是需要安排相應(yīng)的人員進(jìn)行管理，這會在某種層度上直接增加了管理人員的工作量及其負(fù)擔(dān)；其次，學(xué)生一旦來到企業(yè)崗位工作，就有可能會有各種風(fēng)險或事故的存在，這將也是企業(yè)擔(dān)心的一個問題，因為畢竟學(xué)生在其單位中實習(xí)，事故一旦發(fā)生，企業(yè)責(zé)任怎么辦？再者，基于在實習(xí)中學(xué)生和企業(yè)的關(guān)系不好界定，不屬于勞動合同關(guān)系，學(xué)生可能不受約束，可能會泄露商業(yè)秘密、破壞設(shè)備等等，這都很可能給企業(yè)造成損失和帶來成本。

2.2.3 影響因素三:學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的時間長短問題。據(jù)我們的調(diào)查,71.29%的受訪者認(rèn)為:時間長短問題會是企業(yè)考慮接受學(xué)生實習(xí)的另一因素。而時間長短到底怎樣才合適且企業(yè)哪些時間會影響企業(yè)考慮接受畢業(yè)生呢?具體數(shù)據(jù)分析如圖1所示。

圖1 企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)的合適時長

企業(yè)所最希望的是學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的時長至少1-2個月,且具體的時間段需要結(jié)合企業(yè)實際來定,一般而言，企業(yè)會在企業(yè)的成長階段最適合或最需要學(xué)生來企業(yè)頂崗實習(xí)。

企業(yè)希望的是在其有需求時學(xué)生能立即到崗提供幫助，而且在某種崗位上的實習(xí)時間不宜太短，否則會因為學(xué)生工作剛剛才上手，實習(xí)時間馬上結(jié)束就會要離開崗位，這對企業(yè)并沒有太大幫助，因此根據(jù)企業(yè)的需求同時時間相對較長的頂崗實習(xí)安排會比較能得到企業(yè)的歡迎和青睞。

2.2.4 影響因素四:企業(yè)的可頂崗位。企業(yè)一般會多將學(xué)生安排到助理、資料文字處理類、目標(biāo)客戶搜索類、內(nèi)勤人員等基層崗位,而少安排到采購崗、財務(wù)崗等涉及機密或技術(shù)的崗位,這與前文提到的企業(yè)擔(dān)心學(xué)生到崗可能涉及泄露企業(yè)秘密的顧慮也是一致的。

一般而言，在校學(xué)生到企業(yè)頂崗，學(xué)生相對于正式員工而言是有比較大的差距，企業(yè)不可能或難以直接將學(xué)生安排到技術(shù)含量高或者企業(yè)的核心崗位，因此一些基層或者技術(shù)含量低的崗位比較適合安排學(xué)生頂崗。因此這需要當(dāng)企業(yè)在特定的時間里有需求或者需要特定安排才能實現(xiàn)學(xué)生有崗可頂。

2.3 對學(xué)生層面影響因素的數(shù)據(jù)分析

2.3.1 影響因素一:學(xué)生的素質(zhì)、能力。圖2所示:企業(yè)接收實習(xí)生所考慮其應(yīng)具備的重要素質(zhì)排列前三位的是:吃苦精神、職業(yè)道德、職業(yè)基本技巧。專業(yè)知識則并沒有被列入前三。

圖2 企業(yè)接收實習(xí)生所考慮其應(yīng)具備的重要素質(zhì)排序情況

圖3所示的是企業(yè)接收學(xué)生實習(xí),對學(xué)生能力方面的期待的重要程度排序情況,企業(yè)看中和期待的學(xué)生能力主要是溝通(交往)能力、適應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力。專業(yè)能力則并沒有被列入前三。

以上結(jié)果顯示，企業(yè)看重的更多是學(xué)生的吃苦精神和職業(yè)道德，溝通和人際交往能力強，更具有團隊合作精神的個體在工作中會更受企業(yè)歡迎。

2.3.2 影響因素二:學(xué)生的工作經(jīng)驗。數(shù)據(jù)表明，在“學(xué)歷、專業(yè)是否對口、工作經(jīng)驗與能力、心態(tài)”四個選項中,企業(yè)最看重的是實習(xí)生的工作經(jīng)驗與能力,這與企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)期待的是學(xué)生“有本行業(yè)相關(guān)工作(或?qū)嵙?xí))經(jīng)驗”的結(jié)果是一致的。

圖3 企業(yè)對實習(xí)生能力期待排序情況

數(shù)據(jù)表明，具有一定實踐經(jīng)驗對于學(xué)生來講非常重要，因為在一定的工作中，有經(jīng)驗者會更容易上手且工作相對做得更好，這當(dāng)然會更受企業(yè)歡迎。

