淺議微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

練紅

摘 要：微課作為現(xiàn)代教育技術(shù)的新生力量，已經(jīng)引起了越來越多的教師與研究者的重視，微課的設(shè)計制作與在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略成為教育研究的新熱點。本文分析了微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用，以期待微課的應(yīng)用可以更好地輔助傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

微課不同于傳統(tǒng)集體授課的教學(xué)方式，它是把教學(xué)的內(nèi)容借助多媒體的形式表現(xiàn)出來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)完整的教學(xué)活動，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的社會中，只有做到與時俱進(jìn)，積極地引用先進(jìn)的科技手段，不斷地完善教學(xué)方法，才可以有效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量，所以，微課在高中英語教學(xué)中的地位十分重要。

一、微課教學(xué)設(shè)計策略

1.微教案設(shè)計。

微課教案設(shè)計是一件重要而困難的工作，傳統(tǒng)的基于單元和課時的教學(xué)設(shè)計方法和策略已不適合于微課設(shè)計了。在做微課設(shè)計時首先要把微課作為一種學(xué)習(xí)資源，因此拓展知識和增強趣味性是不可忽視的。其次微課作為課程資源，完整的教學(xué)步驟、問題導(dǎo)向、活動設(shè)計、思考與練習(xí)是必不可少的。例如關(guān)于英美文學(xué)的微課，應(yīng)根據(jù)文學(xué)作品的主題設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題觀看微視頻并在其中找到答案。然后通過活動環(huán)節(jié)使學(xué)生成為參與者，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，隨后再組織課后反思，達(dá)到讓學(xué)生通過微課實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。值得注意的是教師與學(xué)生的互動問題，課堂文化的傳授應(yīng)具有現(xiàn)場性，教師的角色是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，所以微課應(yīng)作為教師與學(xué)生探討的過程，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的可能性，引發(fā)其更多的思考。

2.微視頻制作。

根據(jù)已完成的微課設(shè)計，后期將進(jìn)行微視頻制作。主要手段有攝像機、數(shù)碼相機、智能手機的拍攝及會聲會影等軟件的后期制作；手寫板和畫圖工具的錄制方式；錄屏軟件生成視頻和PPT后期生成。以上完成的視頻要經(jīng)過編輯美化和修改，并反復(fù)測試以發(fā)現(xiàn)其中的問題及時更正。此外，在微視頻制作過程中可以請經(jīng)驗豐富的老師給予指導(dǎo)，才能用更短的時間制作出更精彩的微視頻。制作好的微課視頻實現(xiàn)應(yīng)用后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生及其他教師的觀看反饋不斷改進(jìn)，為以后的微課設(shè)計及相關(guān)研究提供借鑒。此外，微視頻的制作需要團(tuán)隊合作共同完成，這其中包括主講教師、攝像、剪輯、設(shè)計等多方面人員的參與，因此發(fā)揮團(tuán)隊合作作用至關(guān)重要。

二、微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

1.充分發(fā)揮微課的特點，以其優(yōu)勢帶動英語課堂發(fā)展。

微課的特點有很多，例如短小精煉、生動活潑、運用多種資源等。所以，教師只有充分的發(fā)揮微課的這些特點，才可以更有效的提高英語教學(xué)的質(zhì)量，才可以將微課更好的運用到教學(xué)之中。首先，利用多種的多媒體資源進(jìn)行微課教學(xué)。我們都知道微課教學(xué)是以微視頻為教學(xué)核心的，它通過整合微課件、微作業(yè)等進(jìn)行教學(xué)。在微課中，教師可以通過PPT、視頻等將聲音、圖片、文字等結(jié)合在一起，運用不同的資源來表達(dá)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個融合多種資源的教學(xué)氛圍。例如，在進(jìn)行《The Olympic Games》的教學(xué)時，教師就可以將奧林匹克中出現(xiàn)的各種運動通過圖片的形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，在播放圖片時，教師還可以以積極向上的奧林匹克的歌曲作為背景音樂，以營造愉悅的英語教學(xué)氛圍。運用多種資源教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)形式，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。其次是通過短小精煉的特點，讓學(xué)生自主的構(gòu)建英語知識體系。高中英語課堂教學(xué)通常都有“課堂容量大”、“教學(xué)重難點多”的問題，在一堂課中將所有的知識點完完整整的講下來幾乎是不可能的，所以教師就可以在課堂中或是課外，用短小精煉的微課進(jìn)行教學(xué)輔助，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)關(guān)注到英語教學(xué)的重難點。微課在高中英語教學(xué)中充當(dāng)著輔助教學(xué)的角色，是必要的教學(xué)資料，為了更好的利用微課，微課的視頻一般會被控制在5到8分鐘左右，因為時間的長短緣故，教師就不得不精簡視頻內(nèi)容，突出教學(xué)過程中的某個重難點。最后，發(fā)揮微課的生動有趣性。微課改變了傳統(tǒng)的單向傳授模式，將學(xué)生當(dāng)作了教學(xué)的主體，真正做到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)。在設(shè)計微課時，教師應(yīng)當(dāng)選用較為吸引學(xué)生眼球的圖片、語言等，充分的展現(xiàn)教師自身的英語素養(yǎng)。

2.應(yīng)用微課提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

微課持續(xù)的時間短，容易集中學(xué)生的注意力，教學(xué)中通過聽英文歌曲、講解歌詞，學(xué)習(xí)語法，學(xué)生十分喜歡。適合學(xué)生觀看的英文電影很多，例如《Let It Go》、《Under The Waves》等，它們的情節(jié)和語言都很好。教師可以選取其中精彩的片段制作成微課，讓學(xué)生品味地道的英語，學(xué)習(xí)其中的知識，拓展他們的視野。這樣的微課極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、“微課程”在英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.把握主次，提高效率。

將微課程運用于高中英語課堂教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)而言，是補充，不是取而代之。在與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合時，微課程雖有不可超越的優(yōu)點，但也有自身不足。首先，微課程因其微而受限制，英語教學(xué)中很多復(fù)雜的語法知識僅僅通過微課程，效果是得不到保障的。其次，英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，微課程尚不能滿足全面培養(yǎng)學(xué)生英語能力的要求。

2.注重對微課程教學(xué)實施評價行為。

在看完微課程后，我們可以要求學(xué)生回答問題，或者復(fù)述微課程中所講述的知識點，也可以完成補償性習(xí)題來檢測學(xué)生的聽課效果。

隨著時代召喚而興起的微課程，不是無源之水，無本之木。借著英語新課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力，在以后的英語教學(xué)中我們應(yīng)該好好地應(yīng)用微課，充分發(fā)揮它在高中英語教學(xué)中的作用，為我們的教學(xué)服務(wù)。