錄屏式微課的制作方法和技巧

梁棟

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式也得到了很大的發(fā)展，錄屏式微課主要是通過(guò)編輯微視頻的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的避免因距離過(guò)遠(yuǎn)而無(wú)法進(jìn)行言傳身教的弊端。近些年來(lái)，錄屏式微課以其短小精悍、傳播范圍廣的特點(diǎn)得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可，本文主要就錄屏式微課的制作方法以及技巧進(jìn)行分析。

錄屏式微課的特點(diǎn)

錄屏式微課的時(shí)?；旧隙伎刂圃谑昼娨詢?nèi)，能夠簡(jiǎn)單直觀的注意到課程的重點(diǎn)，雖然時(shí)間短，但是傳播的內(nèi)容和易理解程度都得到了較強(qiáng)的改善，其次，錄屏式微課利用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠全方位的實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，不再單純的局限于現(xiàn)有的書(shū)本教學(xué)，更大范圍的搜集資料，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，開(kāi)闊學(xué)生的視野，有效的提高了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的效率。其次。錄屏式微課的針對(duì)性較強(qiáng)。內(nèi)容具體而豐富。學(xué)生能夠根據(jù)自身的不足和需求選擇微課的學(xué)習(xí)。

錄屏式微課的制作方法與技巧

錄屏式微課的設(shè)計(jì)與制作主要是根據(jù)已有的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)問(wèn)題。采用系統(tǒng)的教學(xué)方式綜合考慮教學(xué)知識(shí)中所涉及的內(nèi)容，尋找問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)和本質(zhì)，利用微課軟件將復(fù)雜的邏輯關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。從而制作出短小精悍的視頻軟件。便于學(xué)生的理解。

合理的選擇設(shè)計(jì)題目

制作錄屏式微課之前，教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇教學(xué)重點(diǎn)，準(zhǔn)確的進(jìn)行教學(xué)選題。并根據(jù)所選題目進(jìn)行設(shè)計(jì)。在選題過(guò)程中應(yīng)盡可能做到新穎、大方。確保選題在展示過(guò)程中能夠帶給學(xué)生一種新的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多晦澀難懂的問(wèn)題需要教師進(jìn)行操作或者采用生動(dòng)形象的方式展示給同學(xué)。而錄屏式微課正可以在但時(shí)間內(nèi)操作某一類(lèi)視頻演示。將教材中難以理解的抽象概念展示給同學(xué)，由此可見(jiàn)。教師在進(jìn)行制作錄屏式為課前可以先選定好新穎準(zhǔn)確的題目后，利用錄屏軟件，在教學(xué)過(guò)程中同步錄制。并進(jìn)行一定的初步編輯，便于學(xué)生觀看和理解。

對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況與特征進(jìn)行分析。正所謂因材施教，錄屏式微課的設(shè)計(jì)與制作也是如此，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的課程，在傳授過(guò)程中也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生資質(zhì)的不同而深淺得當(dāng)，在制作錄屏式微課之前，教師也需要對(duì)學(xué)習(xí)這的知識(shí)水平情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行調(diào)查與分析。如對(duì)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就不能一味的向?qū)W生傳達(dá)代碼的編寫(xiě)?？梢韵仍O(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)的溫習(xí)。對(duì)接下來(lái)可能用到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。進(jìn)而再利用錄屏式的方式展現(xiàn)給同學(xué)整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)的運(yùn)行過(guò)程。