2.3.3 影響因素三:學(xué)生的性格。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，性格特點為“ 情緒穩(wěn)定、外向、活潑開朗、善交際,與人關(guān)系較好,有組織領(lǐng)導(dǎo)能力”的學(xué)生比較受企業(yè)的歡迎。

心理學(xué)家認(rèn)為性格是個體對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。善于處理情緒和人際關(guān)系的學(xué)生將更容易融入到新的環(huán)境中去并和他人合作,這與企業(yè)所要求的適應(yīng)能力和溝通能力及團隊協(xié)作等能力則是一致的。

“如果貴單位沒有接收在校大學(xué)生來實習(xí)的意向,其原因是什么？”一題的調(diào)查結(jié)果驗證了前文分析的學(xué)生層面的三個影響因素的重要性(在校大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗與影響因素二相關(guān)；在校學(xué)生自我意識太強,難以同他人合作、在校學(xué)生缺乏敬業(yè)精神與影響因素一素質(zhì)、能力相關(guān)；在校學(xué)生自我意識太強,難以同他人合作、在校學(xué)生往往眼高手低與影響因素三性格相關(guān))。結(jié)果顯示學(xué)生層面的三個影響因素對于企業(yè)而言都是考慮的重要因素,且從各要素所占比例比較接近(在校大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗占50.5%，在校學(xué)生自我意識太強,難以同他人合作占40.59%，在校學(xué)生缺乏敬業(yè)精神占49.5%，在校學(xué)生往往眼高手低占49.5%)來看，證明這些因素基本上是企業(yè)同時考慮的。

2.4 對學(xué)校層面的影響因素數(shù)據(jù)分析

摒棄傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟觀念，樹立相應(yīng)的市場經(jīng)濟觀念，將高校國有資產(chǎn)視為一種資源，確保國有資產(chǎn)的保值增值。從學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃出發(fā)，合理使用相關(guān)資產(chǎn)，在確保國有資產(chǎn)完整、安全的前提下，充分發(fā)揮資產(chǎn)的社會效益和經(jīng)濟效益。要改變以往“重錢不重物”的管理思想，要求“錢物并重”。同時，增強動態(tài)管理意識，根據(jù)條件變化，適時完備管理機制［1］。

2.4.1 影響因素一:院校的條件。數(shù)據(jù)顯示：企業(yè)考慮接受某院校的學(xué)生來頂崗實習(xí),對院校的條件要求的重要性程度排列順序是：(1)學(xué)校學(xué)生的能力，平均綜合得分5.65,；(2)學(xué)校的聲譽、口碑，平均綜合得分4.95；(3)學(xué)校所在的教育層次，平均綜合得分4.94；(4)學(xué)校的專業(yè)，平均綜合得分4.7；(5)學(xué)校的培養(yǎng)方式和目標(biāo)，平均綜合得分4.14；(6)學(xué)校的教學(xué)條件，平均綜合得分3.43；(7)學(xué)校的地理位置，平均綜合得分2.41。

以上數(shù)據(jù)反映，對于企業(yè)考慮與院校合作的首要影響因素是學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的能力。毋庸置疑，頂崗是學(xué)生來完成的，學(xué)生能力如何，當(dāng)然也是企業(yè)選擇學(xué)校合作的首要考慮因素。而具有怎樣能力的學(xué)生更受企業(yè)的歡迎在前文我們也已經(jīng)得出了一定結(jié)論。圖5顯示的是“企業(yè)認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生什么？”的調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示“實操能力”是第一位。

數(shù)據(jù)顯示，受訪者認(rèn)為本科和大專層次是受歡迎程度較高的。但同時這個體現(xiàn)在不同性質(zhì)的企業(yè)和不同行業(yè)的企業(yè)對于學(xué)歷的層次要求又不同。

筆者將“學(xué)歷”和”企業(yè)所在行業(yè)”進(jìn)行交叉分析得出數(shù)據(jù)結(jié)果,結(jié)果顯示:大專學(xué)歷層次的學(xué)生在商業(yè)企業(yè)類中所占的比例最大。

將“學(xué)歷”和”企業(yè)性質(zhì)”進(jìn)行交叉分析得出數(shù)據(jù)結(jié)果。結(jié)果顯示:大專學(xué)歷的學(xué)生在民營企業(yè)中占的比例最大。

