學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)證研究

【摘 要】本文結(jié)合實(shí)際，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)的音樂(lè)素質(zhì)、節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性進(jìn)行論述，提出教師要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，探尋訓(xùn)練學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生節(jié)奏的途徑，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生；節(jié)奏訓(xùn)練；研究

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）08-0195-02

音樂(lè)從什么時(shí)候開(kāi)始走進(jìn)人類的生活至今不得而知，但是我們知道，在人類還沒(méi)有產(chǎn)生語(yǔ)言的時(shí)候，就知道用聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感了。也就是說(shuō)，音樂(lè)是反映人們生活的一種藝術(shù)，而節(jié)奏是形成音樂(lè)最基本的要素之一。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)的音樂(lè)素質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)前教師的大本營(yíng)，隨著國(guó)家“二孩”政策的落地，學(xué)前教育專業(yè)越來(lái)越受到各級(jí)各類院校的追捧，但是，通過(guò)我們的調(diào)查可以明顯看到，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，尤其是?？茖W(xué)生，大多來(lái)自農(nóng)村，由于音樂(lè)學(xué)科不被農(nóng)村學(xué)校重視，因此學(xué)前教育專業(yè)生源的音樂(lè)素質(zhì)較差，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)賞析的學(xué)習(xí)幾乎為零。

面對(duì)這樣的學(xué)生怎樣進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，怎樣進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，怎樣在音樂(lè)作品中探尋不同節(jié)奏型的訓(xùn)練方法，從而幫助他們學(xué)習(xí)，陶冶他們的情操，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用，都是我們應(yīng)該探究的。

二、節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性

節(jié)奏，是形成音樂(lè)最基本的要素之一，音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的音樂(lè)節(jié)奏感，是學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展鋼琴、聲樂(lè)、視唱、舞蹈等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，不僅可以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、表現(xiàn)能力、審美能力、創(chuàng)造能力，還可以提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，將所學(xué)到的音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)用到實(shí)踐中，甚至是以后的工作中，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)至關(guān)重要的部分。

教師要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，探尋不同節(jié)奏型在音樂(lè)作品中的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅滿足當(dāng)前國(guó)家提出的素質(zhì)教育發(fā)展需求，也對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

三、訓(xùn)練學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生節(jié)奏的途徑

（一）從簡(jiǎn)單的節(jié)奏著手。幼兒歌曲以2/4、3/4、4/4拍居多，在以四分音符為一拍的2/4、3/4、4/4的歌（樂(lè)）曲中，四分音符唱一拍、八分音符唱半拍、二分音符唱兩拍，這些簡(jiǎn)單的節(jié)奏便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。因此無(wú)論是聲樂(lè)課、視唱課、鋼琴課，教師不妨從2/4、3/4、4/4拍的歌（樂(lè)）曲入手，多選擇這類節(jié)拍的歌曲或樂(lè)曲。

以兒歌為例，《講衛(wèi)生》《上學(xué)歌》《找朋友》《我有一雙小小手》《狼和小兔》等，都是2/4拍，主要訓(xùn)練的是四分音符（一拍）、八分音符（1/2拍）和二分音符（二拍），這些簡(jiǎn)單的節(jié)奏通過(guò)不斷地訓(xùn)練、反復(fù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生較好地掌握。在掌握了2/4拍之后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)3/4拍，如《云》《小寶寶要睡覺(jué)》《小燕子》等歌曲，其中多是二分音符（二拍）、四分音符（一拍）、附點(diǎn)二分音符（三拍），通過(guò)集中、強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，為學(xué)生的節(jié)奏培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

