原型范疇理論下雙及物構(gòu)式多義性分析

張民

雙及物具有施事者成功地將客體轉(zhuǎn)移給受事的典型語義特征。除成功轉(zhuǎn)移義外，雙及物結(jié)構(gòu)還有其他幾種轉(zhuǎn)移義。本文旨在通過原型范疇理論對雙及物構(gòu)式的多義現(xiàn)象進(jìn)行分析，以幫助我們更好理解此類構(gòu)式。

原型范疇理論

原型范疇理論（PrototypeTheory）。是20世紀(jì)7。年代中期美國心理學(xué)家Eleanor Rosch在對經(jīng)典范疇理論進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上提出的一種新的概念構(gòu)建模式。原型是一種心理表征。是人們對世界進(jìn)行范疇化的認(rèn)知參照點(diǎn)。它具有范疇內(nèi)大多數(shù)或者全部成員的多種屬性。原型范疇理論認(rèn)為范疇當(dāng)中的其他成員都與原型有著不同程度的相似性（Resemblance）和部分共同特征。其主要特征可以概括為：范疇不是由一組客觀充分必要條件定義的。而是以原型為認(rèn)知參照點(diǎn)構(gòu)建的；范疇的邊界是模糊的，可以無限延展；隸屬于同一范疇內(nèi)的各成員地位不相等。具有家族相似性。有中心成員和邊緣成員之分。

雙及物構(gòu)式

根據(jù)Goldberg提出的構(gòu)式語法理論，她主要分析了動詞一論元構(gòu)式，認(rèn)為基于動詞的三種構(gòu)式主要有：致使一移動構(gòu)式（cause-motion）、致使一接受構(gòu)式（cause-receive）和致使一結(jié)果構(gòu)式（cause-result）。Goldberg認(rèn)為構(gòu)式本身具有意義，并且像詞匯一樣。也可能是多義的，其多個意義中，非中心成員在中心成員的基礎(chǔ)上延伸出來，形成意義網(wǎng)絡(luò)，因此構(gòu)式的語義也具有從典型到非典型、從中心意義到邊緣意義的變化，即構(gòu)式也是一個原型范疇，

其中，雙及物構(gòu)式SV0102的中心意義為X Causes Y to Receive Z。即施事通過某種行為動作使客體向接受者成功傳遞之意。根據(jù)Goldberg的分析，該構(gòu)式的原型意義應(yīng)為：s是意愿性施事者；01是有生命體，且為意愿性受益者；02為具體事物；01應(yīng)當(dāng)領(lǐng)屬02。如：She gavemeabook，為此類構(gòu)式的原型用法。她“給”這一行為讓我得到了“一本書”。表示給予行為類動詞如：give，pass，hand，等可表達(dá)這一中心意義。但該構(gòu)式也生成了許多其他非中心用法。如下文所示。

雙及物構(gòu)式的多義性

能進(jìn)入雙及物構(gòu)式的動詞有很多，自然也會引起雙及物構(gòu)式語義的變化，但是這些延伸的語義均可由原型范疇理論進(jìn)行理解和解讀，它們大都是從雙及物構(gòu)式“成功轉(zhuǎn)移”這一中心義基礎(chǔ)上通過隱喻、轉(zhuǎn)喻等手段延伸而來。本文將“成功轉(zhuǎn)移”引申而來的動作分為四類：

意圖轉(zhuǎn)移。第一類為創(chuàng)造類動詞，如bake，make，build，cook，等，他們構(gòu)成的雙賓語構(gòu)式并不一定表示客體成功傳遞到潛在的接受者。它們暗含意欲轉(zhuǎn)移而不是真實(shí)轉(zhuǎn)移：如ulV baked Tom a cake，，并未明確表示Tom得到了蛋糕。而只是表示ulV烤了一塊蛋糕并打算送給丁om。第二類動詞只是表示施事者有意圖地使接受者接受受事。但是接受者并不一定會接受，這就是允許類動詞如permit，allow等。如He allows us enough time，第三類進(jìn)入雙賓語構(gòu)式的動詞表示所示行為實(shí)現(xiàn)的條件暗示施事者使接受者接受受事，即接受者是否成功收到受事需要滿足一定的條件，如：He promised his little girlsome candies if she carl get high scores1n the exam，?！皃romise”側(cè)重的是可能將實(shí)現(xiàn)的承諾，類似的含有行為實(shí)現(xiàn)條件的給于類動詞還有g(shù)uarantee。owe等。第四類動詞表示施事者通過行為使接受者在將來某個時間點(diǎn)來接受受事。如：Theoldman bequeathed au his money to hischildren。表示在此刻施事者并未把客體傳遞給接受者，而是在將來的某一時間才使接受者接收。類似的動詞還有l(wèi)eave，grant等。

隱喻轉(zhuǎn)移。根據(jù)Goldberg的分析，在雙賓語構(gòu)式中句子的主語意愿性施事者。但我們經(jīng)常會看到類似這樣的用法：如

Happlness gave me a lot Ofinsplratlon，

The noise gave George a headache，

The sauce gave the dish someflavour.

在這幾種用法當(dāng)中，我們可以看到，主語施事者不一定是人（如一些無生命的物體、物質(zhì)或抽象名詞等）；直接賓語02不一定是具體事物（如headache）；間接賓語01不一定是有生命的（如thedish）這些轉(zhuǎn)移具有隱喻性。都是從典型的給予類動作致使的成功轉(zhuǎn)移引申而來，類似的隱喻用法比比皆是。

否定轉(zhuǎn)移。進(jìn)入雙及物構(gòu)式的還有拒絕類動詞，表示動詞使接受者不接受受事，如refuse，deny，表示對傳遞的否定。例如：Jim denied Bob a raise in salary，這是雙及物構(gòu)式的否定形式。也是距離雙及物構(gòu)式中心義最遠(yuǎn)的一類意義。

認(rèn)知語言學(xué)中的原型范疇理論對詞匯的多義現(xiàn)象進(jìn)行了有力解釋，本文基于Goldberg的構(gòu)式語法觀點(diǎn)。即構(gòu)式本身有意義，并且也具有多義性，以雙及物構(gòu)式為例分析了構(gòu)式的多義性，構(gòu)式的非典型成員以家族相似性的方式通過特定的語義延伸機(jī)制從原型發(fā)展而成，并圍繞原型意義向外擴(kuò)展，構(gòu)成一條或多條意義鏈，這對我們今后的語言學(xué)習(xí)有著一定的啟示，在教與學(xué)的過程中加強(qiáng)構(gòu)式原型義的理解。然后通過隱喻、聯(lián)想等手段習(xí)得邊緣意義。