圖4 企業(yè)看重的院校條件重要性排序情況

圖5 企業(yè)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)排序情況

從交叉分析得出的數(shù)據(jù)反映：在高職高專層次的學(xué)生在民營企業(yè)和商業(yè)企業(yè)類中可能更容易找到實習(xí)的機會。

圖6 企業(yè)希望學(xué)校能為其提供的服務(wù)或支持的內(nèi)容排序情況

因此，筆者認(rèn)為在企業(yè)而言,以上服務(wù)和支持都將是學(xué)校可以為其提供的，但提供的方式可能會因為企業(yè)性質(zhì)的不同而不同，同時也受學(xué)校的專業(yè)與企業(yè)的業(yè)務(wù)相關(guān)性所限制。

3 調(diào)查結(jié)論

經(jīng)以上分析我們得出影響企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)的主要因素有：

第一，企業(yè)層面的影響因素：主要有企業(yè)的相關(guān)成本、企業(yè)需要面臨的管理問題和責(zé)任、學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的時間長短、企業(yè)的可頂崗位。

第二，學(xué)生層面的影響因素：主要有學(xué)生的素質(zhì)能力、學(xué)生的經(jīng)驗、學(xué)生的性格。

第三，學(xué)校層面的影響因素：主要有院校的條件(院校學(xué)生的能力、院校的聲譽口碑、院校的教育層次及專業(yè)等)、院校能為企業(yè)提供的支持與服務(wù)。

4 建議

據(jù)以上分析，筆者認(rèn)為，為了更好搭建校企合作平臺，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會，院校方應(yīng)該根據(jù)以上影響因素，有針對性地推動企業(yè)和學(xué)校合作，使企業(yè)更愿意接納學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)。

第一、高職院校應(yīng)以獎勵為主調(diào)動參與者積極性，推動校企合作。學(xué)生的頂崗實習(xí)管理開始于校方與企業(yè)對于實習(xí)項目的確立，如果這個環(huán)節(jié)沒有做好，那么學(xué)生參與頂崗實習(xí)將無從談起，學(xué)校的實踐教學(xué)質(zhì)量便會受影響。首先在學(xué)校方面，校方應(yīng)加大投入。這種投入表現(xiàn)為通過資金的投入激勵人力的投入。具體在學(xué)校管理層面，學(xué)校應(yīng)該成立專門部門負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)的工作人員應(yīng)主動深入挖掘企業(yè)的需求，積極主動與企業(yè)洽談合作事宜；學(xué)院、二級學(xué)院或系一級，可設(shè)立頂崗實習(xí)基金支持頂崗實習(xí)開支和獎勵教師和學(xué)生，具體表現(xiàn)為對教師為專業(yè)學(xué)生實習(xí)和企業(yè)合作方面牽線搭橋，落實頂崗實習(xí)單位的業(yè)績發(fā)放獎勵。

對外對于企業(yè)方面，校方做為需求主體，應(yīng)該多站在企業(yè)的角度考慮企業(yè)的顧慮和利益需求的實現(xiàn)。因此，在爭取和企業(yè)立項合作時，校方應(yīng)該主動邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)人員，和企業(yè)一起制定實習(xí)方案，使企業(yè)在整個頂崗實習(xí)過程的一開始就具有主動權(quán)，而不是因為要逃避被動地接受學(xué)校的安排而放棄合作。在可以接受范圍內(nèi)校方應(yīng)站在企業(yè)的角度來考慮方案，包括實習(xí)時間的安排，校方實踐教學(xué)進(jìn)度的安排和企業(yè)用人時間表無縫對接，人才培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)安排應(yīng)具有靈活性，在企業(yè)急需人員幫忙時學(xué)校不僅可以提供幫助，同時也可以使學(xué)生得到鍛煉。同時在方案當(dāng)中考慮企業(yè)指導(dǎo)老師對于學(xué)生實習(xí)成績評定和實習(xí)報告撰寫具有指導(dǎo)權(quán)利，而且在頂崗實習(xí)基金管理中應(yīng)涉及考慮給予企業(yè)指導(dǎo)老師一定的指導(dǎo)費用，以彌補企業(yè)工作人員為指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)而付出的工作量及減輕企業(yè)的管理費用。這將可以一定程度上減少和化解企業(yè)對于學(xué)生到企業(yè)實習(xí)所帶來的管理問題的顧慮。

第二，高職院校應(yīng)加強校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，適當(dāng)增加人文素質(zhì)教育課程比重。分析結(jié)果顯示企業(yè)所看重的是學(xué)校學(xué)生的實際能力，特別是溝通(交往)能力、適應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力及吃苦精神和職業(yè)道德等重要素質(zhì)。職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的重要途經(jīng)，而人文素質(zhì)課程在強調(diào)學(xué)生的人文素質(zhì)，職業(yè)道德等是一個有益的補充。因此，高職院校需要加強校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)比重，重點加強學(xué)生對實際問題的解決能力和人際溝通的能力的訓(xùn)練，適當(dāng)增加人文素質(zhì)課程。

