海洋與氣象類節(jié)目主持人才培養(yǎng)模式初探

金雨萱

【摘 要】人才培養(yǎng)的研究對(duì)人才的挑選方式、培養(yǎng)方式、輸出方式都具有指導(dǎo)意義。如何招生，招什么樣的學(xué)生，學(xué)校用以何種培養(yǎng)方式讓學(xué)生所顯現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展，從而在畢業(yè)生市場(chǎng)形成真正的競(jìng)爭(zhēng)力。海洋與氣象節(jié)目主持人正是立足現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)特色，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)又一類型節(jié)目主持人培養(yǎng)方法研究的空白。播音與主持專業(yè)從畢業(yè)生炙手可熱到就業(yè)率被亮“紅燈”，差異化定位與同質(zhì)化人才培養(yǎng)結(jié)果，讓每年兩萬(wàn)多名畢業(yè)生面對(duì)無(wú)路可走的尷尬。小眾的專業(yè)化節(jié)目主持人才正是獨(dú)辟蹊徑。海洋與氣象類專業(yè)節(jié)目主持人既有用人單位的渴求，又處在人才培養(yǎng)空白階段。讓小眾并不局限于“小”，反而形成競(jìng)爭(zhēng)力，是這類人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】普遍適應(yīng)性能力；特色人才；差異化

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）08-0210-02

氣象信息與海洋信息關(guān)乎一切生產(chǎn)生活，海洋與氣象類節(jié)目也有著其他類型節(jié)目無(wú)法比擬的特點(diǎn)。雖然，伴隨電視產(chǎn)業(yè)化的變革和新媒體、自媒體、移動(dòng)媒體的日益成熟，給這一類型節(jié)目帶來(lái)一定沖擊，但也帶來(lái)了機(jī)遇。越來(lái)越多的氣象影視節(jié)目開(kāi)始整合資源、揚(yáng)己之長(zhǎng)——海洋與氣象服務(wù)、海洋與氣象專題、氣象養(yǎng)生、氣象頻道，甚至是專業(yè)的微博、公眾號(hào)等，從節(jié)目?jī)?nèi)容到節(jié)目形式都呈現(xiàn)出前所未有的井噴式發(fā)展，專業(yè)人才需求增多成為必然趨勢(shì)。但是，仍然有很多人認(rèn)為，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，海洋與氣象類節(jié)目都屬于邊緣化的節(jié)目類型，這類“小眾”節(jié)目主持人也注定無(wú)法成為主流主持人才。

然而，教育部高教司2014年發(fā)布的近兩年全國(guó)就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單上，播音與主持專業(yè)的出現(xiàn)也似乎并不讓人意外，同質(zhì)化的人才培養(yǎng)已經(jīng)把專業(yè)人才帶入無(wú)路可走的尷尬境地。遺憾的是，全國(guó)300余所高校每年培養(yǎng)兩萬(wàn)多名播音與主持專業(yè)畢業(yè)生，海洋與氣象信息類的專業(yè)傳播人才培養(yǎng)卻始終是空白。由精英教育向普及型教育轉(zhuǎn)變的高等教育背景下，結(jié)合高校自身特色，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的海洋與氣象傳播的特色專業(yè)應(yīng)用型人才，獨(dú)辟蹊徑才能擺脫無(wú)路可走的尷尬。

一、“大”+“小”模式

海洋與氣象類節(jié)目主持人才培養(yǎng)，是播音主持專業(yè)的普遍適應(yīng)性能力同高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)結(jié)合社會(huì)需求定位后的差異化人才培養(yǎng)目標(biāo)并舉，是新型人才培養(yǎng)模式的探索。根據(jù)專業(yè)特性所涵蓋范圍的不同，可分別以“大”“小”區(qū)分主持人的專業(yè)普遍適應(yīng)性能力（以下簡(jiǎn)稱“普適性能力”）和海洋與氣象節(jié)目主持人針對(duì)專業(yè)性內(nèi)容的特色主持駕馭能力。