準(zhǔn)備課堂素材。制作PP丁課件。在確定主要研究?jī)?nèi)容以及學(xué)生自身特點(diǎn)后。教師就需要根據(jù)教學(xué)的主題和目標(biāo)。按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)之初，為了保證設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛、新穎、與時(shí)俱進(jìn)，教師必須提前做好相關(guān)資料的收集。盡可能選擇近些年的數(shù)據(jù)以及知識(shí)理論進(jìn)行輔導(dǎo)，避免出現(xiàn)傳授知識(shí)過(guò)時(shí)的現(xiàn)象。PPT是用于輔佐微課錄制的課件之一。對(duì)微課內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行更加具體的解讀，但是在設(shè)計(jì)中依舊要注意一定的技巧。確保PPT設(shè)計(jì)不陳舊。又能將所展現(xiàn)的知識(shí)和內(nèi)容在短暫的時(shí)間中全部表達(dá)。在制作過(guò)程中微課以及PPT設(shè)計(jì)中所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容不宜過(guò)多，盡量選擇以點(diǎn)概面的具體性的講解，在知識(shí)重點(diǎn)選擇上做到輕重等當(dāng)，講解知識(shí)的時(shí)間盡量控制在十分鐘內(nèi)。PPT設(shè)計(jì)盡可能做到簡(jiǎn)潔大方、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合。在設(shè)計(jì)過(guò)程中將邏輯關(guān)系理順清楚，不要將不相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行堆砌，從而忽略重點(diǎn)內(nèi)容，造成學(xué)生在上課過(guò)程中找不到重點(diǎn)，視線不明確，影響教學(xué)效果。其次還應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的多少合理構(gòu)圖，不要一味的采用文字描述，盡量采用圖文結(jié)合的方式，突出表達(dá)問(wèn)題的專業(yè)性，在顏色搭配上盡量選擇鮮明的色彩，根據(jù)課堂情況不同，合理配置頁(yè)面構(gòu)圖顏色，在使用白色和黑色以外最多搭配三種色彩。避免出現(xiàn)琳瑯滿目的現(xiàn)象，甚至，教師還可以在PPT中引入動(dòng)態(tài)的效果。將其設(shè)置在PPT的開(kāi)端、中部以及結(jié)尾，開(kāi)端活躍氣氛，中部吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)尾為學(xué)生留下意猶未盡的學(xué)習(xí)感覺(jué)，在此基礎(chǔ)上，動(dòng)畫(huà)效果的引用還會(huì)增加課件的空間美與時(shí)間美。以生動(dòng)活潑的課件內(nèi)容號(hào)召學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程與錄制。在進(jìn)行錄制時(shí)。教師需要打開(kāi)錄屏軟件以及PPT課件。帶好耳麥，對(duì)耳麥的聲音和話筒的位置更調(diào)整，將PPT課件以及錄屏軟件的界面位置進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置，之后點(diǎn)擊錄制屏幕按鈕，選擇并設(shè)置錄制的區(qū)域進(jìn)行錄制。在錄制過(guò)程中教師一邊進(jìn)行講解一邊進(jìn)行錄制。盡可能將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)給大眾。對(duì)課程內(nèi)涉及的重要內(nèi)容和注意事項(xiàng)結(jié)合PPT進(jìn)行著重的講解，錄制完成后，按退出鍵進(jìn)行保存。

視頻后期的處理和制作。錄屏式微課要求具有合理的構(gòu)圖，確保圖像清晰，聲音清楚，大多數(shù)微課的錄制時(shí)間為十分鐘左右。為了確保錄制的視頻具有較高的質(zhì)量就必須對(duì)錄制腳本以及視頻拍攝進(jìn)行進(jìn)一步的處理和制作，對(duì)腳本進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)置，根據(jù)課程設(shè)置的重要知識(shí)點(diǎn)以及畫(huà)面的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。并輔以解說(shuō)詞便于學(xué)生進(jìn)行理解。在錄制后。使用視頻編輯處理軟件，對(duì)錄制的視頻制作片頭和片尾，并對(duì)視頻和音頻進(jìn)行進(jìn)一步的處理和編輯。最終合成MP4的格式發(fā)送給學(xué)生用于學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了大幅度的轉(zhuǎn)變，原有的學(xué)習(xí)方式只能通過(guò)高校等進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生與教師必須面對(duì)面進(jìn)行學(xué)習(xí)。可是隨著錄屏式微課的逐漸普及。知識(shí)的傳播速度越來(lái)越快，如何精細(xì)化的制作錄屏式微課，提高課堂效果受到了多數(shù)人的重視。在制作過(guò)程中只有不斷地重視制作的方式，提高技巧，認(rèn)清重點(diǎn)，才能夠有針對(duì)性的提高教學(xué)效率。