第三，建議高職院校為實習(xí)學(xué)生購買實習(xí)保險，減少企業(yè)顧慮。頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生到企業(yè)中去實習(xí)了，存在著一定的風(fēng)險?，F(xiàn)行的勞動法律法規(guī)沒有對用人單位和實習(xí)生之間法律關(guān)系的規(guī)定，實習(xí)生不是現(xiàn)行法律意義上的勞動者,實習(xí)生的法律權(quán)益保護(hù)不受現(xiàn)行新勞動法律法規(guī)的調(diào)整。這種風(fēng)險現(xiàn)實存在，也正是學(xué)生、家長、企業(yè)和學(xué)校都或多或少關(guān)注的問題?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中的第二點第十五條中也提到了要健全學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險制度。如果高職院校能先主動為學(xué)生購買頂崗實習(xí)保險，使學(xué)生的安全和權(quán)益得到保障，企業(yè)也因此不用承擔(dān)風(fēng)險責(zé)任，那么頂崗實習(xí)工作的推進(jìn)將更為順利。

第四，建議高職院校加強對學(xué)生的頂崗實習(xí)管理，簽訂實習(xí)協(xié)議，進(jìn)行保密教育。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)可能有各種問題的產(chǎn)生，高職院校應(yīng)提前做好教育和預(yù)防工作。實習(xí)出發(fā)前應(yīng)做好動員教育工作并與學(xué)生簽訂好相關(guān)協(xié)議以約束學(xué)生，同時也可以使企業(yè)解除對于學(xué)生在企業(yè)實習(xí)產(chǎn)生的泄露機密和破壞設(shè)備等的顧慮。

5 結(jié)語

校企合作可以有效地解決人才培養(yǎng)的針對性問題以及職業(yè)教育的出口問題，也滿足了企業(yè)的實際用人需求。本研究從企業(yè)角度出發(fā)，通過實際調(diào)研了解了企業(yè)在接納學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)所考慮的影響因素，同時這些因素內(nèi)容的重要程度如何排列，得出了一定結(jié)論，為推動高職院校的校企合作工作提供參考。

[1]祝清蘭.高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)調(diào)查與研究— —以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥專業(yè)為例[J].輕工科技，2014，(8)：195-197.

[2]劉君.職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)成本分析的實證研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016，(3):38-43.

(編輯 馬海超)

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《職業(yè)技術(shù)》是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)、面向國內(nèi)外公開發(fā)行的期刊。2002年12月創(chuàng)刊，現(xiàn)已被《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《職業(yè)技術(shù)網(wǎng)》、《中國期刊網(wǎng)》全文收錄。特別是2005年11月，《職業(yè)技術(shù)》被《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄。《職業(yè)技術(shù)》每月25日出版，主要為社會各界理論研究人員、學(xué)者提供發(fā)表學(xué)術(shù)論文的平臺，為其晉評職稱創(chuàng)造條件。以應(yīng)用型本科院校和職業(yè)院校從事教育教學(xué)研究、學(xué)生管理、招生、就業(yè)、職業(yè)生涯設(shè)計的教師和管理人員和大中型企業(yè)科技人員為主要對象。本刊以貼近院校、貼近教師、貼近企業(yè)為目標(biāo)，力求打造集學(xué)術(shù)性和權(quán)威性于一體的學(xué)術(shù)期刊精品。

An Investigation on the Influencing Factors of Enterprises’Accepting Students for Internship

ZHENG Lixia, WANG Wei

(1.Guangdong South China Business Vocational College, Guangzhou 510510, China;2. Guangdong Economic and Trade Vocational and Technical School, Guangzhou 510510, China)

Internship between a university and an enterprise can not only train practical technical talents to meet the needs of enterprises, but also is an important way to enhance the ability of running in higher vocational colleges. This paper makes a statistical analysis of the survey data by means of questionnaires and draws out the factors that affect the acceptance of students for internship. And then, according this, put forward some related suggestions on promoting enterprises to accept students.

internship; enterprise; higher vocational college; survey

2017-01-16

本文系廣州南華工商學(xué)院院級課題(課題負(fù)責(zé)人：鄭麗霞，編號：15K05)“校、企、生三位一體的頂崗實習(xí)管理研究”的階段研究成果；本文系廣東南華工商職業(yè)學(xué)院教改課題(課題負(fù)責(zé)人：鄭麗霞，編號：16yb015)“企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)之影響因素研究”的階段研究成果。

鄭麗霞(1979-)，女。碩士研究生，講師，經(jīng)濟師。主要研究方向：職業(yè)教育管理，行政管理，人力資源管理。 王偉(1979-)。工程師，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)管理，職業(yè)教育管理。

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1672-0601(2017)03-0001-07