高校體育俱樂(lè)部對(duì)校園文化建設(shè)的積極影響

張海霞

隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的不斷深入，信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，順應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，高校的體育俱樂(lè)部得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，不僅給體育教學(xué)的改革提供了新的拓展平臺(tái)，同時(shí)也為校園文化的建設(shè)開(kāi)拓了良好的發(fā)展空間。

校園文化是高校中特有的、流傳已久的、受到全校師生認(rèn)同的一種文化形式和內(nèi)容。校園文化主要可以分為廣義和狹義兩類。廣義的校園文化主要指學(xué)校存在方式的總和，主要包括為學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和精神文化。狹義的校園文化主要包括學(xué)校課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容的文化氛圍和學(xué)校精神文化。校園文化是社會(huì)文化在一定程度上的縮影。是社會(huì)大文化中一個(gè)具體的組成部分，它既需要有高雅的學(xué)術(shù)活動(dòng)作為支撐，又需要有活潑的文體活動(dòng)作為豐富的血肉，只有這樣整個(gè)校園文化才會(huì)向著生動(dòng)活潑、健康向上的方向發(fā)展。

當(dāng)前比較常見(jiàn)的我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部主要分為三種主要形式，體育課堂內(nèi)的教學(xué)俱樂(lè)部；體育課外教學(xué)俱樂(lè)部；以及課內(nèi)、課外結(jié)合型的體育俱樂(lè)部。體育課內(nèi)的教學(xué)俱樂(lè)部主要是在具體的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)體育俱樂(lè)部這種特有的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。體育課外活動(dòng)俱樂(lè)部主要通過(guò)俱樂(lè)部的形式，對(duì)原有的課外體育活動(dòng)重新組合、整理、運(yùn)作。課內(nèi)、課外結(jié)合型的體育俱樂(lè)部主要是通過(guò)將課程內(nèi)和課程外的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)俱樂(lè)部的形式有效整合起來(lái)。形成相互協(xié)調(diào)共同發(fā)展的綜合型的教學(xué)方式。

體育俱樂(lè)部可以將參加體育活動(dòng)的學(xué)生按照自己的習(xí)慣、興趣組織起來(lái)。在教師的輔導(dǎo)下有計(jì)劃地組織教學(xué)、科學(xué)系統(tǒng)地訓(xùn)練，這樣就避免了過(guò)去體育教學(xué)過(guò)程中的盲目性、隨意陸。通過(guò)這種和諧新穎的教學(xué)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們以俱樂(lè)部為核心。以共同愛(ài)好的項(xiàng)目為紐帶。在具體的教學(xué)上采用的是分層、分流、分時(shí)段的教學(xué)方法。所開(kāi)設(shè)的教學(xué)課程不僅把體育教學(xué)的基本規(guī)律作為其開(kāi)展教學(xué)的前提，而且在具體的教學(xué)內(nèi)容上還對(duì)班級(jí)教學(xué)的進(jìn)度不造成影響，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際狀況和愛(ài)好。自由選擇適合自身需要的一種或者多種體育教學(xué)俱樂(lè)部。作為參與者來(lái)說(shuō)，能夠達(dá)到積極參與的教學(xué)目的。并且在各種活動(dòng)當(dāng)中還能夠積極有效地?fù)?dān)任其中的操作、服務(wù)以及組織等不同的體驗(yàn)角色。這在一定程度上為大學(xué)生的人格培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了重要的平臺(tái)。還在一定環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)形成終身鍛煉的良好習(xí)慣。在體育俱樂(lè)部當(dāng)中最吸引入的是競(jìng)技體育。我國(guó)相關(guān)高校體育教育者一直都在為更好地推動(dòng)大學(xué)體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式發(fā)展而不斷探索與思考。近來(lái)已經(jīng)在很多高校中開(kāi)始了積極有益的嘗試。通過(guò)體育俱樂(lè)部這種組織形式可以吸引更多學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定地參加課外活動(dòng)。從而使課外體育活動(dòng)在促進(jìn)校園文化傳播中的作用。