在鋼琴課上，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從一些節(jié)奏簡(jiǎn)單的鋼琴曲入手，如《內(nèi)蒙民歌》《十個(gè)小印第安人》《做早操》以及《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》中的一些簡(jiǎn)單的練習(xí)曲等。在聲樂(lè)課上也要遵循從節(jié)奏簡(jiǎn)單的聲樂(lè)作品入手的原則，如《花非花》《嘎達(dá)梅林》《雁南飛》等，讓學(xué)生全方位地感受節(jié)奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，教師一定要使用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，必要時(shí)讓學(xué)生用手機(jī)將感到困惑的內(nèi)容錄下來(lái)，方便課下練習(xí)時(shí)有個(gè)參考，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手打指揮圖示，還要學(xué)會(huì)用腳打拍子。通過(guò)多種方式幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基本功，有利于以后對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)于復(fù)雜的節(jié)奏型進(jìn)行集中訓(xùn)練。兒童歌曲中附點(diǎn)八分音符、前八后十六、前十六后八、切分節(jié)奏×××這些稍顯復(fù)雜的節(jié)奏型也經(jīng)常用到，教師不妨先利用一首歌曲或樂(lè)曲解決一個(gè)難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握。對(duì)于附點(diǎn)八分音符，可以通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《螞蟻》來(lái)掌握?！段浵仭愤@首兒歌節(jié)奏簡(jiǎn)單，僅用了八分音符、四分音符、二分音符、附點(diǎn)八分音符，旋律歡快流暢、朗朗上口，有了前面基礎(chǔ)的鋪墊，這首歌曲中的附點(diǎn)八分音符就可以作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。通過(guò)講解、示范和課堂練習(xí)，學(xué)生基本上可以掌握這種節(jié)奏了，后面再進(jìn)行2-3周的鞏固訓(xùn)練，如選擇《八個(gè)小娃娃》《國(guó)旗多美麗》《小弟弟早早起》等歌曲加以強(qiáng)化、鞏固，學(xué)生很容易就掌握了。

在訓(xùn)練前八后十六、前十六后八這樣的節(jié)奏型時(shí)，也要先找一首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，在兒歌《音階歌》中，前八后十六用的比較多，以此曲為突破口，在課堂上進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生基本掌握。然后再選擇《識(shí)譜歌》《小小音樂(lè)家》《禮貌歌》等歌曲加以強(qiáng)化，學(xué)生很快就能掌握前八后十六、前十六后八等節(jié)奏型了。

另外，切分節(jié)奏×××也是幼兒歌曲常用的節(jié)奏型，教師不妨從兒歌《夏天的雷雨》入手，在這首僅有十六個(gè)小節(jié)的兒歌中，切分節(jié)奏就占了三個(gè)小節(jié)，而且作品在第一小節(jié)便使用了切分節(jié)奏，非常便于學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂上的反復(fù)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏有一個(gè)深刻的印象，在學(xué)生基本掌握了切分節(jié)奏之后，可以通過(guò)兒歌《國(guó)旗，紅紅的哩》《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》《學(xué)做解放軍》等歌曲加以強(qiáng)化，這種將問(wèn)題集中在一起的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)得很快，而且會(huì)把握得很準(zhǔn)。

（三）在課堂教學(xué)中教師要注意教學(xué)方法。教學(xué)方法有很多種，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況（本科、三年制專科、五年制專科、對(duì)口招生等），選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能取得好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目標(biāo)。比如在給學(xué)生講授稍顯復(fù)雜的節(jié)奏型時(shí)，一定要抓住此節(jié)奏型的特點(diǎn)，先用一首作品作為突破口，通過(guò)課堂上的反復(fù)訓(xùn)練，待學(xué)生基本掌握了之后，再輔以其他作品進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這種相對(duì)集中的訓(xùn)練方式，不僅使學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握既快又準(zhǔn)，更重要的是學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更有興趣和熱情。

另外，在教學(xué)中，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于大膽嘗試，用飽滿的熱情和創(chuàng)新精神引領(lǐng)學(xué)生。在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，越是有創(chuàng)新精神的教師，取得的教學(xué)效果越是明顯，而且教師的這種創(chuàng)新精神也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，為他們今后的發(fā)展起到引領(lǐng)作用。比如，在舞蹈教學(xué)中，教師就可以結(jié)合不同民族舞蹈音樂(lè)的特點(diǎn)，先給學(xué)生分析、講解各民族的音樂(lè)風(fēng)格和節(jié)奏特點(diǎn)，等學(xué)生了解這些知識(shí)后，學(xué)起來(lái)就能有的放矢了。再如，有的教師讓學(xué)生用手機(jī)將課堂講授的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)錄下來(lái)，課后再根據(jù)視頻或音頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這種教學(xué)方式簡(jiǎn)單、易于操作，深受學(xué)生喜愛(ài)。

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育理念的不斷深入，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展逐漸重視，為了讓學(xué)生能夠盡快掌握節(jié)奏，需要學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教師以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展為宗旨，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地加以組織和引導(dǎo)，把各種節(jié)奏的特點(diǎn)加以歸類，循循善誘、由淺入深、循序漸進(jìn)地將知識(shí)融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，持之以恒定能收到良好的效果。

作者簡(jiǎn)介：

王新樂(lè)，鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校，副教授，研究方向：音樂(lè)教育。