“大”是主持人的專業(yè)學(xué)習(xí)以專業(yè)和行業(yè)的整體環(huán)境對(duì)從業(yè)者基本要求為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，從高校長(zhǎng)期的播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)定位來(lái)看，“采編播一體化”是播音員主持人職業(yè)素養(yǎng)的基本需求，即可以獨(dú)立完成前期策劃、中期播報(bào)與采訪、后期的合成制作。這個(gè)在十多年前提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)顯然有著前瞻性，至今，“采編播一體化”也仍然是播音與主持專業(yè)人才的主要培養(yǎng)方向。盡管這一目標(biāo)在很長(zhǎng)一段時(shí)間只服務(wù)于傳統(tǒng)媒體，然而，今天的媒體人正在經(jīng)歷前所未有的變革，從媒體技術(shù)到媒體形態(tài)，真正的媒體工作者都應(yīng)該打開(kāi)媒體之間的界限，以“采編播一體化”為基礎(chǔ)，立足媒體的多樣性，學(xué)習(xí)和了解在不同媒體的傳播規(guī)律下以何種傳播方式和傳播技巧加以應(yīng)對(duì)，這就是播音員主持人應(yīng)學(xué)習(xí)的具有普適性特點(diǎn)的專業(yè)基本內(nèi)容。

國(guó)內(nèi)高校目前同時(shí)開(kāi)設(shè)有海洋專業(yè)、氣象專業(yè)和節(jié)目主持專業(yè)的本科院校僅有廣東海洋大學(xué)?！靶　?，是立足綜合性高校的學(xué)科多樣性特點(diǎn)，挖掘主要學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源，形成真正的優(yōu)勢(shì)互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造真正的特色人才培養(yǎng)策略。主持人在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)海洋、大氣氣象等專業(yè)知識(shí)，建立關(guān)于海洋氣象與大氣氣象的理論構(gòu)架，完成專業(yè)知識(shí)的基本儲(chǔ)備，奠定特色專業(yè)性傳播人才的專業(yè)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)。

二、以“大”帶“小”

“大”是成就“小”的基礎(chǔ)和重要保障，以“大”帶“小”，“大”不僅不會(huì)局限“小”，反而為“小”提供了更多可能性。普適性能力的培養(yǎng)使專業(yè)型海洋與氣象類節(jié)目的特色主持人并不受限于海洋與氣象類節(jié)目，他們應(yīng)該首先是可以完成不同類型的全媒體節(jié)目主持工作的主持人。

從播音員主持人上崗資格證的考試內(nèi)容可以看出，主持人業(yè)務(wù)素質(zhì)高下的判斷標(biāo)準(zhǔn)，正是現(xiàn)行的播音與主持人才的普適性能力。主持人需要練就扎實(shí)的表達(dá)基本功，在有稿播音和無(wú)稿播音中，能夠?qū)崿F(xiàn)以駕馭有聲語(yǔ)言完成通過(guò)媒介與受眾溝通的社會(huì)角色，了解語(yǔ)言傳播規(guī)律，掌握表達(dá)技巧；還需要深諳不同媒體平臺(tái)的傳播特點(diǎn)，適應(yīng)不同方式的傳播過(guò)程，控制演播節(jié)奏。這一主持人才的基本專業(yè)能力對(duì)完成節(jié)目主持工作既行之有效，又為受眾和市場(chǎng)所認(rèn)可。

如今的媒體文化消費(fèi)產(chǎn)品中，海洋與氣象類節(jié)目早已不再是新聞后面的固定小節(jié)目，而是在各個(gè)媒體平臺(tái)以不同形象出現(xiàn)，各有千秋，如央視《天氣預(yù)報(bào)》、浙江衛(wèi)視《海洋預(yù)報(bào)》、遼寧衛(wèi)視《氣象天下》、大連電視臺(tái)《小小氣象屋》等。各個(gè)節(jié)目注重網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)主體的信息接收特點(diǎn)，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，內(nèi)容豐富。了解不同傳播平臺(tái)的差異，能夠遵循大眾傳播方式的多樣性特點(diǎn)，提升主持人在不同傳播平臺(tái)進(jìn)行有效大眾傳播活動(dòng)的職業(yè)能力，是以播音與主持專業(yè)的普適性能力帶動(dòng)專業(yè)型海洋與氣象類節(jié)目主持人才培養(yǎng)的前提條件。