以人為本的和諧關(guān)系更加凸顯

高校學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最終主體。體育教學(xué)是對(duì)人體的生理和心理發(fā)展需要產(chǎn)生綜合改變的科學(xué)過(guò)程。俱樂(lè)部更加注重學(xué)生主體地位的提升，教學(xué)過(guò)程主要就是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我認(rèn)知。把所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力提升與習(xí)慣養(yǎng)成。其中起到關(guān)鍵作用的就是教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)非常重視。把培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)作為整個(gè)體制運(yùn)用的中心。讓學(xué)生的主觀能動(dòng)[生得到充分的發(fā)揮。并將學(xué)生的智慧和能力充分激發(fā)出來(lái)。為大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身能力和知識(shí)的提升奠定基礎(chǔ)。

高校俱樂(lè)部會(huì)員將來(lái)自于不同專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生組織起來(lái)。重新的組合與接觸擴(kuò)大了學(xué)生的社交圈。對(duì)剛剛步人大學(xué)的新生尤為重要。體育俱樂(lè)部可以為他們能夠盡快了解校園文化。更快融入校園生活提供了極大的便利條件。大家從一般性的個(gè)人活動(dòng)逐漸發(fā)展成為各種形式的協(xié)同工作。從維護(hù)個(gè)人權(quán)益到服從集體利益。把個(gè)人利益與社會(huì)利益或群體利益結(jié)合起來(lái)，從而形成了更大范圍的融合與交往，增加了會(huì)員之間的歸屬感，對(duì)校園內(nèi)建立和諧、團(tuán)結(jié)、健康、溫馨的人際關(guān)系大有益處，

有助于校園文化的傳承與創(chuàng)新

通過(guò)大學(xué)體育俱樂(lè)部的教學(xué)，不但使教師的主導(dǎo)地位得到充分發(fā)揮，而且在很大程度上推動(dòng)了學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生可以按照自己的時(shí)間和興趣。自主選擇體育內(nèi)容和授課教師。還可以對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐形式和內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，從根本上提升了大學(xué)生對(duì)所學(xué)體育內(nèi)容的自由度。

隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在獲取知識(shí)的渠道上也在不斷向多樣化方向上發(fā)展。因此在一定程度上，他們對(duì)學(xué)校體育所存在的依賴關(guān)系正在日趨減弱，通過(guò)俱樂(lè)部所具有的強(qiáng)有力組織功能，能夠使他們獲得知識(shí)的渠道增加。通過(guò)學(xué)生主體地位的突出，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)到更多豐富的體育知識(shí)。可以獲得了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的體育層級(jí)和技能水平。高校校園文化的傳承與發(fā)展，需要學(xué)生長(zhǎng)期的參與體驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。過(guò)去由于課外活動(dòng)大多是分散自由進(jìn)行的。學(xué)校不可能就某些體育項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期的、大范圍進(jìn)行專門(mén)的普及與推廣，就會(huì)產(chǎn)生主觀愿望與實(shí)際操作之間的矛盾沖突。體育俱樂(lè)部相對(duì)地拓展了授課的時(shí)間和空間，較好地解決了原來(lái)課外體育中的一些突出問(wèn)題，師生可以就某個(gè)專項(xiàng)進(jìn)行相對(duì)固定的、長(zhǎng)時(shí)間而深入地了解和探索。從更廣的范圍去體驗(yàn)校園文化的博大精深，在參加俱樂(lè)部體育活動(dòng)的同時(shí)自然就會(huì)留下校園文化的烙印。各校在實(shí)施俱樂(lè)部的過(guò)程中都要進(jìn)行適度的改造與創(chuàng)新。使之能夠更好地適應(yīng)本校的實(shí)際需求。經(jīng)過(guò)消化與吸收新內(nèi)容，必然會(huì)對(duì)原有的校園文化產(chǎn)生一定的沖擊或影響。

另外由于體育俱樂(lè)部靈活機(jī)動(dòng)的管理模式，允許我們把更多來(lái)自不同國(guó)家或民族的體育項(xiàng)目引入到高校課外活動(dòng)中來(lái)，例如：戶外運(yùn)動(dòng)、跆拳道、柔道、街舞、定向運(yùn)動(dòng)、街頭籃球、劍道、臺(tái)球、攀巖等等。學(xué)習(xí)過(guò)程中自然也會(huì)受到所學(xué)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含文化的影響。所有這些最終必將成為校園文化中一個(gè)新的有機(jī)成分。因此，我們說(shuō)體育俱樂(lè)部不僅為傳承校園文化創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為我們引進(jìn)、消化、吸收異域文化搭建了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)與機(jī)遇。

