李根
【摘 要】隨著社會對幼兒美術教育的日益重視,幼兒園對美術教師的要求更高,要使高職學前教育專業(yè)的學生能擔此重任,就必須讓他們拋開傳統(tǒng)的只教授技法,忽略美術審美教育重要性的錯誤意識。幼兒需要幼師引導其感受美、欣賞美以及創(chuàng)造美,因此,高職學前教育專業(yè)中美術審美教育的探索勢在必行。
【關鍵詞】高職學前教育專業(yè);美術審美教育;美術教育
中圖分類號:G71 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)08-0218-01
隨著學前教育的快速發(fā)展,人們越來越重視幼兒美術教育,而審美教育即是美術教育貫穿始終的重要內容。因此,提高高職學前教育中美術審美教育勢在必行,本文將對高職學前教育專業(yè)中美術審美教育進行實踐探索,加強學生的藝術修養(yǎng)及綜合素質,為順利實現(xiàn)當下學前教育教學目標奠定良好的基礎。
一、高職學前教育中美術審美教育的重要性
美術是高職學前教育專業(yè)中的重要學科,主要以幼兒為對象進行課程設計。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到:“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”因此,高職學前教育專業(yè)中美術審美教育尤為重要,要把激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美放在美術學習的首位,引導幼兒學習簡單的科學方法,在自主探究的過程中獲得對美的認識,從而形成初步的審美能力。
二、當下高職學前教育中美術審美教育存在的問題
(一)審美教育形式單一。一直以來,在高職學前教育美術課程實施的過程中,教師最常見的做法是通過欣賞名作來進行審美指導,讓學生獲得審美教育的渠道主要為聽與看,沒有將審美教育融入課堂點滴。學生對美的概念只停留于畫作中,對美的感受并不能做到以點帶面。走進幼兒園的美術課堂,通常會發(fā)現(xiàn),幼兒已經被教師的審美經驗所控制,不能主動去表達與創(chuàng)造美的事物,而教師對幼兒心中探索的欲望全然不知,幼兒的審美被格式化,源于教師審美能力的單一性。
(二)教師注重結果多于過程。教師在教學過程中強調理論知識與技法學習,認為擁有好的技法與豐富的美術知識理論就是優(yōu)秀學生。因此,教師一味追求結果的“完美”,忽略了審美教育,對學生只是進行知識理論灌輸以及千篇一律的繪畫訓練。審美教育又稱美育,其目的是培養(yǎng)受教育者對美的形態(tài)、結構等的感受、鑒賞、創(chuàng)造能力,培養(yǎng)其正確的審美觀點、高尚的審美情操。
三、提高學生審美能力的幾點思考
(一)激發(fā)學生的審美感知力。學前教育專業(yè)學生對于美的認識只停留在具象表現(xiàn)階段,認為畫得越像就是越好,對于審美沒有過多的激情與表現(xiàn),因此在學前教育專業(yè)美術審美教育的過程中,首先要激發(fā)審美感知力,一方面可以將學生熟知的美好素材引入課堂,激發(fā)學生感受美的積極性;另一方面,教師需要教會學生從辯證角度出發(fā),去挖掘其美好外表下蘊含的美的意蘊,帶給學生啟迪。欣賞作品不再是教師生硬的“搬資料”講解,而是讓學生通過欣賞、分析名畫的創(chuàng)作意圖,從而激發(fā)其審美感知力。
(二)提高學生的審美理解力。首先,教師應該提高自身的專業(yè)能力,在教學過程中注意語言的運用、策略的運用,應結合學生的生理、心理及認知的發(fā)展水平決定講授的內容及深度,在此過程中一定要與學生進行交流,加強學生的參與感,體現(xiàn)其主體性。其次,要讓學生體驗真實環(huán)境所帶來的感受、體驗,而不僅僅是觀看、被動地接受對美的認識。例如,帶學生參觀畫展,讓學生觀看到不同形式的繪畫作品,教師鼓勵學生對體驗到的內容進行整理、反思,讓學生能真正感受到作品的審美意義,能對感受到的美做一個合理的解釋,并將此內容運用到下一次的審美體驗中。
(三)培養(yǎng)學生的審美想象力與創(chuàng)造力。高職學前教育專業(yè)的美術審美教育不是以培養(yǎng)學生感受美、欣賞美為最終教育目的,而是培養(yǎng)其審美想象力以及創(chuàng)造能力。學生要學會將無形的想象創(chuàng)變成具體的作品,能從普通的事物上發(fā)現(xiàn)美,并能產生聯(lián)想,創(chuàng)造美。兒童線描畫是高職學前教育美術教學的必修課程之一,繪畫材料通常是黑色水性筆及白色素描紙,但是考慮到學生對接的就業(yè)崗位,就必須要加強思考的技法,培養(yǎng)其審美想象力、創(chuàng)造力。
教師要始終將美術審美教育融入于高職學前教育專業(yè)的美術教學中,讓審美成為美術教學的靈魂。如此,高職學前教育專業(yè)中美術審美教育才能真正啟迪學生的心靈,讓其發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美,為學生提供愉悅的美術學習環(huán)境。
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基金項目:湖南省教育廳科學研究項目,項目編號:15C0650。