海洋與氣象類節(jié)目特色專業(yè)主持人，以節(jié)目主持人的普適性能力帶動(dòng)其特色專業(yè)能力，打造節(jié)目主持人中最了解海洋與氣象知識(shí)的特色人才。

三、以“小”托“大”

差異化的人才培養(yǎng)定位，同質(zhì)化的人才培養(yǎng)結(jié)果，必定是培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有真正認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)。以“小”托“大”，是堅(jiān)持“小”的特色，讓“小眾”成為競(jìng)爭(zhēng)力。

“氣壓”“百帕”“氣旋”“能見(jiàn)度”“降水概率”這些晦澀難懂的專業(yè)名詞難住的不止有老百姓，還有大批的海洋與氣象節(jié)目主持人。1999年12月12日，中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)“水汽很難形成，降雪很難出現(xiàn)”的播報(bào)內(nèi)容，和第二天銀裝素裹的北京，使主持人倍感尷尬。預(yù)報(bào)內(nèi)容和實(shí)際天氣情況之間的出入，也讓觀眾大失所望。我國(guó)在海洋與氣象信息的精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)方面，投入了大量的財(cái)力和物力，可是這些專業(yè)內(nèi)容讓普通百姓摸不著頭腦，甚至質(zhì)疑氣象信息的準(zhǔn)確性。2016年珠海航展期間，國(guó)家氣象總局的領(lǐng)導(dǎo)再一次強(qiáng)調(diào)，氣象預(yù)報(bào)要走專業(yè)化的路線，主持人要播報(bào)老百姓聽(tīng)得懂的專業(yè)性內(nèi)容，并對(duì)廣東海洋大學(xué)播音與主持專業(yè)畢業(yè)的珠海氣象局氣象主播謝霞及其播報(bào)的天氣情況給予了高度評(píng)價(jià)。

廣東省內(nèi)開(kāi)設(shè)播音與主持專業(yè)的高校目前已經(jīng)超過(guò)了十所，其中既有暨南大學(xué)這樣的名校，也有播音主持專業(yè)開(kāi)設(shè)有近二十年的廣州大學(xué)。2010年廣東省氣象系統(tǒng)調(diào)整海洋與氣象節(jié)目的播出方式，急需大量的節(jié)目主持人才，從那時(shí)開(kāi)始，省內(nèi)各地氣象局就不斷向廣東海洋大學(xué)播音與主持專業(yè)畢業(yè)生拋出“橄欖枝”。毋庸置疑，用人單位正是看中了廣東海洋大學(xué)播音主持專業(yè)畢業(yè)生的特色專業(yè)背景。在校期間，通關(guān)理論教育、實(shí)踐學(xué)習(xí)、校內(nèi)環(huán)境滲透和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)四個(gè)方面，培養(yǎng)懂得海洋與氣象知識(shí)中最會(huì)主持節(jié)目的學(xué)生。特色化的專業(yè)定位為專業(yè)人才的發(fā)展提供了更多的空間和保障。

四、結(jié)語(yǔ)

海洋與氣象類節(jié)目主持人才培養(yǎng)的“大”+“小”模式中，以“大”打通媒體傳播視野的縱深度，以“小”展開(kāi)海洋與氣象專業(yè)知識(shí)的寬度，架構(gòu)多維度立體化的海洋與氣象類特色專業(yè)主持人才的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。擁有對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化的傳播能力，為受眾提供兼具科學(xué)性、藝術(shù)性、通俗性的海洋與氣象類節(jié)目?jī)?nèi)容。以“小眾”的節(jié)目博取“大眾”的眼球，成為節(jié)目主持人隊(duì)伍中不可或缺的一部分。

基金項(xiàng)目：廣東海洋大學(xué)2014年人文社科項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：C14069。