活動(dòng)形式與內(nèi)容更加豐富多彩

俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行了有效突破，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將其與俱樂(lè)部教學(xué)有效地對(duì)接，并將體育活動(dòng)的終極目標(biāo)鎖定在“終身運(yùn)動(dòng)的養(yǎng)成”上，以往課余體育活動(dòng)中的比賽多以競(jìng)技項(xiàng)目為主，由于受到技術(shù)及身體素質(zhì)的限制，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成了少數(shù)體育特長(zhǎng)生的表演舞臺(tái)，他們成了學(xué)校的體育明星，這樣在一段時(shí)間內(nèi)，課外體育競(jìng)賽結(jié)果也就有了相對(duì)固定，減少了比賽的娛樂(lè)性、可視性，使整個(gè)活動(dòng)的氣氛受到影響。

在體育俱樂(lè)部的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教與學(xué)的基本觀念得到了創(chuàng)新，把學(xué)生健身作為主要的任務(wù)要求。俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位進(jìn)行了有效的轉(zhuǎn)變，學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體地位更加突出。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。積極為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)發(fā)展提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及相應(yīng)的后臺(tái)支持。

另外。許多體育俱樂(lè)部的活動(dòng)內(nèi)容是面向大眾的。例如：太極拳俱樂(lè)部、毽球俱樂(lè)部、飛鏢俱樂(lè)部、跳繩俱樂(lè)部、風(fēng)箏俱樂(lè)部等。多數(shù)大眾體育的競(jìng)賽內(nèi)容具有一定的新穎性、可視性和娛樂(lè)性。比賽結(jié)果更具有偶然性。同時(shí)由于俱樂(lè)部的成員來(lái)自于不同的專業(yè)、班級(jí)，比賽過(guò)程經(jīng)常會(huì)受到全校學(xué)生的廣泛關(guān)注。這種“貼近大眾”的自?shī)首詷?lè)形式能夠更好地引起觀眾的共鳴，因此我們說(shuō)由于體育俱樂(lè)部為課外活動(dòng)增加新內(nèi)容創(chuàng)造了條件，吸引了更多的同學(xué)積極參加到課外體育活動(dòng)的行列中來(lái)，為更好地活躍校園文化氛圍起到了不可替代的積極作用。

有助于培養(yǎng)健康文明的現(xiàn)代生活方式

高等教育的重要任務(wù)之一。就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為遵紀(jì)守法的高素質(zhì)公民。由于體育俱樂(lè)部的特殊陸，可以將更多的學(xué)生變成為會(huì)員進(jìn)而培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員。讓更多的人能夠身臨其境地體會(huì)到體育競(jìng)賽的公開(kāi)、公正與公平，長(zhǎng)期參加俱樂(lè)部活動(dòng)，必然會(huì)提升會(huì)員遵紀(jì)守法的意識(shí)。另外。由于俱樂(lè)部主要是由學(xué)生管理，教師只提供必要的指導(dǎo)，要成為會(huì)員必須自覺(jué)遵守俱樂(lè)部的各項(xiàng)規(guī)章制度。這就為學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我監(jiān)督、自我完善提供了一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會(huì)，俱樂(lè)部進(jìn)一步規(guī)范了會(huì)員的日常行為。在俱樂(lè)部?jī)?nèi)部這一特定的文化氛圍，對(duì)于提高學(xué)生社會(huì)道德水準(zhǔn)；規(guī)范個(gè)人行為；矯正不良習(xí)慣大有益處。

校園文化是一個(gè)多層次、立體的文化氛圍。涵蓋了物質(zhì)、精神、生活、藝術(shù)、行為、體育、社團(tuán)、科技、心理、風(fēng)俗、民族等多方面的綜合文化范疇。高校體育俱樂(lè)部的引進(jìn)不僅活躍了校園文化氣氛，而且給校園文化增加了許多新內(nèi)容，為校園文化的傳播與發(fā)展提供了新的空間與機(jī)遇。不論高校的領(lǐng)導(dǎo)還是一名體育教師，都要充分利用這一新的發(fā)展契機(jī)，發(fā)揮體育俱樂(lè)部的靈活性、包容性、廣泛性的特點(diǎn)。積極為校園文化的傳承與發(fā)展做出新的共獻(xiàn)。