教師應(yīng)如何撰寫學(xué)科論文

高慧杰

【摘 要】本文主要介紹中國音樂學(xué)院謝嘉幸教授對于撰寫論文的步驟與方法的講解和本人聆聽本次講座的一些心得體會。

【關(guān)鍵詞】研究；寫作方法

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0249-01

謝嘉幸，1951年10月生于武漢，現(xiàn)任中國音樂學(xué)院研究部副主任、教授，中國音樂教育學(xué)學(xué)會理事長，中國音樂心理學(xué)會理事，中國音樂美學(xué)學(xué)會會員，中國音樂家協(xié)會會員，北京市音樂教育研究會副會長，國際音樂教育學(xué)會第四屆亞太地區(qū)音樂教育研究會顧問委員會委員。職務(wù)：中國音樂學(xué)院音樂研究所所長、教授，著作：《走進音樂》《德國音樂教育概況（1）》《音樂分析》《音樂欣賞教程》等。

謝教授主要從撰寫論文的幾個要點等方面來進行講座的：

一、學(xué)科研究的基本步驟

在這方面，謝教授主要講的是本研究方向的經(jīng)典文獻、音樂分析與解釋的方法、選題與研究方法、研究的過程與寫作。研究問題基于背景、經(jīng)驗、興趣、文獻四個方面。作為教師，我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)研究，根據(jù)學(xué)科特色尋找研究方向。我們應(yīng)邊工作邊學(xué)習(xí)，不斷豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，充實我們的教育思想，把我們所學(xué)所用同實踐相結(jié)合，用論文的形式記錄下來。

二、選題

1.是否有一種理論或模式是該研究和探討的；2.是否有特定的問題是該研究或試圖借鑒。在這兩個問題中，謝教授主要講研究問題的產(chǎn)生、研究方向與學(xué)術(shù)價值的傾向、實踐和社會需要。理論基于實踐，理論應(yīng)用于實踐，研究發(fā)現(xiàn)理論自身的不足與缺陷，可以通過實踐來彌補。選題要從幾個方面來考慮：學(xué)科發(fā)展前沿上的課題，綜合性研究的課題，科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新思想、新結(jié)論，空白的填補，通說的糾正，對前說的補充。其他學(xué)科的啟示與移植對研究問題有一定的幫助。選題要注意幾個方面：現(xiàn)實可能性（有占有資料的條件、有濃厚的興趣、能發(fā)揮專業(yè)之長），課題大小要適當(dāng)，要能得到指導(dǎo)，考慮限定的時間、計劃的篇幅，對課題要加以限定（內(nèi)容范圍不宜太大，難度適中，注意揚長避短）。選題的依據(jù)是國內(nèi)外對該論題的研究現(xiàn)狀、水平及發(fā)展趨勢簡述；論文選題及論題的理論意義、現(xiàn)實意義及應(yīng)用價值；將在哪些方面有所進展或突破及可能達到的水平等。在選題方面，我認(rèn)為我們教師應(yīng)更注重論文的實用性。我們通過眾多的教研培訓(xùn)、教學(xué)研討、觀摩課等方式不斷提升自身的教學(xué)能力，再通過實踐來總結(jié)出自己的教學(xué)特色，從而以科研論文的形式來記錄自己的成長經(jīng)歷，所以選題對于我們來說，從前瞻性和實踐性的角度來寫尤為重要。只有選好題目，我們才能通過理論與實踐相結(jié)合的方式來撰寫論文。

三、研究方法

一般的研究方法是從文獻的量和質(zhì)的方面來進行研究，從歷史的量化質(zhì)化研究，從描述的量化質(zhì)化研究，實驗的量化質(zhì)化研究。1.審核與鑒別：對搜集來的資料作可靠性、新穎性、適用性和典型性的判斷；2.分類整理與提煉：將選擇后的文獻資料按論題的需要進行分類、分析、比較，形成一個寶塔式的分類體系或信息集合。研究方法中包括學(xué)科方法和哲學(xué)方法兩種途徑。首先要從文獻中搜集事實，把本學(xué)科的研究方向的文獻進行分類，使之形成脈絡(luò)分明、層次清楚的有機整體。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)課題的不同需要，對資料進行集中、比較、提煉，找出它們之間的相互聯(lián)系，做出大致的分析和構(gòu)思，為構(gòu)造論文提綱打下基礎(chǔ)。分類方法有兩種：性質(zhì)分類、形式分類。性質(zhì)分類從研究現(xiàn)狀相關(guān)理論、學(xué)科理論、基礎(chǔ)理論幾方面著手；形式分類從理論、樂譜、圖像、音響、音像幾方面進行搜集，搜集過程中要考慮文獻的真實性。其次是調(diào)查事實，要從事實的量化與質(zhì)化兩方面進行調(diào)查。然后把事實描述記錄下來，最大限度地占有（必要的），最小限度地選?。ǔ浞郑?。為保持資料的準(zhǔn)確性，一些新鮮的觀點、好的見解，最好是原樣不動地摘錄下來，有原著價值的可以直接引用。記錄的文獻內(nèi)容包括事實的時間、地點、人物、內(nèi)容、原因和怎樣，謝教授把其稱為五個“w”和一個“h”，即“when”“where”“who”“what”“why”和“how”。然后對事實進行檢驗。

四、音樂學(xué)研究的基本步驟

音樂學(xué)研究從以下幾方面進行講解：確定研究對象、搜集文獻資料、確定研究方法、展開研究過程、對于所查證的事實進行歸納。人文社會科學(xué)的研究資料主要源于文獻收集和社會調(diào)查。狹義的文學(xué)論文更依賴于文獻收集的方法和成果。文獻檢索資料源：圖書、期刊、報紙、學(xué)位論文、音像資料、聯(lián)機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等。我們音樂教師多是音樂教育專業(yè)畢業(yè)，業(yè)務(wù)精湛，但對理論研究還不夠深刻。這就要求我們學(xué)會對音樂學(xué)的研究，對所看的資料、文獻和一些學(xué)術(shù)論文等進行歸納整理，并將其應(yīng)用到教學(xué)中，通過實踐來檢驗這些資料的實用性，并把自己的實踐體會用論文的形式記錄下來。

謝教授的講座為我們的學(xué)科論文寫作提供了良好的理論基礎(chǔ)與寫作指導(dǎo)。我們教師應(yīng)時刻學(xué)習(xí)，經(jīng)?？偨Y(jié)，不斷革新我們的教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，這樣才能走在時代的前沿，跟上教育改革的步伐，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教育是國家的根本，只有我們教師不斷地學(xué)習(xí)，努力地教學(xué)，才能使我們國家涌現(xiàn)出一批又一批的人才，我們的國家才能更加富強。