愛上音樂(lè)課，我們從評(píng)價(jià)開始

薛飛

【摘 要】課堂評(píng)價(jià)適用于我們的每個(gè)學(xué)科，怎樣運(yùn)用好評(píng)價(jià)也是本文研究的重點(diǎn)。特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多以贊賞為主，少一些批評(píng)，孩子們的熱情度會(huì)更高，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更強(qiáng)。所以，教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)能力，運(yùn)用較好的教學(xué)方式，讓音樂(lè)課堂更豐富精彩。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課；評(píng)價(jià)；贊賞

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）08-0248-01

在教學(xué)工作中，評(píng)價(jià)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生更好地參與課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一?！缎W(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》指出：音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。所以說(shuō)，音樂(lè)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓該課程更豐富，學(xué)科特點(diǎn)更明顯。

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)減少對(duì)學(xué)生思維方面的限制，加強(qiáng)課堂創(chuàng)造，尤其是不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面批評(píng)，或在眾多同學(xué)面前加以指責(zé)，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。只有在音樂(lè)課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，評(píng)價(jià)語(yǔ)得體，并給予學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)課堂才會(huì)豐富多彩。學(xué)生才會(huì)更加喜歡音樂(lè)課、愛上音樂(lè)課。

一、愛上音樂(lè)課，在學(xué)生表現(xiàn)中“插入”評(píng)價(jià)

如何讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，這是音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。要讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，教師再配上好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，會(huì)讓音樂(lè)課更精彩。例如，筆者教唱《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》這首歌，學(xué)生在感受歌曲的速度和情緒時(shí)，會(huì)用自己的語(yǔ)言形容，進(jìn)而聯(lián)想到花兒的美，有些學(xué)生還能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。筆者會(huì)適時(shí)加入評(píng)價(jià)：“你們的想象力真豐富、你們的動(dòng)作表現(xiàn)使大家仿佛都來(lái)到了蘇格蘭，看到了美麗的藍(lán)鈴花……”當(dāng)學(xué)生沒(méi)有答對(duì)歌曲主題時(shí)，筆者也會(huì)給予另外的贊賞：“雖然你的回答與作者想要表達(dá)的主題有所不一致，但你有自己獨(dú)特的見解，也有讓我們值得借鑒的地方，還是不錯(cuò)的哦！”這時(shí)候，就算有的同學(xué)完全答錯(cuò)了，他也不會(huì)失去信心，反而學(xué)習(xí)熱情更高了。這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)能適時(shí)做出評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)讓他們更樂(lè)學(xué)、愛唱。

二、愛上音樂(lè)課，關(guān)注不同角度的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受會(huì)不一致，給出的答案也會(huì)大相徑庭。但音樂(lè)是相通的，感受不同只是理解的角度不同而已，所以教師應(yīng)將作者所要表達(dá)的情感、意境等貫穿在教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生思考并回答時(shí)，教師再?gòu)牟煌嵌冗M(jìn)行評(píng)價(jià)，他們就會(huì)很大膽地說(shuō)出自己的感受。因此，在欣賞音樂(lè)時(shí)，筆者不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你錯(cuò)了”“不對(duì)”等類似的話，而是把他們帶入課堂教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，以此吸引學(xué)生積極參與。例如，音樂(lè)欣賞課《步步高》，筆者讓學(xué)生先欣賞全曲，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己想到了什么畫面？適合什么場(chǎng)合表現(xiàn)？孩子們有的說(shuō)“熱鬧的場(chǎng)面，小朋友們歡快活潑的唱歌跳舞”；有的說(shuō)“慶祝節(jié)日，人們歡慶的場(chǎng)面”；也有的說(shuō)“仿佛一場(chǎng)音樂(lè)演奏會(huì)，觀眾們氣氛熱烈”……筆者會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們都能成為作曲家了，可見音樂(lè)魅力無(wú)窮??！”然后，再給他們欣賞一段美圖，圖中表現(xiàn)的是廣東音樂(lè)《步步高》的場(chǎng)景，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)如果在這些圖片中加入《步步高》樂(lè)曲后會(huì)怎樣？孩子們熱情很高，都說(shuō)出了自己的想象。筆者這時(shí)從另外的角度對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們真棒！很快能說(shuō)出作曲家要表現(xiàn)的內(nèi)容，說(shuō)得都不錯(cuò)，老師忍不住要為你們點(diǎn)贊?！?/p>

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。通過(guò)從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，從而讓他們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)更有信心，更加喜歡音樂(lè)。

三、愛上音樂(lè)課，評(píng)價(jià)贊賞始終貫穿

小學(xué)生在課堂上最喜歡的還是能夠得到教師的贊賞，得到教師的鼓勵(lì)。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞，始終以好的評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就算學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也不要否定，不然會(huì)使學(xué)生失去信心。

筆者在每節(jié)音樂(lè)課上都會(huì)給予學(xué)生贊賞的語(yǔ)言，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“好棒啊！好有創(chuàng)意”“你的想象力很豐富，比老師都厲害”“聽得出來(lái)你是認(rèn)真聽了，真有意思”等評(píng)價(jià)語(yǔ)，學(xué)生聽到表?yè)P(yáng)后都有種喜悅的表情，課堂積極性更高了。例如，在一節(jié)欣賞課《司馬光砸缸》中，筆者問(wèn)學(xué)生：司馬光是個(gè)什么樣的孩子？大家各抒己見：聰明的孩子、會(huì)隨機(jī)應(yīng)變……對(duì)于孩子們的回答，筆者給予鼓勵(lì)：“你們說(shuō)的太對(duì)了，跟司馬光一樣聰明”“你好有想法，非常聰明”……這些評(píng)價(jià)始終貫穿在課堂教學(xué)中，學(xué)生們也非常喜歡上音樂(lè)課。

課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，是音樂(lè)教師追求的一種教學(xué)方法，如何運(yùn)用好需要大家長(zhǎng)期探索。要讓學(xué)生真正喜歡上音樂(lè)課、愛上音樂(lè)課堂，需要不斷地更新評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用好評(píng)價(jià)語(yǔ)，有效的贊賞才能讓音樂(lè)課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育部.小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版.

[2]中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng).淺談音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效策略[J/OL].